22《为中华之崛起而读书》（第二课时）教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《为中华之崛起而读书》教学设计（第二课时） 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，深入理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来的爱国情怀。 2.品味文中描写人物语言、动作、神态的词句，体会其对表现人物品质的作用。 3.激发学生的爱国情感，引导学生思考自己读书的目的，树立为国家繁荣富强而努力学习的志向。 二、教学重难点 1.教学重点 理解周恩来立下志向的原因，体会他的爱国之情。 学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法。 2.教学难点 让学生深刻感受旧中国的黑暗，从而理解周恩来立志的伟大意义，激发学生内心深处的爱国热情，并将其转化为学习的动力。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法 四、教学过程 （一）复习导入 1.回顾上节课内容，提问：课文主要讲了周恩来少年时代的哪几件事？ 生：“主要讲了周恩来在修身课上回答为什么读书的问题，以及他在奉天上学时看到洋人欺负中国人的事。” 师：“非常好，那周恩来在修身课上是怎么回答老师的问题的呢？” 生：“他说为中华之崛起而读书。” 师：“这节课我们就深入探究周恩来为什么会立下这样伟大的志向。” （二）精读课文，感悟原因 1.学习“疑惑不解”部分（第1-6自然段） 指名朗读第1-6自然段，思考：周恩来在修身课上听到同学们的回答后，他有什么表现？为什么会有这样的表现？ 生：“他一直静静地坐在那里，没有抢着发言。因为他对同学们的回答不满意，他想的和同学们不一样。” 师：“从哪里可以看出他不满意同学们的回答呢？” 生：“他站起来，清晰而坚定地说：‘为中华之崛起而读书！’说明他觉得为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书都不够，他有更远大的志向。” 师：“那我们应该怎么读周恩来的这句话，才能体现出他的坚定呢？”（指导学生朗读，重读“为中华之崛起”“坚定”等词） 2.学习“中华不振”部分（第7-16自然段） 默读第7-16自然段，思考：周恩来看到了什么事让他深刻体会到“中华不振”？画出相关语句，并在旁边写下自己的感受。 学生默读并批注，教师巡视指导。 小组交流讨论，分享自己找到的语句和感受。 小组代表发言： 生1：“我找到的是‘只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？’从这里我感受到中国人在自己的土地上却受到洋人的欺负，而中国巡警还不帮自己人，太不公平了，这就是中华不振。” 师：“你分析得很到位。那从这些语句中，哪些词语特别能体现‘中华不振’呢？” 生2：“衣衫褴褛、得意扬扬、训斥。妇女衣衫褴褛说明她很可怜，洋人得意扬扬很嚣张，中国巡警训斥妇女，这些都显示出当时中国人的地位很低。” 师：“那我们再来读一读这些句子，注意读出妇女的可怜、洋人的得意和巡警的无情。”（指导学生有感情地朗读） 生3：“我还找到‘但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？’这句话，感觉中国人很懦弱，不敢反抗。” 师：“对，这就是当时的社会现实。那周恩来看到这些后，他的心情是怎样的呢？” 生4：“他很气愤，也很无奈，他想要改变这种状况。” 师：“从哪里可以看出他的气愤和无奈呢？” 生5：“他忘不了在中国人自己的土地上看到的洋人欺负中国人的情景，忘不了同学们嘲笑他的情景，忘不了伯父告诫他的情景。这些都让他很气愤，也让他明白只有让中华崛起才能改变这一切。” 教师总结：“正是因为周恩来看到了这样的社会现实，深刻体会到了‘中华不振’，所以他才立下了‘为中华之崛起而读书’的伟大志向。” （三）体会写法，学习表达 1.引导学生回顾课文，找出文中描写周恩来语言、动作、神态的句子，体会其对表现人物品质的作用。 师：“同学们，课文中有很多描写周恩来的句子，我们来找一找，看看这些句子对表现他的品质有什么帮助。” 生1：“‘周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。’从‘静静地坐’和‘没有抢着发言’可以看出他在认真思考，不是随便说说自己读书的目的。” 师：“非常好，这就是通过动作描写来表现人物的品质。还有其他的吗？” 生2：“‘周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”’这里的‘站了起来’‘清晰而坚定’通过动作和神态描写，表现出他的勇敢和坚定的决心。” 师：“对，那语言描写呢？这句话直接表明了他的志向，让我们感受到他伟大的爱国情怀。大家在写作的时候也可以学习运用这些描写方法来表现人物的品质。” （四）拓展延伸，思考志向 1.引导学生思考：在现代社会，我们为什么而读书？ 师：“周恩来在当时的社会背景下立下了伟大的志向，那在现代社会，我们又为什么而读书呢？” 生1：“为了让自己有知识，能找到好工作。” 生2：“为了让国家更强大，不被别人欺负。” 生3：“为了实现自己的梦想，同时也为国家的发展贡献力量。” 师：“大家说得都很好。无论在什么时候，我们都应该把个人的成长和国家的命运联系在一起，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。” 2.布置小练笔：写一写自己的读书志向以及打算如何实现它。 （五）课堂总结 1.回顾本节课内容，强调周恩来“为中华之崛起而读书”的志向以及他爱国情怀的伟大意义。 师：“这节课我们深入学习了《为中华之崛起而读书》，明白了周恩来立下志向的原因，感受到了他的爱国之情。希望同学们能以周恩来为榜样，树立自己的读书志向。” 2.对学生在本节课的表现进行评价，鼓励学生积极思考、大胆发言，在今后的学习和生活中不断努力。 （六）教学反思 在本堂课的教学中，通过引导学生精读课文、深入思考、小组讨论等方式，让学生较好地理解了周恩来立志的原因，体会到了他的爱国情怀。在体会写法环节，学生对人物描写方法的作用有了一定的认识。但在拓展延伸部分，部分学生对自己读书志向的思考还不够深入，在今后的教学中应给予更多的引导和启发，让学生真正将爱国情感内化为学习的动力。同时，在教学过程中应更加注重学生的主体地位，让学生有更多自主探究和表达的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $$