《选听　母亲教我的歌》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

《选听　母亲教我的歌》教案——人教版音乐六年级下册 一、教学目标 引导学生通过聆听歌曲《母亲教我的歌》，感受歌曲中蕴含的深沉母爱与怀旧情感，培养学生对音乐情感的细腻感知能力，提高学生的音乐欣赏水平。 帮助学生了解歌曲的创作背景、音乐风格及作曲家德沃夏克的相关知识，拓宽学生的音乐文化视野，增强学生对不同音乐文化的理解与包容。 鼓励学生在欣赏过程中分享自己与母亲之间的感人故事，促进学生之间的情感交流与共鸣，引导学生珍惜亲情，感恩母亲的养育之恩，培养学生积极健康的情感价值观。 二、教学重难点 教学重点 深入体会歌曲中表达的母爱主题，感受歌曲旋律、节奏、和声等音乐要素如何协同营造出温馨、深情又略带忧伤的情感氛围，让学生能够准确地用语言描述出自己对歌曲情感的理解与感受。 了解德沃夏克及其作品的音乐风格特点，如旋律优美、情感真挚、具有浓郁的民族风格等，并能在欣赏过程中识别出这些特点在《母亲教我的歌》中的具体体现，例如歌曲中独特的旋律走向、节奏变化以及和声的运用方式等。 教学难点 引导学生在聆听音乐的过程中，展开丰富的联想与想象，将音乐所传达的情感与自己的生活经历相联系，使学生能够真正地走进歌曲的情感世界，产生强烈的情感共鸣，而不仅仅是表面地欣赏音乐。 如何通过音乐欣赏教学，让学生深刻理解母爱的伟大与无私，并将这种情感内化为自己的情感体验，激发学生在日常生活中用实际行动表达对母亲的感恩与敬爱之情，实现音乐教育与情感教育的有机融合。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、情境创设法、启发式教学法 四、教学过程 （一）导入 教师提前在教室四周张贴一些母亲与孩子温馨相处的照片，如母亲为孩子讲故事、陪孩子玩耍、照顾孩子生活等场景的图片，营造出温馨的母爱氛围。上课伊始，教师播放一段轻柔的背景音乐（如班得瑞的《安妮的仙境》），并声情并茂地讲述：“在我们的成长过程中，母亲始终陪伴在我们身边，她用温暖的怀抱、温柔的话语和无尽的爱，为我们遮风挡雨，陪伴我们度过一个又一个难忘的日子。母亲，是我们生命中最重要的人，她教给我们许多人生的道理，也给了我们无数美好的回忆。今天，老师要带大家欣赏一首非常感人的歌曲 ——《母亲教我的歌》，让我们一起在音乐中感受那浓浓的母爱。” 简单介绍歌曲的作曲家德沃夏克，包括他的国籍（捷克）、音乐风格（融合了捷克民族音乐元素，作品情感真挚、旋律优美）以及他在音乐史上的重要地位等信息，让学生对作曲家有一个初步的了解，为欣赏歌曲做好铺垫。 （二）歌曲初听 播放歌曲《母亲教我的歌》的音频，让学生安静地坐在座位上，闭上眼睛，用心聆听歌曲的旋律、节奏和演唱风格。在聆听过程中，教师引导学生感受歌曲整体的情感基调，如温馨、深情、略带忧伤等。听完歌曲后，教师提问学生：“同学们，听完这首歌曲，你们的内心有怎样的触动？它让你们联想到了什么场景或情感？” 鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，如有的学生可能会说歌曲很优美，让人想起了妈妈在睡前给自己讲故事的情景；有的学生可能会说感觉心里暖暖的，但又有点想哭，因为想到了妈妈为自己付出的辛苦等。教师认真倾听学生的回答，并将学生的感受简要记录在黑板上。 再次播放歌曲，这次教师要求学生在聆听过程中，注意歌曲的旋律走向和节奏变化。可以让学生跟随音乐的节奏轻轻摆动身体，感受歌曲的韵律。同时，教师引导学生思考：“歌曲中的旋律是如何起伏的？这种起伏与歌曲表达的情感有什么关系？” 例如，歌曲中旋律的下行部分可能象征着母亲温柔的抚慰，而上行部分则可能体现出对母亲的思念与眷恋之情。 （三）音乐要素分析 旋律分析 教师将歌曲的旋律在黑板上以简谱的形式展示出来（或者使用多媒体课件展示），带领学生逐句分析旋律的特点。例如，歌曲开头部分旋律较为平缓、柔和，采用了一些级进的音符进行，如 “3 2 1 6 | 5 3 2 - |”，这种旋律走向给人一种宁静、温馨的感觉，仿佛母亲在轻声细语地诉说；而在歌曲的高潮部分，旋律出现了一些较大幅度的跳进，如 “6 5 3 2 | 1 - 7 6 | 5 - - - |”，增强了情感的张力，表达出对母亲深深的思念与感激之情。教师通过示范演唱不同旋律片段，让学生对比感受旋律变化对情感表达的影响。 节奏分析 讲解歌曲的节奏特点，重点强调一些特殊节奏型在歌曲中的作用。例如，歌曲中出现了一些附点音符和切分节奏，这些节奏型的运用使歌曲的节奏富有变化，避免了单调，同时也更好地表现出情感的细腻变化。教师通过拍手、跺脚等方式让学生掌握这些节奏型的韵律，并引导学生思考节奏与情感表达之间的关系。例如，附点音符的使用可能会让歌曲的节奏略显拖沓，从而增强了情感的深沉感；而切分节奏则可能会打破常规的节奏韵律，引起听众的情感波动，更加突出对母亲情感的强烈表达。 