《欣赏　幽默曲》（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐六年级上册

《欣赏　幽默曲》教案——人教版音乐六年级上册 一、教学目标 引导学生聆听《幽默曲》，感受乐曲幽默诙谐、轻松愉快的情绪特点，培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。 通过聆听、哼唱、分析等活动，让学生了解《幽默曲》的音乐结构（如 A-B-A'-C-A 的回旋曲式）、旋律走向、节奏特点等音乐要素，提高学生的音乐感知和分析能力。 鼓励学生在欣赏过程中大胆表达自己的感受和理解，培养学生的想象力和创造力，同时在教学互动中让学生感受到教师的尊重、鼓励与支持，促进学生个性发展和身心健康成长。 二、教学重难点 重点 感受《幽默曲》的幽默风趣的情绪，能准确辨别乐曲不同乐段的音乐变化。 熟悉乐曲的主题旋律，能够哼唱其中的部分片段。 难点 理解回旋曲式的结构特点，并能在聆听过程中清晰地感知各乐段的循环与变化。 引导学生用自己的方式（如绘画、文字描述、肢体动作等）表达对音乐的理解和感受，实现音乐与多元表达的有效结合。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、演示法、实践法相结合 四、教学过程 导入 教师带着神秘的表情走进教室，播放一段幽默搞笑的动画短片（如《猫和老鼠》中的一个有趣片段），短片中充满了诙谐的情节和夸张的动作，学生们被逗得哈哈大笑。短片结束后，教师提问：“同学们，刚刚的动画是不是很有趣呀？那你们知道吗，在音乐的世界里，也有一种专门用来表现幽默风趣的音乐体裁，叫做幽默曲。今天，老师就带大家来欣赏一首非常著名的《幽默曲》。” 这样的导入方式，从学生熟悉且感兴趣的动画入手，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对即将欣赏的音乐的好奇心，同时也营造了轻松愉快的课堂氛围，为后续教学奠定良好基础，体现教师从学生兴趣出发的人文关怀。 乐曲介绍 教师向学生介绍《幽默曲》：“这首《幽默曲》是由著名的捷克作曲家德沃夏克创作的。德沃夏克是一位非常了不起的音乐家，他的作品风格多样，这首幽默曲以其独特的幽默诙谐而闻名于世。它原本是一首钢琴独奏曲，后来被改编成了很多不同的版本，我们今天要欣赏的是其中的小提琴改编版。” 在介绍过程中，教师可以展示德沃夏克的照片以及一些他的其他代表作品的图片，让学生对作曲家有一个初步的了解和认识，拓宽学生的音乐文化视野，满足学生对音乐知识的探索需求，体现教师在知识传授中的人文关怀。 初听乐曲 教师播放《幽默曲》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受乐曲的整体情绪、速度和节奏。聆听结束后，教师提问：“同学们，听完这首曲子，你们的心情是怎样的？你们觉得这首曲子的速度是快还是慢？它给你们一种什么样的感觉？” 鼓励学生积极分享自己的感受和体会，无论学生的回答是怎样的，教师都给予肯定和尊重，耐心倾听每个学生的发言，不轻易否定学生的观点，让学生在自由表达中增强对音乐的感知和自信，体现教师对学生个性感受的尊重与关怀。 分段聆听与分析 主题 A 段聆听：教师再次播放乐曲，当播放到主题 A 段时，教师用手势示意学生注意聆听。A 段播放结束后，教师将主题 A 段的旋律在钢琴上弹奏出来，让学生跟着哼唱，感受主题旋律的优美和流畅。然后教师引导学生分析 A 段的旋律特点，如旋律的起伏、音程的跨度等，提问：“同学们，你们觉得 A 段的旋律像什么呢？是像一条缓缓流淌的小溪，还是像一只欢快跳跃的小鸟？” 鼓励学生发挥想象力，用形象的比喻来描述旋律特点。对于一些音乐基础较弱的学生，教师可以给予更多的引导和启发，比如通过哼唱旋律的高低变化，帮助他们理解旋律的起伏，让每个学生都能参与到音乐分析中来，感受到自己在音乐学习中的价值，体现教师对不同层次学生的关怀与支持。 其他乐段聆听与对比：接着，教师依次播放 B 段、A' 段、C 段等乐段，每播放完一个乐段，都让学生分享自己对该乐段与 A 段的不同感受，如情绪的变化、节奏的快慢、旋律的走向等。教师在黑板上简单地画出每个乐段的旋律线示意图，帮助学生更直观地理解各乐段的旋律特点和变化。例如，在分析 B 段时，教师可以说：“同学们，B 段和 A 段相比，旋律是不是变得更加活泼了？