第三部分 专题一 第3篇 爱莲说（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2025年河南中考语文精讲册

2025 河南·语文 返回 目录 知识·结构图 课件说明 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面 第三部分 古诗文阅读 第3篇　爱莲说　七下第17课　[北宋]周敦颐 目录 CONTENTS 03 02 第一部分：知识·结构图 01 第二部分：教材原文·教参翻译 第三部分：词语·梳理 04 第四部分：核心·考题 注：本篇练习见《精练册》P85 考情检索　2017年备考卷、2011年备考卷 文学常识　周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。课下注释说，是古代一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长。 返回 目录 核心知识 1．写什么：莲花——生长环境、体态香气、风度气质；品质——坚贞高洁、洁净、单纯、雅致；志向——不慕名利、洁身自好的高洁人格和对追名逐利、趋炎附势世态的厌恶。 2．怎样写：象征(用莲象征君子的美好品质)、衬托、托物言志(借“莲”表达自己的志向)；语言风格(骈散结合，以散句为主)。 返回 目录 3．为什么这样写：托物言志，借写莲花的形象和品质，言明自己不与世俗同流合污、洁身自好的志向。 4．为什么写这些：写菊和牡丹是为了衬托莲花的形象，写陶渊明爱菊和世人爱牡丹是为了衬托作者不与世俗同流合污、洁身自好的志向。 返回 目录 返回 目录 知识·结构图 水 陆 草 木之 花， 可爱者甚蕃①。晋 陶渊明 独② 爱　菊。 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜欢菊花。 自李唐来，　世人甚爱牡丹。予独　　爱　　莲　之出　淤 泥③ 自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则只喜爱莲——莲从河沟、池塘里积存的污泥 　　　　　 而不　　 染④，　 濯　清　涟　而 不 　妖⑤， 里生长出来，却不沾染(污秽)；经过清水洗涤但不显得妖艳； 1 返回 目录 教材原文·教参翻译 　 　　中　通　外　直⑥，　不 　 蔓 不　　枝⑦，香　远 益　清⑧， (莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬； 　　　亭 亭 净 植⑨， 　　可 　远　 观 而 不 可 亵玩⑩ 焉⑪。 (它)洁净地挺立(在水中)，(只)可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 返回 目录 教材原文·教参翻译 予谓菊， 花 之 隐 逸⑫ 者也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花之 我认为，菊是花中的隐居避世者，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的 君子者也。噫！　菊之　爱，陶　　后　 鲜⑬ 有 闻。 莲 之 爱， 君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好， 　同予　者 　 何　人⑭ ？牡 丹 之 爱， 宜乎众矣⑮。 像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，应当人很多了！ 2 返回 目录 教材原文·教参翻译 课下注释　①[蕃(fán)]多。②[独]只。③[淤(yū)泥]河沟、池塘里积存的污泥。④[染]沾染(污秽)。⑤[濯(zhuó)清涟(lián)而不妖]经过清水洗涤但不显得妖艳。濯，洗。涟，水波。妖，艳丽。⑥[中通外直](莲的柄)内部贯通，外部笔直。⑦[不蔓不枝]不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓、枝，都是名词用作动词。⑧[香远益清]香气远闻更加清芬。⑨[亭亭净植]洁净地挺立。亭亭，耸立的样子。植，竖立。⑩[亵(xiè)玩]靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。⑪[焉]语气词。⑫[隐逸]隐居避世。⑬[鲜(xiǎn)]少。⑭[同予者何人]像我一样的还有什么人呢？⑮[宜乎众矣]应当人很多了。宜，应当。 返回 目录 教材原文·教参翻译 内容主旨　本文运用托物言志的手法，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲坚贞高洁的品格，表现了作者洁身自好(或不慕名利、不与世俗同流合污)的高洁人格，以及对追名逐利、趋炎附势的污浊世态的厌恶。 