Unit 3 Food Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 3 Food Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 3 Food Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Food Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元的教学内容为人教新起点版三年级上册《Unit 3 Food Story Time》。这一单元主要围绕食物相关的话题展开，包括各种食物的名称、描述食物的形容词以及与食物相关的简单句型等。通过故事的形式，让学生在情境中学习和理解与食物有关的英语知识。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并准确说出常见食物的英语单词，如“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“bread”（面包）、“cake”（蛋糕）、“juice”（果汁）等。 - 理解并能运用描述食物的简单形容词，如“delicious”（美味的）、“sweet”（甜的）等。 - 掌握与食物相关的基本句型，如“I like...”（我喜欢……）、“Do you like...?”（你喜欢……吗？）等。 2语言技能目标 - 能够听懂关于食物话题的简单对话和指令，并做出正确的反应。 - 能够用所学的单词和句型进行简单的口语表达，介绍自己喜欢或不喜欢的食物。 - 培养学生的认读能力，能够识别与食物相关的英语单词和简单句子。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，通过食物这个贴近生活的话题，让学生感受到英语在日常生活中的实用性。 - 培养学生健康饮食的意识，引导学生了解不同食物的营养价值。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察、对比等方式记忆食物单词的发音和拼写。 - 鼓励学生在生活中积极运用所学的英语知识，提高语言运用能力。 教学重难点 1教学重点 - 重点单词的掌握：要求学生准确掌握“apple”、“banana”、“bread”、“cake”、“juice”等常见食物单词的发音、拼写和词义。例如，在教学“banana”这个单词时，要让学生注意其中的元音发音为[əˈnɑːnə]，并且能够正确书写字母组合“na”。 - 句型的运用：学生能够熟练运用“I like...”和“Do you like...?”这两个句型进行对话交流。如在课堂练习中，能够正确回答“Do you like apples?”（Yes, I do. / No, I don't.），并能主动使用“I like bananas.”表达自己的喜好。 - 故事的理解：能够理解《Unit 3 Food Story Time》中的故事内容，包括故事中的人物关系、事件发展以及所传达的与食物相关的信息。 2教学难点 - 形容词的理解与运用：像“delicious”和“sweet”这类描述食物的形容词，对于三年级的学生来说可能较难理解其确切含义并准确运用。例如，学生可能会混淆“sweet”既可以形容味道甜，又可以形容人“甜蜜、可爱”的不同含义。 - 句型转换：从肯定句“I like...”转换为一般疑问句“Do you like...?”以及回答方式的掌握，对于部分学生可能存在困难。有些学生可能会忘记在一般疑问句中助动词“do”的使用，或者回答时混淆“Yes”和“No”的用法。 教学方法 1情景教学法 - 创设餐厅、家庭餐桌等与食物相关的情景。例如，在教室的一角布置成一个简易的餐厅场景，摆放一些食物模型或图片。教师可以扮演服务员，学生扮演顾客，在这个情景中进行对话练习，如“Can I help you?”“I'd like some bread.”等。这样的情景能够让学生更加直观地感受英语在实际生活中的运用，提高学习的积极性。 2游戏教学法 - 采用“食物猜谜”游戏。教师描述一种食物的特征，如“It's a fruit. It's yellow and long. It's sweet.”让学生猜出是“banana”。还可以进行“食物接龙”游戏，一名学生说出一种食物单词，下一名学生要以前一个单词的最后一个字母为开头说出另一个食物单词，如“apple - egg”等。通过游戏，增加学习的趣味性，巩固学生对食物单词的记忆。 3任务驱动法 - 布置任务让学生制作自己喜欢的食物菜单。要求学生用英语写出食物名称和简单的描述，如“Apple - It's red and delicious.”在这个过程中，学生需要运用所学的食物单词和形容词，提高语言的综合运用能力。 4直观教学法 - 在教授食物单词时，展示食物的实物、图片或播放相关的视频。例如，在教“juice”这个单词时，教师可以拿出一杯果汁，让学生观察果汁的颜色、状态，闻一闻味道，然后学习这个单词。这样可以让学生更加直观地理解单词的含义。 