《破阵子》教案- 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《破阵子·燕子来时新社》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够准确理解并背诵《破阵子·燕子来时新社》的全文，掌握其中的重点字词和意象。 通过学习，学生能够了解宋代词人晏殊的生平事迹及其词作风格，理解该词在文学史上的地位。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论和鉴赏等多种方式，培养学生的诗词鉴赏能力和文学素养。 引导学生分析词中的意象、情感和艺术手法，提升学生的文学分析和理解能力。 3. 情感态度与价值观： 培养学生热爱古典文学的情感，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 通过词中描绘的春日景象和少女形象，引导学生感受自然之美和青春活力，培养积极向上的生活态度。 二、教学重难点 1. 教学重点： 准确理解词文内容，掌握重点字词和意象。 分析词中的情感和艺术手法，提升学生的诗词鉴赏能力。 2. 教学难点： 深入理解词中描绘的春日景象和少女形象，体会其背后的情感和意义。 引导学生将诗词鉴赏与现实生活相结合，提升文化素养和审美能力。 三、教学准备 1. 教具准备： 多媒体课件（包含词文、配乐、图片等） 教学挂图（春日景象图、少女形象图等） 板书设计（重点字词、意象、情感等） 2. 学生准备： 预习《破阵子·燕子来时新社》的词文内容。 了解晏殊的生平事迹和词作风格。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境创设： 播放一段描绘春日景象的视频或图片，引导学生感受春天的美好和生机。 教师提问：“同学们，你们知道春天有哪些典型的景象吗？你们喜欢春天吗？” 2. 导入课题： 教师介绍：“今天我们要学习的是一首描绘春日景象和少女形象的宋词——《破阵子·燕子来时新社》。” 板书课题，并简要介绍作者晏殊的生平事迹和词作风格。 （二）初读感知 1. 自由朗读： 学生自由朗读词文，注意字音、节奏和停顿。 教师巡视指导，纠正学生的发音和朗读节奏。 2. 齐读： 全班学生齐读词文，感受词的韵律美和意境美。 教师点评学生的朗读情况，强调朗读时的情感投入和节奏把握。 （三）精读分析 1. 理解词文内容： 教师引导学生逐句理解词文内容，解释重点字词和意象的含义。 学生分组讨论，分享自己对词文内容的理解。 2. 分析意象和情感： 教师提问：“词中描绘了哪些典型的春日景象？这些景象表达了词人怎样的情感？” 学生分组讨论，结合词文内容和晏殊的生平经历，分析意象背后的情感。 教师总结：“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮”等意象描绘了生机勃勃、春光融融的景象，表达了词人对春天的喜爱和欢愉之情。” 教师继续提问：“词中塑造了怎样的少女形象？这些形象表达了词人怎样的情感？” 学生分组讨论，分析少女形象的特点和情感。 教师总结：“词中塑造了闺阁少女巧笑盈盈、天真活泼的形象，通过写闺阁少女的笑脸、斗草而赢的喜悦，表现了少女欢快、愉悦之情。” 3. 鉴赏艺术手法： 教师引导学生分析词中的艺术手法，如视听结合、动静结合、虚实结合等。 学生分组讨论，举例说明词中的艺术手法及其效果。 教师总结：“词中运用了多种艺术手法，如视听结合、动静结合、虚实结合等，使得词作意境深远，情感丰富。” （四）拓展延伸 1. 比较阅读： 教师引导学生比较《破阵子·燕子来时新社》与晏殊的其他词作，分析它们在情感表达和艺术手法上的异同。 学生分组讨论，分享自己的比较阅读心得。 2. 创作实践： 教师鼓励学生尝试创作一首以“春日”为主题的词，运用所学的意象和情感表达方式。 学生分组进行创作，教师巡视指导。 学生展示作品，并分享自己的创作思路和感受。 （五）总结回顾 1. 总结本课内容： 教师回顾本课学习的重点字词、意象分析、情感理解和艺术手法鉴赏等方面。 强调晏殊作为宋代著名词人的独特地位和《破阵子·燕子来时新社》这首词的艺术价值。 2. 布置作业： 背诵并默写《破阵子·燕子来时新社》这首词。 阅读晏殊的其他词作，写一篇读后感，谈谈自己对晏殊词风的理解和感受。 尝试创作一首以“青春”为主题的词，运用所学的意象和情感表达方式。 五、板书设计 破阵子·燕子来时新社 词文内容理解 重点字词：燕子、梨花、碧苔、黄鹂、飞絮等 意象分析：生机勃勃、春光融融的春日景象 少女形象：巧笑盈盈、天真活泼 情感和艺术手法鉴赏 情感表达：对春天的喜爱和欢愉之情，对少女的欢快和愉悦之情的描绘 艺术手法：视听结合、动静结合、虚实结合等 六、教学反思 在本节课的教学中，我通过情境创设、初读感知、精读分析、拓展延伸和总结回顾等环节，引导学生逐步深入理解了《破阵子·燕子来时新社》这首词的情感和艺术价值。在教学过程中，我注重培养学生的诗词鉴赏能力和文学素养，通过讨论、鉴赏和创作等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重将诗词鉴赏与现实生活相结合，引导学生感受自然之美和青春活力，培养积极向上的生活态度。然而，由于课堂时间有限，部分学生在创作实践环节可能未能充分展示自己的才华和创意，这需要在今后的教学中加以改进和完善。同时，我也将继续探索更多有效的教学方法，以更好地提升学生的文学素养和审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$