《八孔竖笛指法总表》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

《八孔竖笛指法总表》教案——人教版音乐六年级下册 一、教学目标 让学生系统地了解八孔竖笛的基本构造与各部位名称，清晰认识八孔竖笛的指法总表，包括不同音高对应的指法组合，能够准确说出并熟练掌握常用音域内各音的指法操作。 通过指法练习与实践操作，培养学生的手指灵活性与协调性，使学生能够运用正确的指法流畅地吹奏八孔竖笛，准确地演奏出简单的乐曲片段，逐步提高学生的演奏技巧与音乐表现力。 激发学生对八孔竖笛这一乐器的学习兴趣与热情，培养学生的音乐感知能力与节奏感，在学习过程中鼓励学生相互交流、合作互助，培养学生的团队协作精神与自主学习能力，让学生在音乐演奏中获得成就感与自信心。 二、教学重难点 教学重点 详细讲解八孔竖笛的指法总表，使学生牢记各音的指法，如低音区的 “5 - 6 - 7 - 1”、中音区的 “2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 1” 等音的指法操作，确保学生能够准确、快速地按指法吹出相应的音。 指导学生掌握正确的吹奏姿势与呼吸方法，吹奏姿势要求身体端正、手臂自然放松、手指按孔准确；呼吸方法采用腹式呼吸，让学生学会运用腹部肌肉的收缩与扩张来控制气息的流量与压力，使吹出的音饱满、稳定、音色优美。 教学难点 帮助学生克服手指按孔不严密、漏气以及手指灵活性不足导致的发音不准、音色不佳等问题，通过针对性的练习，如手指独立性练习、按孔准确性练习等，提高学生的手指控制能力与演奏技巧。 引导学生在演奏过程中，能够根据乐曲的节奏、情感表达需求，合理地运用气息控制与指法技巧，如在演奏欢快的乐曲时，气息要轻快、有弹性，指法要灵活；在演奏抒情的乐曲时，气息要平稳、舒缓，指法要轻柔、连贯，使学生能够将技巧与情感有机融合，实现音乐的生动表达。 三、教学方法 直观演示法、练习法、小组合作法、个别指导法、游戏竞赛法 四、教学过程 （一）乐器介绍与导入 教师手持八孔竖笛，向学生展示其外观，介绍八孔竖笛的基本构造，包括笛头、笛身、笛尾、吹孔、指孔（八个指孔）、膜孔（部分竖笛有膜孔）等部位的名称与功能。同时，向学生介绍八孔竖笛的特点，如音色优美、易于学习、便于携带等，激发学生对八孔竖笛的兴趣与好奇心。 教师播放一段优美的八孔竖笛演奏视频，视频中演奏者用八孔竖笛吹奏出动听的乐曲，展示八孔竖笛丰富的表现力。视频结束后，教师提问学生：“同学们，八孔竖笛是不是很神奇？你们想不想自己也能吹奏出这么美妙的音乐？” 从而引出本节课的教学内容 —— 八孔竖笛指法总表。 （二）指法总表讲解与示范 教师在黑板上绘制八孔竖笛指法总表的示意图，或者使用多媒体课件展示指法总表的高清图片，对照指法总表，详细讲解八孔竖笛的指法。 以筒音作 “5” 为例，讲解低音区的指法：左手在上，大拇指按背孔，食指、中指、无名指分别按第 1、2、3 孔；右手在下，食指、中指、无名指分别按第 4、5、6 孔，第 7 孔（右手小指按孔）通常在演奏低音时按闭，在演奏高音时打开。教师边讲解边示范，让学生清晰地看到每个手指的按孔位置与动作。 接着讲解中音区的指法，中音区的指法与低音区基本相同，但在吹奏某些音时，手指的按孔方式会略有变化。例如，吹奏 “4” 音时，需要将左手食指按半孔；吹奏 “7” 音时，需要将左手无名指按半孔。教师通过示范演奏中音区的音阶，让学生感受指法的变化与音高的关系。 对于高音区的指法，教师简单介绍其与中音区的区别，如吹奏高音时，气息要更集中、流速更快，手指按孔要更轻、更灵活，同时要适当打开一些指孔来调整音高。教师示范吹奏高音区的几个音，让学生对高音区的指法有一个初步的认识。 在讲解指法的过程中，教师强调手指按孔的要点，如手指要自然弯曲、按孔要严密、不能漏气，手指的抬起与按下要灵活、迅速，避免出现多余的动作。同时，教师提醒学生注意保持正确的吹奏姿势，身体要放松，手臂和手指不要过于僵硬。 （三）基础指法练习 手指独立性练习 教师带领学生进行手指独立性练习，如让学生依次单独抬起和按下每个手指，从左手大拇指开始，按照顺序依次到右手小指，每个手指重复练习多次。在练习过程中，教师强调手指动作要独立、灵活，其他手指要保持按孔状态，不能随着抬起的手指一起动作。教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作，如手指弯曲不自然、按孔不严密等问题。 