Unit 3 Food Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 3 Food Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 3 Food Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Food Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元的教学内容为小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 3 Food Lesson 3》，主要围绕食物相关的词汇、句型以及简单的饮食文化展开。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用与食物相关的单词，如“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“cake”（蛋糕）、“juice”（果汁）、“milk”（牛奶）等。 - 能够理解和运用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”来询问和表达对食物的喜好。 - 了解一些简单的关于食物的英语表达习惯，如可数名词与不可数名词的初步概念。 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，尤其在口语表达方面，使学生能够用英语流利地谈论食物喜好。 - 学生能够根据教师的指令做出相应动作或回答，如教师说“Show me the apple.”，学生能准确指出或拿出苹果。 3 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，特别是通过与食物相关的话题，让学生感受到英语在日常生活中的实用性。 - 培养学生健康饮食的意识，了解不同食物的营养价值。 4 学习策略目标 - 引导学生通过联想、分类等方式记忆食物单词，例如将水果类食物放在一起记忆。 - 鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组合作学习提高语言运用能力。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握本课时的重点单词“apple”、“banana”、“cake”、“juice”、“milk”等以及句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”。 - 能够在实际情境中正确运用所学单词和句型进行关于食物喜好的交流。 - 使学生能够准确区分可数名词（如apple、banana）和不可数名词（如juice、milk）的用法。 - 以“apple”为例，在教材中通常会以图片、对话等形式呈现，如在对话场景中，一个孩子问另一个孩子“Do you like apples?”，另一个孩子回答“Yes, I do.”。通过这样的教材实例，让学生理解单词的含义、用法以及在句子中的位置。 2 教学难点 - 句型“Do you like...?”的灵活运用，尤其是在不同人称（如he、she）之间的转换。 - 不可数名词的概念对于三年级学生来说较难理解，例如“juice”和“milk”，在表达数量时不能直接加“s”，这与学生已有的汉语思维模式有所不同。 - 引导学生用正确的语音语调表达对食物喜好的态度，如在说“Yes, I do.”时要表达出肯定的语气。 教学方法 1 情景教学法 - 创设餐厅、家庭聚餐等场景，将食物单词和句型融入其中。例如，在模拟餐厅场景时，教师可以扮演服务员，问学生“Do you like cake?”，学生根据自己的喜好回答。这样的情景让学生仿佛置身于真实的生活情境中，更易于理解和运用所学知识。 2 游戏教学法 - 采用“食物单词接龙”游戏，一名学生说一个食物单词，下一名学生以前一名学生所说单词的最后一个字母开头说出另一个食物单词。通过游戏增加学生对食物单词的记忆，同时提高学生的反应能力和学习兴趣。 - 玩“猜食物”游戏，教师描述一种食物的特征，如“It is a fruit. It is yellow and long.”让学生猜出是“banana”。 3 直观教学法 - 展示食物的实物、图片或视频，让学生直观地看到食物的样子，从而更好地理解和记忆单词。例如，拿出一个苹果，说“apple”，同时展示苹果的图片，加深学生对单词的印象。 4 小组合作学习法 - 安排小组活动，如小组讨论各自喜欢的食物，然后每组派代表进行汇报。在小组合作过程中，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高语言运用能力。 教学准备 1 多媒体课件，包含各种食物的图片、音频和视频资料。 2 食物的实物，如苹果、香蕉、蛋糕等。 3 单词卡片、奖励贴纸等。 教学过程 1 热身与导入 - 播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些农场的图片，提问学生：“What can you see on the farm?”引导学生用英语回答，如“cow”“pig”等，然后引出今天的话题——食物，说：“These animals give us some delicious food. Do you want to know what they are?” 1.1 呈现食物单词 - 教师拿出一个苹果，说：“Look! This is an apple. Apple, apple, it's red and round.”