《兰亭集序》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

《兰亭集序》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力： 了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义及定语后置等重要文言知识。 体会本文句法上骈散并行而以散为主的特色。 品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论等方法，理解作者由乐转悲的原因，把握作者感情变化的脉络。 运用合作学习的方式，共同探究文中蕴含的生死观和人生哲理。 3. 情感态度与价值观： 欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。 感受作者对人生的热爱和眷恋之情，理解作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 二、教学重难点 1. 重点： 理解作者为何由“乐”转“痛”，理清作者思想感情的脉络。 背诵全文，掌握文中重要实词、虚词及特殊句式的用法。 2. 难点： 认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 对文中多义词具体义项的确定，以及把握作者生死观的深刻内涵。 三、教学准备 1. 教具准备： 投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带、《兰亭集序》摹本等。 2. 预习要求： 学生预习课文，了解王羲之及其作品背景。 自主查阅相关资料，尝试理解文中重点词句的含义。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 故事导入： 讲述唐太宗临终前向唐高宗索要《兰亭集序》真本的故事，引发学生兴趣。 展示《兰亭集序》摹本，让学生欣赏其书法艺术之美。 2. 作者简介： 介绍王羲之的生平、成就及《兰亭集序》的创作背景。 强调王羲之在书法史上的地位及其对后世的影响。 （二）整体感知 1. 朗读课文： 教师范读课文，注意停顿、节奏和语气。 学生自由朗读课文，感受文章的语言美和情感美。 2. 梳理文意： 引导学生结合注释和工具书，疏通文意，理解文章大意。 归纳文中重要实词、虚词及特殊句式的用法。 （三）深入研读 1. 分析第一段： 提问：第一段写了什么内容？作者用哪些词语描绘了兰亭集会的盛况？ 学生讨论并回答，教师补充完善。 引导学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。 2. 分析第二段： 提问：第二段作者的情感发生了怎样的变化？作者为什么会产生这种变化？ 学生默读课文，思考并回答问题。 教师引导学生分析作者心境变迁的原因，理解作者由乐转悲的深层次原因。 强调作者对人生无常的感慨和对生命的珍视。 3. 分析第三段： 提问：第三段作者又提出了怎样的观点？他如何看待生死问题？ 学生朗读课文，思考并回答问题。 教师引导学生理解作者批判庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义观点，认识作者积极的人生态度。 强调作者对生命的热爱和对人生价值的追求。 （四）合作探究 1. 分组讨论： 学生分组讨论以下问题： 课文对老之将至、人生无常慨叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不蕴含其中。你是如何看待这一问题的？ 你认为作者在文中表达了一种怎样的人生观和价值观？ 学生分组讨论后，每组派代表发言，教师进行总结和评价。 2. 拓展延伸： 引导学生结合自己的生活经历和阅读体验，谈谈对生死问题的看法和对人生的理解。 鼓励学生积极发言，分享自己的见解和感悟。 （五）课堂小结 1. 总结内容： 回顾本节课的学习内容，强调文章的主题思想和艺术特色。 引导学生总结学习本文的收获和启示。 2. 布置作业： 背诵全文，掌握文中重要实词、虚词及特殊句式的用法。 写一篇读后感，谈谈自己对《兰亭集序》的理解和感悟。 （六）板书设计 兰亭集序 王羲之 1. 第一段：描绘兰亭集会盛况 2. 第二段：情感变迁与人生无常 3. 第三段：批判虚无主义与积极人生态度 五、教学反思 1. 成功之处： 通过故事导入和作者简介，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心。 通过朗读、讨论和合作学习等方式，引导学生深入理解了文章内容和作者情感变化的原因。 通过拓展延伸和分享感悟等环节，培养了学生的思维能力和表达能力。 2. 不足之处： 在时间分配上，部分环节略显紧凑，导致学生思考和讨论的时间不够充分。 在引导学生理解作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪时，未能充分激发学生的情感共鸣和深刻思考。 3. 改进措施： 在未来的教学中，要更加注重时间管理，合理安排各个环节的时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论。 在引导学生理解作者情感时，要更加注重情感教育和情感引导，通过创设情境、激发情感等方式，引导学生深入体会作者的情感世界和人生哲理。 学科网（北京）股份有限公司 $$