16表里的生物教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《表里的生物》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等生字，理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。 默读课文，能够联系课题，用自己的语言概括课文的主要内容。 掌握用具体事例说明观点的方法。 2. 过程与方法： 通过分角色朗读和小组讨论，深入理解课文中的对话和心理描写。 借助多媒体课件，创设情境，激发学生的学习兴趣。 3. 情感态度与价值观： 体会作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 激发学生从小养成善于观察、勤于思考的习惯，培养他们不断求索的精神。 二、教学重难点 教学重点： 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子。 激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。 教学难点： 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。 培养学生结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 三、教学准备 多媒体课件 生字卡片 课文相关图片或视频 四、教学过程 1. 激趣导入，揭示课题 提问：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。 教师展示一组自然界中生物的声音（如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等），并讨论：除了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西？ 揭示课题：《表里的生物》。 2. 初读课文，认识生字 学生自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。 指名读课后生字（带词），教师出示生字卡片，检查预习情况。 教师指导书写课后方格中的字，着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”等字。 3. 再读课文，整体感知 学生默读课文，用自己的语言概括课文的主要内容。 点名朗读课文第1自然段，并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。 提问：课文中父亲多次强调“不许动”，为什么？ 4. 品读课文，分析人物 提问：课文中出现了两个主要人物，“我”和父亲，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？ 学生在文中找出心理描写的句子，并体会当时人物的内心世界。 同桌之间互相读读自己找到的句子，点名说说这些描写哪些让你很欣赏，并有感情地朗读，听后进行点评。 点名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 请按顺序说说课文主要写了什么内容。 深入学习课文: 提问：小时候，“我”有一个观点，“凡能发出声音的，都是活的生物”。“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 学生回答，教师总结：善于观察、善于思考。 提问：父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 学生回答，教师总结：好奇心强。 提问：从“我”对父亲提出的一些问题中，你认为“我”是一个怎样的孩子？ 学生回答，教师总结：渴求知识，不断探索。 研读对话，角色扮演: 学生自由朗读对话两遍，体会人物情感。 指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。 分角色朗读课文，进一步体会人物性格和情感。 拓展与运用: 提问：作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是他人生中的珍宝。你们是否也有过类似的经历？请与同学分享。 学生回忆自己的童年经历，与同学交流。 布置作业：写一写你儿时的一段经历或一个发现，要求结合课文中的语言、心理活动的描写方法。 提问：课文中的“我”是一个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？学生回答，教师总结。 深入学习重要句子的深层含义： 提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？ 学生回答，教师引导学生深入理解这些句子的含义。 例如：“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”这句话表达了作者的惊讶之情，同时也表现了作者弄清事情缘由之后的满足和愉悦。 写作指导： 提问：你们是否也想像作者一样，用文字记录下自己的童年经历？ 教师指导学生如何运用具体事例说明观点，如何结合心理描写来丰富文章内容。 学生开始写作，教师巡回指导。 作品展示与评价： 学生展示自己的作品，其他同学进行点评。 教师对学生的作品进行总评，指出优点和不足，提出改进建议。 课堂小结： 总结本节课的写作指导内容和学生的表现，鼓励学生在今后的写作中善于运用所学方法。 五、板书设计 表里的生物 一、生字词 脆、拦、秒、怜、拨、拒、怖 二、课文内容 1. “我”的观点：凡能发出声音的，都是活的生物。 2. “我”的探索：对父亲的表充满好奇，相信表里有生物。 3. “我”的性格：善于观察、勤于思考、好奇心强、渴求知识。 三、重要句子 1. 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 2. 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 四、写作指导 1. 运用具体事例说明观点。 2. 结合心理描写丰富文章内容。 六、教学反思 本节课通过引导学生深入理解课文中的对话和心理描写，让学生了解了文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、好奇心强、渴求知识的孩子。同时，通过分角色朗读和小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。在写作指导环节，教师指导学生如何运用具体事例说明观点，如何结合心理描写来丰富文章内容，为学生的写作提供了有效的指导。在今后的教学中，教师应继续注重培养学生的阅读能力和写作能力，让学生在阅读中学会思考，在写作中学会表达。 学科网（北京）股份有限公司 $$