同时展示苹果的图片在黑板上，带领学生朗读单词“apple”，注意纠正学生的发音。 - 用同样的方法展示香蕉实物，说：“This is a banana. Banana, banana, it's yellow and long.”并在黑板上画出香蕉的简笔画，帮助学生记忆。 - 展示蛋糕的图片，说：“This is a cake. Cake, cake, it's sweet.”引导学生一起说。 - 拿出一杯果汁，说：“This is juice. Juice, juice, it's delicious.”并向学生解释juice是不可数名词，不能加“s”。 - 展示牛奶盒，说：“This is milk. Milk, milk, it's good for our health.”同样强调milk是不可数名词。 1.2 单词操练 - 利用单词卡片，教师快速闪现单词卡片，让学生快速说出单词。 - 玩“炸弹游戏”，将单词卡片放在桌子上，教师指定一个单词为“炸弹”，当学生读到这个单词时，要做出爆炸的动作并说“Boom!”，其他单词则正常读出。 - 小组活动：学生两人一组，互相指认单词卡片并读出单词，互相纠正发音。 2 句型呈现与操练 - 教师拿着苹果问一个学生：“Do you like apples?”引导学生回答“Yes, I do.”或“No, I don't.”如果学生回答“Yes, I do.”，教师可以接着说：“Great! Apples are good for our health.”如果学生回答“No, I don't.”，教师可以问：“Why?” - 邀请其他学生进行问答练习，教师可以适当给予提示。 - 播放课文录音，让学生听对话，注意对话中的句型和语音语调。 - 小组活动：学生三人一组，模仿课文对话，用不同的食物进行问答练习，如“Do you like bananas?”“Yes, I do.”等。 2.1 句型拓展 - 教师在黑板上写出不同人称代词（he、she），引导学生将句型“Do you like...?”转换为“He/She likes...?”并进行练习。例如，教师说：“She likes apples.”然后问学生：“How can we ask her?”引导学生回答“Do you like apples?” - 创设情境：展示一个男孩和一个女孩的图片，让学生根据图片内容用所学句型进行对话编写并表演。例如，男孩图片下写着“likes bananas”，女孩图片下写着“likes juice”，学生可以编写对话：Boy: Do you like bananas? Girl: No, I don't. I like juice. Boy: Oh, juice is delicious. 3. 巩固与拓展 - 游戏“食物大转盘”：制作一个带有食物图片的转盘，转动转盘，指针指向哪种食物，学生就要用“Do you like...?”问同桌，同桌回答。 - 小组活动：每个小组设计一份简单的食物调查问卷，问卷内容包括“Do you like...?”句型，然后在班级内进行调查，最后每组派代表汇报调查结果，如“Three students like apples, two students don't like bananas.” - 创设家庭聚餐的情景，让学生扮演家庭成员，用所学单词和句型进行对话，如：Father: Do you like cake? Son: Yes, I do. Mother: I like milk. It's good for you. 4 总结与作业 - 总结本节课所学的食物单词和句型。 - 布置作业： - 让学生回家后用所学句型询问家人对食物的喜好，并记录下来。 - 画一幅自己喜欢的食物的画，并在旁边用英语写出食物的名字。 课堂练习例题及答案 1 选择题 - I like ______. (A. apple B. apples) - 答案：B。因为like后面如果接可数名词，一般用复数形式表示一类事物。 2 情景对话填空 - A: Do you like ______? (juice) - B: Yes, I ______. (do) - 答案：juice; do。考查对句型“Do you like...? Yes, I do.”的掌握。 3 判断题 - “Milk” is a countable noun. (False) - 答案：False。因为milk是不可数名词。 教学反思 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法有效地激发了学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中学习食物单词和句型。但是，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生对于不可数名词的理解还存在困难，在今后的教学中可以增加更多的对比练习，如可数名词和不可数名词的数量表达对比。小组合作学习法让学生有更多的机会练习口语表达，但在小组活动中，个别学生参与度不高，需要教师更多地引导和鼓励。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展与食物相关的文化知识，如不同国家的特色食物等，丰富学生的知识面，提高学生学习英语的综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$