和声分析 简单向学生介绍歌曲中的和声运用，如和声的和谐与不和谐变化如何衬托情感的起伏。例如，在歌曲的开头部分，和声较为简单、和谐，以主和弦为主，营造出温馨、宁静的氛围；而在情感较为激动的部分，和声可能会出现一些变化，如加入一些属和弦或下属和弦的转换，使和声色彩变得更加丰富，从而增强了情感的感染力。虽然对于六年级的学生来说，和声知识可能较为复杂，但教师可以用通俗易懂的方式进行讲解，让学生有一个初步的感知，如将和声比喻成绘画中的色彩，不同的和声组合就像不同的色彩搭配，会给人带来不同的情感感受。 （四）情感体验与分享 教师引导学生深入探讨歌曲所蕴含的母爱情感。组织学生分组讨论以下问题：“在歌曲中，哪些地方最能体现出母亲的爱？你在自己的生活中有没有感受到类似的母爱瞬间？” 每个小组讨论结束后，推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师在学生发言过程中，进行适当的引导和补充，帮助学生更加全面、深入地理解歌曲的情感。例如，有的学生可能会说歌曲中 “当我幼年的时候，母亲教我歌唱” 这句歌词最能体现母爱，因为母亲不仅照顾自己的生活，还教自己唱歌，培养自己的兴趣爱好；而在生活中，自己生病时母亲无微不至的照顾、遇到困难时母亲的鼓励与支持等都是母爱的体现。通过这样的讨论，让学生将自己的生活经历与歌曲情感相联系，使他们在聆听歌曲时能够更加真实、深刻地感受母爱。 邀请几位学生上台分享自己与母亲之间最难忘的故事，可以是一件小事，如母亲为自己做的一顿美味饭菜、一次耐心的辅导作业，也可以是一个感人的瞬间，如母亲在自己遇到挫折时给予的温暖拥抱和鼓励话语。在学生分享故事的过程中，教师播放歌曲《母亲教我的歌》作为背景音乐，营造出温馨、感人的氛围，让其他学生认真倾听，并引导学生从故事中体会母爱的伟大与无私。分享结束后，教师对学生的故事进行点评和总结，再次强调母爱的珍贵，鼓励学生珍惜与母亲在一起的时光，用自己的方式表达对母亲的爱。 （五）拓展与总结 拓展活动 教师展示一些其他以母爱为主题的音乐作品或艺术形式，如韩红的《天亮了》、绘画作品《母亲》等，让学生对比欣赏这些作品与《母亲教我的歌》在情感表达、表现手法等方面的异同。通过对比欣赏，拓宽学生的艺术视野，加深学生对母爱主题的理解和感悟。 引导学生进行简单的诗歌创作，以母爱为主题，要求学生运用自己的语言表达对母亲的爱与感激之情。学生创作完成后，可以在小组内互相交流分享，互相提出修改意见和建议。然后，每个小组推选一名代表上台朗诵自己创作的诗歌，其他小组学生认真倾听，并给予掌声鼓励。通过诗歌创作与朗诵活动，培养学生的文学素养和创造力，同时也让学生更加深入地思考母爱的内涵。 课堂总结 教师对本节课进行总结，回顾歌曲《母亲教我的歌》的欣赏过程，包括歌曲的聆听、音乐要素分析、情感体验与分享以及拓展活动等方面的内容。强调母爱是世界上最伟大、最无私的情感之一，而音乐是表达情感的一种非常美妙的方式。通过欣赏《母亲教我的歌》，我们不仅感受到了音乐的魅力，更深刻地体会到了母爱的珍贵。希望同学们在今后的生活中，能够更加珍惜母亲的爱，用一颗感恩的心去回报母亲，让母亲感受到我们的爱与关怀。 最后，全体学生起立，在教师的轻声哼唱下，再次聆听歌曲《母亲教我的歌》，让学生在音乐的陪伴下，静静地回味母爱的温暖与美好，在悠扬的歌声中结束本节课的教学，让学生带着对母亲深深的敬爱和对音乐的热爱离开课堂。 五、教学资源 多媒体教学设备、《母亲教我的歌》音乐音频、德沃夏克的相关图片和文字资料、与母爱相关的图片、绘画作品、诗歌等资料 六、教学反思 在本次《选听　母亲教我的歌》音乐课程的教学过程中，通过精心设计的教学环节和多种教学方法的运用，学生们积极参与到音乐欣赏和情感体验中，对歌曲中蕴含的母爱情感有了较为深刻的理解和感受，在音乐文化知识和艺术素养方面也有了一定的提升。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在音乐要素分析环节，虽然学生能够理解教师所讲解的旋律、节奏、和声等知识，但在实际聆听过程中，部分学生仍难以准确地识别和感受这些音乐要素对情感表达的作用，在今后的教学中可以增加更多的实例分析和互动练习，帮助学生提高音乐感知能力。在情感体验与分享环节，个别学生可能由于性格内向或与母亲的关系较为特殊，在分享自己与母亲的故事时不够积极主动，在今后的教学中可以更加注重营造安全、宽松的课堂氛围，鼓励每一位学生都能勇敢地表达自己的情感。此外，在拓展活动中，对于一些艺术作品的对比欣赏，部分学生的理解和分析能力还有待提高，教师在引导学生欣赏和分析艺术作品时可以进一步优化教学方法，如采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。总体而言，通过本次教学实践，积累了宝贵的经验，也明确了需要改进的方向，为今后更好地开展音乐教学活动奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$