为了增加练习的趣味性，教师可以采用游戏的方式进行，如 “手指操比赛”，将学生分成小组，每个小组的学生依次进行手指独立性练习，其他小组的学生进行观察和评价，评选出动作最标准、速度最快的小组。通过游戏竞赛的方式，激发学生的学习积极性和竞争意识，提高学生的手指控制能力。 单音吹奏练习 学生在掌握手指独立性练习的基础上，进行单音吹奏练习。教师先让学生从低音 “5” 开始吹奏，按照指法总表的要求，用正确的指法和吹奏姿势吹出低音 “5”，然后依次吹奏低音 “6”“7”“1” 等音，每个音吹奏持续 4 - 6 拍，注意气息的平稳和音准的控制。教师在学生吹奏过程中，逐个检查学生的发音情况，对于发音不准确、音色不好的学生，教师进行个别指导，帮助学生调整气息、纠正指法，确保学生能够准确地吹奏出每个单音。 当学生能够较为熟练地吹奏低音区的单音后，教师引导学生练习中音区的单音，同样按照指法总表的要求，注意中音区指法与低音区的区别，如吹奏 “4” 音和 “7” 音时手指按半孔的技巧。学生在练习过程中，要不断地听辨自己吹奏的音高是否准确，与标准音进行对比，及时调整。教师可以通过钢琴或电子琴为学生提供标准音，让学生在练习过程中有一个参考。 （四）简单乐曲片段演奏 教师选择一首简单的八孔竖笛乐曲片段，如《小星星》，将乐曲的简谱写在黑板上或者使用多媒体课件展示给学生。教师先为学生示范演奏这首乐曲片段，让学生整体感受乐曲的旋律、节奏和情感表达。 教师带领学生逐句学习乐曲的演奏，根据乐曲的音符，指导学生运用正确的指法进行吹奏。在学习过程中，教师注重引导学生注意乐曲的节奏，如《小星星》中每小节的拍数、音符的长短等，可以通过拍手、跺脚等方式让学生先熟悉乐曲的节奏，然后再用竖笛吹奏。同时，教师提醒学生注意气息的控制，根据乐曲的旋律起伏，合理地调整气息的流量和压力，使吹出的音乐富有韵律感和表现力。 学生分组进行练习，每个小组的学生互相帮助、互相监督，共同提高乐曲的演奏水平。教师巡回指导，及时解决学生在演奏过程中遇到的问题，如指法错误、节奏不稳定、气息控制不好等。在学生练习一段时间后，每个小组推选一名代表进行演奏展示，其他小组的学生认真倾听，并进行评价和交流，提出优点和不足之处，教师进行总结和点评，进一步提高学生的演奏技巧和音乐表现力。 （五）拓展与总结 拓展活动 教师介绍一些八孔竖笛的演奏技巧拓展知识，如吐音、滑音、颤音等技巧的基本概念和简单的演奏方法。吐音可以使音乐更加清晰、有颗粒感；滑音可以使音与音之间的过渡更加自然、流畅；颤音可以为音乐增添情感色彩和表现力。教师为学生示范这些演奏技巧，让学生有一个初步的了解和感受。 鼓励学生在课后自主探索八孔竖笛的更多演奏技巧和乐曲，推荐一些适合初学者的八孔竖笛教材、网站或音乐 APP，让学生可以在课后继续学习和练习，提高自己的八孔竖笛演奏水平。 课堂总结 教师对本节课进行总结，回顾八孔竖笛的基本构造、指法总表、基础指法练习以及简单乐曲片段演奏等教学内容。强调指法练习是八孔竖笛演奏的基础，只有掌握了正确的指法，才能更好地演奏出优美的音乐。同时，鼓励学生在课后要多加练习，不断提高自己的手指灵活性和协调性，培养自己的音乐感知能力和节奏感。 最后，教师对学生在本节课中的表现进行表扬和鼓励，肯定学生的努力和进步，激发学生对八孔竖笛学习的持续热情，让学生带着对八孔竖笛的热爱和对音乐的向往离开课堂。 五、教学资源 八孔竖笛若干、多媒体教学设备、黑板、粉笔、钢琴或电子琴（用于提供标准音） 六、教学反思 在本次八孔竖笛指法总表教学过程中，通过直观演示、练习、小组合作等多种教学方法的综合运用，学生们对八孔竖笛的指法有了较为系统的了解和掌握，在基础指法练习和简单乐曲片段演奏中也取得了一定的进步。大部分学生能够积极参与到教学活动中，表现出对八孔竖笛学习的兴趣和热情。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在指法练习初期，部分学生手指灵活性较差，按孔不准确、不严密，导致发音不准、音色不佳，需要在今后的教学中加强针对性的手指训练。在乐曲演奏环节，个别学生对节奏的把握不够准确，容易出现抢拍或拖拍的现象，这可能与学生的音乐节奏感基础有关，在后续教学中应增加节奏训练的内容和形式。此外，在小组合作练习中，个别小组的学生合作不够默契，存在互相指责或依赖个别同学的情况，需要进一步培养学生的团队协作意识和沟通能力。总体而言，通过本次教学实践，积累了宝贵的经验，也明确了需要改进的方向，为今后更好地开展八孔竖笛教学活动奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$