5.1《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《县委书记的榜样——焦裕禄》教案 一、教学目标 1. 知识与技能 精读文本，理清文章行文脉络，根据小标题梳理主要事件。 了解通讯这一新闻体裁的特点，掌握人物通讯的写作方法。 分析典型材料的选取对表现“焦裕禄精神”的重要作用。 2. 过程与方法 通过合作学习，分析文章“用散文写法写新闻”的写作特色。 通过小组讨论，探讨文章情感真挚、人物鲜活的原因。 3. 情感态度与价值观 感受焦裕禄的伟大人格，学习其“艰苦奋斗、无私奉献、勇于担当、执政为民”的公仆精神。 树立正确的人生观与价值观，弘扬社会主义核心价值观。 二、教学重难点 1. 教学重点 筛选并整合文中信息，梳理文章思路。 赏析作者在刻画人物形象时使用的写作手法。 2. 教学难点 依托人物形象，探究文本反映的人生价值和时代精神。 学习并尝试运用人物通讯的写作方法。 三、教学准备 多媒体课件 相关背景资料 学生预习课文 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境创设 播放一段关于焦裕禄的纪录片片段或图片，引导学生进入情境。 提问：你知道焦裕禄吗？他有哪些感人的事迹？ 2. 揭示课题 板书课题：《县委书记的榜样——焦裕禄》 简要介绍课文背景及作者。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文 学生自由朗读课文，注意字音、停顿和语气。 教师巡视指导，纠正发音错误。 2. 概括文章大意 学生尝试概括文章大意，教师适时引导。 明确文章结构：引子、第一节（焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致地调查研究）、第二节（兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾）、第三节（焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身）、第四节（焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民）。 （三）精读课文，深入分析 1. 分析文章线索与结构 提问：文章是按照什么线索来组织材料的？ 学生讨论交流，教师引导归纳：文章按照时间线索，以小标题的形式串联起焦裕禄的事迹。 2. 分析典型材料的选取 提问：作者选取了哪些典型材料来刻画焦裕禄的形象？ 学生分组讨论，每组负责一个小标题的内容，分析材料选取的典型意义。 教师汇总各组讨论结果，引导学生理解典型材料对表现人物精神和品格的重要作用。 3. 分析文章“以言见人”的特点 提问：文章是如何通过人物的语言、动作等细节描写来塑造焦裕禄的形象的？ 学生找出相关语句，分析细节描写对刻画人物的作用。 教师引导学生体会文章语言的特色，感受焦裕禄的伟大人格。 4. 分析文章“用散文写法写新闻”的写作特色 提问：这篇通讯与一般的新闻报道有什么不同？ 学生讨论交流，教师引导归纳：文章采用了散文的写法，注重细节描写、情感表达和议论抒情，使文章更加鲜活、感人。 教师补充介绍穆青等作者的写作背景及创作意图，帮助学生理解文章的时代价值和精神内涵。 （四）合作探究，深化理解 1. 分组讨论 学生分成若干小组，每组选择一个方面进行深入探讨： 焦裕禄的精神品质及其现实意义 典型材料的选取对塑造人物形象的作用 “用散文写法写新闻”的写作特色对刻画人物的作用 教师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论。 2. 汇报交流 各组派代表汇报讨论结果，教师适时点评。 引导学生将讨论结果与自己的生活实际相结合，思考如何在学习和生活中践行焦裕禄精神。 （五）拓展延伸，升华主题 1. 观看视频 播放一段关于兰考县脱贫摘帽的新闻视频，引导学生了解兰考县在焦裕禄精神的指引下发生的巨大变化。 2. 讨论交流 提问：焦裕禄精神在今天还有哪些现实意义？我们应该如何传承和发扬这种精神？ 学生讨论交流，教师引导学生将焦裕禄精神与社会主义核心价值观相结合，思考如何在新的时代背景下践行这种精神。 （六）课堂总结，布置作业 1. 课堂总结 教师总结本课所学内容，强调焦裕禄精神的重要性和现实意义。 鼓励学生向焦裕禄学习，树立正确的价值观和人生观。 2. 布置作业 阅读一篇关于焦裕禄的其他通讯报道或人物传记，写一篇读后感或心得体会。 运用所学的人物通讯写作方法，写一篇关于自己身边的好人好事的通讯报道。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生不仅了解了焦裕禄的先进事迹和崇高精神，还掌握了人物通讯的写作方法，学会了如何通过分析典型材料来刻画人物形象。同时，学生也深刻认识到了焦裕禄精神在当今社会的重要性和现实意义，纷纷表示要向焦裕禄学习，树立正确的人生观和价值观。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读能力和写作能力，引导学生多读好书、多写佳作，不断提高学生的语文素养和综合素质。 学科网（北京）股份有限公司 $$