教学准备 - 食物的实物（如苹果、香蕉、面包等）、食物的图片、多媒体课件（包含与食物相关的动画、音频和视频）、制作菜单的纸张和彩笔等。 教学过程 1导入 - 播放一段关于食物制作的有趣视频，视频中有各种食物的制作过程，如制作蛋糕、榨果汁等。视频播放结束后，教师提问：“What can you see in the video?”引导学生说出看到的食物名称，从而引出本节课的主题——食物。 2单词学习 2.1展示实物和图片 - 教师拿出一个苹果，展示给学生看，并说：“Look, this is an apple. Apple.”同时在黑板上写下“apple”这个单词，让学生跟读几遍。然后用同样的方法展示香蕉、面包、蛋糕和果汁的实物或图片，教授对应的单词“banana”、“bread”、“cake”、“juice”。 2.2游戏巩固 - 进行“闪卡游戏”。教师快速展示食物单词卡片，学生快速说出单词。对于回答正确的学生给予小贴纸奖励。 3句型学习 3.1引出句型 - 教师拿起一个苹果，做出很喜欢吃的表情，说：“I like apples. They are delicious.”然后问学生：“Do you like apples?”引导学生回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.” 3.2句型操练 - 学生两人一组，用手中的食物卡片进行对话练习。一个学生拿起卡片说：“I like...”另一个学生问：“Do you like...?”并回答。教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。 4故事学习 4.1故事呈现 - 教师播放《Unit 3 Food Story Time》的音频，让学生先听一遍故事，整体感知故事内容。然后教师展示故事图片，用简单的英语再次讲述故事，边讲边解释一些较难的单词和句子。 4.2故事理解 - 教师提出一些问题，如“What food does the boy like in the story?”“Why does the girl like juice?”让学生带着问题再次听故事，并回答问题。 5形容词学习 5.1引入形容词 - 教师拿出一块蛋糕，咬一口，然后说：“The cake is delicious. It's also sweet.”同时做出相应的表情，让学生理解“delicious”和“sweet”的含义。 5.2形容词运用 - 教师展示不同食物的图片，让学生用“delicious”或“sweet”来描述食物，如“This apple is sweet.” 6巩固练习 6.1填空练习 - （1）I like ______ (苹果). - 答案：apples - （2）Do you like ______ (面包)? - 答案：bread - （3）The ______ (果汁) is delicious. - 答案：juice 6.2对话练习 - 学生两人一组，根据教师给出的情景进行对话练习。情景：在餐厅里，A同学是顾客，B同学是服务员。A同学说自己喜欢的食物，B同学询问是否还需要其他食物。 7总结 - 教师与学生一起回顾本节课所学的食物单词、句型和形容词。强调重点内容，如食物单词的发音和拼写，句型的正确运用等。 8作业布置 - （1）让学生回家后用英语向家人介绍自己喜欢和不喜欢的食物。 - （2）制作一份自己喜欢的食物菜单，用英语标注食物名称和简单描述。 课堂练习例题及答案 1单项选择 - （1）I ______ bananas. - A. like B. likes C. am like - 答案：A。因为主语I是第一人称，后面的动词用原形like。 - （2）Do you like ______? - A. cake B. a cake C. cakes - 答案：C。这里表示泛指喜欢蛋糕这种食物，用复数形式cakes。 2判断对错 - （1）I like breads.（ ） - 答案：错。bread是不可数名词，没有复数形式“breads”。 - （2）Do you like apple?（ ） - 答案：错。“apple”是可数名词，这里应该用“apples”或者在前面加“an”。 教学反思 - 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法等多种方法的运用确实提高了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来。但是，仍有部分学生在形容词的理解和运用上存在困难，在今后的教学中，需要增加更多的实例和练习来帮助这部分学生掌握。对于句型转换的难点，还可以设计更多有针对性的练习。在教学过程中，也发现学生对于食物文化的了解较少，以后可以适当引入一些关于食物文化的知识，拓宽学生的视野。同时，要更加关注学生的个体差异，对于学习较慢的学生给予更多的辅导和鼓励。在作业布置方面，可以增加一些分层作业，满足不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$