节奏也好像加快了一些，就像我们在玩一个有趣的游戏，突然加快了速度，大家是不是感觉更兴奋了呢？” 通过这样生动形象的语言描述和直观的图示，让学生更好地理解乐曲的结构和音乐要素的变化，降低学生的学习难度，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，体现教师教学方法中的人文关怀。 回旋曲式讲解：在学生对各个乐段有了一定的了解之后，教师向学生讲解回旋曲式的结构特点，即 A 段主题多次出现，中间穿插不同的对比乐段（如 B、C 等）。教师可以用简单易懂的比喻来帮助学生理解，比如：“同学们，我们可以把这首曲子想象成一个故事，A 段就像是故事的主人公，它会经常出现，而 B 段、C 段就像是主人公在故事中遇到的不同朋友或经历的不同事情，它们每次出现都会给故事带来一些新的变化。这样的结构就叫做回旋曲式。” 通过形象的比喻，让学生更容易理解回旋曲式这种较为抽象的音乐概念，提高学生的音乐理解能力，体现教师在知识传授中的巧妙引导与关怀。 再次聆听与感受 教师完整地播放《幽默曲》，这次让学生在聆听过程中，用自己喜欢的方式来表达对音乐的感受。可以是跟着音乐轻轻晃动身体，也可以是用简单的线条或图形在纸上画出自己对音乐的理解（如用波浪线表示旋律的起伏，用不同颜色的线条表示不同乐段等），还可以是用简短的文字写下自己的感受。聆听结束后，教师邀请几位学生上台展示自己的作品或分享自己的文字感受，并给予积极的评价和鼓励，比如：“这位同学画的线条非常生动地表现出了音乐的起伏变化，真的很棒！”“你写的文字很有想象力，让老师感受到了你对音乐独特的理解。” 通过这样的方式，让学生有更多元化的途径来表达自己对音乐的感受，充分发挥学生的想象力和创造力，同时也让学生在展示和分享中获得成就感，感受到教师对他们创意和努力的认可与鼓励，促进学生个性发展和心理健康。 拓展延伸 教师介绍德沃夏克创作《幽默曲》的一些背景故事或趣事，比如：“同学们，据说德沃夏克在创作这首幽默曲的时候，是受到了他家乡民间音乐的启发，他把对家乡的热爱和对生活的乐观态度都融入到了这首曲子里。而且，这首曲子在很多电影、电视剧中都被用作背景音乐，因为它能够很好地营造出轻松愉快的氛围。你们能想到哪些电影或电视剧中可能会用到这样的音乐吗？” 让学生分组讨论，然后每组派代表发言。通过这样的拓展活动，不仅可以加深学生对《幽默曲》的理解和记忆，还可以让学生了解音乐与生活、音乐与其他艺术形式之间的联系，拓宽学生的音乐视野，培养学生的综合素养和团队合作精神，体现教师在教学内容拓展中的全面关怀。 课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括《幽默曲》的情绪特点、音乐结构、旋律特点以及回旋曲式等知识，同时再次强调学生在欣赏过程中的各种精彩表现和独特感受。教师用亲切、鼓励的语言对学生说：“同学们，今天大家都表现得非常棒！通过欣赏《幽默曲》，我们一起走进了古典音乐的奇妙世界，感受到了音乐的无限魅力。希望大家在今后的生活中，也能多去聆听音乐，发现更多音乐中的美好。” 这样的总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的梳理，同时也让学生在教师的鼓励中感受到自己在音乐学习中的进步和成长，增强学生对音乐学习的兴趣和信心，体现教师在课堂总结中的积极引导与关怀。 五、教学资源 《幽默曲》的音频及视频、钢琴、多媒体教学设备。 教学课件、黑板、粉笔、画纸、彩笔（用于学生课堂创作表达）。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学手段引导学生欣赏《幽默曲》，注重培养学生的音乐感知、分析和表达能力，在教学过程中充分尊重学生的个性差异，给予学生足够的鼓励和支持，让学生在轻松愉快的氛围中感受古典音乐的魅力。从学生的课堂反应和课后作业反馈来看，大部分学生对《幽默曲》有了较深入的理解和喜爱，并且能够积极参与到课堂互动和课后作业中。然而，在分段聆听与分析环节，对于个别音乐基础较差的学生，可能还需要更多的个别指导和练习机会，以帮助他们更好地理解音乐要素的变化。在今后的教学中，可以进一步优化教学方法，针对不同层次的学生设计更具个性化的教学活动，让每个学生都能在音乐欣赏课中获得更大的收获和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$