《公输》教案 2023—2024学年高教版（2023年）中职语文基础模块上册

《公输》教案 一、教学目标 1. 了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 2. 了解墨子及其思想，积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当、论理多用类比的写法。 3. 体会墨子高超的劝说艺术，感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。 4. 学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。 二、教学重难点 1. 教学重点： 积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 了解墨子及其非攻主张。 理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 2. 教学难点： 体会墨子高超的劝说艺术。 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 三、教学方法 1. 诵读法：通过反复诵读，整体感知课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。 2. 质疑法：鼓励学生提出问题，通过讨论、交流解决疑难问题。 3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决课文中的难点问题。 4. 练习法：通过练习巩固所学知识，提高文言文的阅读和翻译能力。 四、教学过程 1. 导入新课 导言：今天我们来学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。在春秋战国时期，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，墨子作为墨家的创始人，提出了“非攻”“兼爱”等政治主张，反对掠夺性战争，希望解除劳苦大众的苦难。今天我们要学习的《公输》就具体地表现了墨子的“非攻”思想。 2. 作者及背景介绍 墨子：名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇，是中国战国时期墨家学派的著作总集，反映了墨家的思想。 背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。 3. 整体感知 速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。 小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。 小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。 全班共同解决小组中有争议的问题。 教师指导学生积累本课的文言知识。 4. 朗读课文 学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。 指名学生复述课文故事。 5. 深入研读 分析人物形象：墨子的形象如何？公输盘和楚王的形象又如何？ 墨子：机智勇敢、镇定自若、富有智慧、善于劝说。 公输盘：阴险狡诈、野心勃勃、仗势欺人。 楚王：霸道强硬、虚荣心强、被墨子说服后态度转变。 探究劝说艺术：墨子是如何劝说公输盘和楚王的？他的劝说艺术有何特点？ 墨子善于运用假说和类比的方法，先让对方说出自己的错误观点，然后据理力争，用有力的论说使对方折服。 他的语言富有气势和感染力，能够打动人心。 他善于揣摩对方心理，把握对方弱点，进行有针对性的劝说。 分析文章结构：文章围绕攻宋与否展开情节，可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？ 第一部分（1-12段）：墨子劝阻公输盘。墨子假说有人欺负他，请求公输盘帮他杀人，并用金钱来诱使和刺激他，诱使他说出“吾义固不杀人”。然后墨子紧紧抓住这句话据理力争，连用五个“不可谓”，一针见血地指出攻宋的不义，通过有理有力的论说，迫使公输盘不得不“服”。 第二部分（13-16段）：墨子劝阻楚王。墨子如同上法，先不说来意，却先用一个假说，说有这样一个日呢，自己有华丽的车子、丝绸的衣服、好饭好菜不用，却去偷邻人的破车、粗布衣、粗劣食物，诱使楚王说出这人“必为有窃疾矣”。于是墨子乘胜追击，连珠炮般地将富有的楚国与贫穷的宋国作比较，从而腿出攻宋为“与此同类”的结论，使楚王陷入自挖的“陷阱”中，无法自拔，只得说“善哉”。 第三部分（17-22段）：模拟攻守，以说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。善辩的墨子连败公输盘和楚王后，二人仍不肯罢休，互相推诿，于是第三个回合拉开战幕。公输盘“九攻”，墨子“九距”，公输盘“诎”。但他仍野心不死，竟陡起杀机，墨子敏锐地加以戳穿，并言明三百弟子严阵以待，等待楚国的入侵，迫使公输盘和楚王最终低头认输。 6. 品味赏析 品味语言：找出文中你认为精彩的语言进行赏析。 示例：“吾义固不杀人。”此时的公输盘有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 “吾知所以距子矣，吾不言。”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。 赏析人物：结合文中具体语句分析人物形象的特点。 示例：墨子连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳，显示了墨子的机智勇敢和镇定自若。 赏析写法：本文运用了哪些写法？有何效果？ 示例：本文运用了类比、排比、夸张等修辞手法，增强了语言的气势和感染力；同时运用了假说、对比等方法进行论说，使文章逻辑严密、说理清楚。 7. 拓展延伸 讨论：在当今社会，我们如何理解和实践墨子的“非攻”思想？ 学生自由发言，结合当今社会实际谈自己的看法。 写作：以“我心中的和平”为题写一篇短文。 要求：结合自己对和平的理解和对墨子的“非攻”思想的认识，写出自己的感悟和思考。 五、教学反思 通过本节课的学习，学生了解了墨子的“非攻”思想和劝说艺术，掌握了文章的结构和人物形象的特点。同时，通过品味赏析和拓展延伸等环节，培养了学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体性和实践性，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$