2.3《除数接近几十五的笔算除法》说课（课件）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

义务教育冀教版四年级数学上册第二单元 《除数接近几十五的笔算除法》 说课 01. 教材和学情分析 02. 学习目标 03. 教学流程 04. 教学反思 目录 01教材分析 本课时是在学生掌握了除数是整十数除法的基础上进行教学的，重点在于让学生理解除数接近几十五时的试商方法，进一步提升除法运算能力，为后续更复杂的除法运算奠定基础。 02学情分析 四年级学生已具备一定的除法运算基础，但对于除数接近几十五这种特殊情况的试商可能存在困难，需要通过具体实例引导，逐步掌握灵活试商技巧。 03 学习目标 01 形成化学观念 让学生学会除数接近几十五的笔算除法的试商方法，能正确进行计算。 02 发展科学思维 通过实践操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。 03 经历科学探究与实践  让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。 04教学重、难点 重点 掌握除数接近几十五的试商方法并准确计算。 难点 能根据具体情况灵活运用试商技巧，提高试商的准确率。 05.说教学方法 情境体验式教学 1 2 合作探究法 3 “五环节”教学法 06教学流程 提出问题 导入新课 小组合作 证据推理 设计实验 探究验证 拓展延伸 拓展视野 反馈练习 巩固知识 课堂小结 提升修养 新课导入 猫头鹰 [鸮(xiāo)] 探究新知 猫头鹰的问题。 回答猫头鹰的问题必须要知道什么？ 160÷24＝ 再过160小时，是白天还是晚上？ 160÷24＝ 1 6 0 24 20 8 1 6 1 9 2 ······大于160 7 1 6 8 6 1 4 4 6（天）······16（时） 两次调商 1 6 0 24 25 6 1 6 1 4 4 ······25×6＝150 接近25的数看作25试商 简单！ 方法1： 方法2： 猫头鹰的问题。 根据计算结果，怎样回答猫头鹰的问题呢? 160÷24＝ 6（天）······16（时） 答：从夜里12时再过6天零16小时是下午4时，因此不能看见月亮。 1 5 6 26 2 1 8 24 1 3 5 15 25 25 20 6 1 5 6 0 9 2 1 6 2 1 5 8 17 20 7 1 1 9 3 9 7 1 0 5 3 0 8 1 2 0 1 5 9 1 3 5 0 1 3 5 15 15 9 1 3 5 0 8 1 3 6 2 2 9 1 5 3 5 1 5 8 17 15 9 1 5 3 5 ① ② 除数接近几十五的除法, 把除数看作和它接近的几十五来试商比较简便。 课堂小结 三位数 除以 两位数 猫头鹰的问题 二次调商 灵活试商 除数接近几十五的除法, 把除数看作 和它接近的几十五来试商比较简便。 买鞋问题 打包寄书问题 一次调商 笔算方法 （1）试商 （2）余数比除数小 师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？你们还有什么不清楚的吗？ 课堂小结 说教学过程 布置作业 （30分钟内完成） A组P16页1题（2）（4）、3题。 B组P16页1题（1）（3）、3题。 C组P16页1题（1）（3）。 按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。 角有一个顶点和两条直直的边。 角的大小和角的两边张开的大小有关,两边张开得越大,角越大,两边张开得越小,角越 说板书设计 本板书采用了提纲式，突出教学重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养学生分析和概括能力。 角的认识及画法 除数接近几十五的除法, 把除数看作和它接近的几十五来试商比较简便。 说教学反思 教学中通过实例引导学生理解试商方法，但部分学生在初次接触时仍较难掌握，后续可增加更多针对性练习。在引导学生灵活试商环节，还需更细致地分析不同情况，让学生更好地理解何时调整商的大小，以提升整体教学效果。 感谢各位老师的聆听 行则将至，做则必成 $$