返回 目录 教材原文·教参翻译 ●特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义  古今异义 植 亭亭净植课下注释 古义：竖立 今义：栽种 词类活用 蔓、枝 不蔓课下注释不枝课下注释 横生藤蔓；旁生枝茎(名词用作动词) 远 香远2017河南备考卷益清 远播(形容词用作动词) 可远观而不可亵玩焉 在远处(形容词作状语) 返回 目录 词语·梳理 ●一词多义 词语 例句 释义 成语拓展 鲜 ①陶后鲜2011河南备考卷有闻 少 鲜为人知、寡廉鲜耻 ②芳草鲜美(《桃花源记》) 新鲜 — 返回 目录 词语·梳理 词语 例句 释义 成语拓展 益 ①香远益清/益慕圣贤之道(《送东阳马生序》) 更加 精益求精 ②曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》) 增加 日增月益 ③至于斟酌损益(《出师表》) 益处 受益匪浅、开卷有益 返回 目录 词语·梳理 词语 例句 释义 成语拓展 之 ①水陆草木之课后习题花 的 赤子之心 ②予独爱莲之课后习题出淤泥而不染 用于主谓之间，取消句子独立性，不译 — ③何陋之课后习题有(《陋室铭》) 宾语前置标志，不译 — ④友人惭，下车引之课后习题(《陈太丘与友期行》) 代指陈元方 — ⑤知之者不如好之者，好之者不如乐之课后习题者(《〈论语〉十二章》) 它，指学问和事业。 — 返回 目录 词语·梳理 *审题关键点加“——” 1．怎样写：语言风格 教材思考探究一：说说《爱莲说》在语言风格上有什么特点。 答案　①骈散结合。②以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化。 复习重点一：课后习题 返回 目录 核心·考题 2．写什么：君子品质/怎样写：象征 教材思考探究三：《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？ 答案　美好品质：①“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；②“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；③“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟、豁达大度；④“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态、气质。 人生境界：“出淤泥而不染”表明要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。这是值得每个人学习和追求的人生境界。 返回 目录 核心·考题 3．(常德中考)依据《爱莲说》，谈谈“出淤泥而不染”的君子人格的现实意义。(2分) 答案　做人应该做像莲花那样高洁正直的人，要洁身自好，不与世俗同流合污。(2分) 返回 目录 核心·考题 核心知识一：作者情操(写什么) 4．文章以作者的感叹作结，请结合文意谈谈你对“叹”的理解。 复习重点二：教材核心知识 答案　①一叹爱菊的人少，实则感叹真正的隐士太少，表达了作者不愿像陶渊明那样消极避世。②二叹爱莲的人太少，实则感叹与自己一样不慕名利、洁身自好的人太少。③三叹爱牡丹的人多，表达了作者不愿像世人那样追逐功名富贵，只想在污浊的世间永远保持清白的操守和正直的品德。 返回 目录 核心·考题 5．(常德中考)你从“莲之爱，同予者何人”中读出了作者怎样的感情？(2分) 答案　①感慨知音少(对世人缺少君子之德的遗憾)；②即使同道不多，也要坚守志趣，洁身自好(永远保持清白的操守和正直的品格)，做人应该做像莲花那样高洁正直的人，要洁身自好，不与世俗同流合污。(每点1分，共2分) 返回 目录 核心·考题 核心知识二：衬托(怎样写) 6．文中多次写到菊和牡丹，运用了什么写作手法？有何作用？ 答案　衬托。第一次，用陶渊明爱菊花、世人“甚爱牡丹”衬托出作者“独爱莲”，表明自己爱好的与众不同。第二次，用“菊，花之隐逸者也”“牡丹，花之富贵者也”衬托“莲，花之君子者也”，突显出莲的品格高于百花。第三次，以“菊之爱，陶后鲜有闻”“牡丹之爱，宜乎众矣”衬托“莲之爱，同予者何人”，讽刺了追名逐利的世态，赞美了如莲一般洁身自好的君子。 返回 目录 核心·考题 核心知识三：写作意图(为什么这样写) 7．能否将末尾的“菊、莲、牡丹”的顺序调整为“菊、牡丹、莲”？请说明理由。 答案　示例一：能。因为改后的顺序与前文中的描写顺序一致，使得文章前后照应，富有逻辑性。 示例二：不能。因为“菊、莲、牡丹”的顺序是为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，更能深化文章主旨。 返回 目录 核心·考题 谢谢观看！ $$