22 为中华之崛起而读书 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《为中华之崛起而读书》教学设计 教学目标 1. 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2. 有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3. 理解课文内容，了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 1. 学会整体把握课文的主要内容，尝试用多种方法来理解词语。 2. 在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点 1. 梳理“周恩来在租界看到的事情”，体会“中华不振”的含义。 2. 激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 课前准备 1. 搜集有关周恩来的生平事迹。 2. 把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。找出、画出生字词。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 教师板书课题，学生齐读课题。 提问：读了课题，你想知道什么？（周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？） 教师过渡：今天，就让我们来走进周恩来，去了解他少年时代的故事。 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想课文写了哪几件事情？ 2. 指名分段朗读课文，教师相机纠正字音，指导读通句子。 3. 指名说说课文写了哪几件事情？（第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。） 三、深入研读，感悟体会 （一）学习第一部分（1-6自然段） 1. 指名朗读课文第一部分，思考：伯父说的话是什么意思？周恩来听了后是怎么想的？ 2. 指名说说伯父说的话是什么意思？（中华不振） 3. 周恩来听了伯父的话后，是怎么想的？他为什么会这样想？（学生自由朗读课文第6自然段，边读边画出周恩来心里想的句子，并体会他当时的心理活动。） 4. 指名读出周恩来心里想的句子，并说说他当时的心理活动。（周恩来一直想着伯父说的话，并想弄清楚“中华不振”的含义，这说明他是一个善于观察、勤于思考的人。） 5. 指导有感情地朗读课文第一部分，体会周恩来当时的心理活动。 （二）学习第二部分（7-9自然段） 1. 教师过渡：周恩来在租界里亲眼看到了一件什么事情？这件事让他体会到了什么？ 2. 学生自由朗读课文第二部分，边读边画出周恩来看到的情景，并体会他当时的感受。 3. 指名说说周恩来在租界里看到了什么情景？（一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言。） 4. 指导学生朗读描写中国妇女受到欺侮的句子，体会她当时的痛苦和无奈。（她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。） 5. 指名说说围观的中国人的表现，并体会他们当时的感受。（他们紧握着拳头，但只能劝劝那个不幸的妇女。） 6. 提问：周恩来看到这一幕后，有什么感受？（他非常愤怒，同时也深刻体会到了伯父说的“中华不振”的含义。） 7. 指导有感情地朗读课文第二部分，体会周恩来当时的感受。 （三）学习第三部分（10-17自然段） 1. 教师过渡：周恩来在修身课上，是怎样表明自己的心迹的？ 2. 学生自由朗读课文第三部分，边读边画出周恩来表明心迹的句子。 3. 指名读出周恩来表明心迹的句子，并说说他为什么要这样回答。（周恩来深刻认识到了“中华不振”的危害，他立志要为振兴中华而读书，表现出他博大的胸怀和远大的志向。） 4. 指名分角色朗读课文第三部分，体会周恩来和其他同学的不同回答以及魏校长对周恩来的赞赏。 5. 提问：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？（因为周恩来深刻认识到了“中华不振”的危害，他希望通过自己的努力，为国家的繁荣和民族的振兴做出贡献。） 6. 指导有感情地朗读课文第三部分，体会周恩来的远大志向和魏校长的赞赏之情。 四、总结全文，升华主题 1. 指名说说学习了这篇课文后，你有什么感受？（学生自由发言，可以结合周恩来的事迹和自己的学习生活来谈。） 2. 教师总结：周恩来少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向，并为之奋斗了一生。我们也要像周恩来一样，从小树立远大的理想和抱负，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 五、拓展延伸，布置作业 1. 搜集有关周恩来的其他故事，进一步了解他的一生和贡献。 2. 仿写一篇以“我为什么要读书”为主题的小短文，表达自己对读书的认识和态度。 板书设计 为中华之崛起而读书 疑惑不解→亲眼目睹→深刻体会 （中华不振） （立志读书） 博大胸怀 远大志向 复习旧知，导入新课: 1. 指名朗读课文，检查学生的朗读情况。 2. 提问：上节课我们学习了课文的第一部分和第二部分，知道了周恩来在租界里亲眼目睹了中国妇女受到欺侮的情景，并深刻体会到了“中华不振”的含义。那么，周恩来在修身课上又是怎样表明自己的心迹的呢？这节课我们继续学习课文。 深入学习第三部分: 1. 指名朗读课文第三部分，思考：周恩来是怎样回答校长提出的问题的？ 2. 指名说出周恩来的回答，并引导学生理解“为中华之崛起而读书”的含义。（1）提问：“崛起”是什么意思？（2）引导学生结合课文内容和当时的社会背景，理解“为中华之崛起而读书”的含义。（3）提问：周恩来为什么要立下这样的志向？ 3. 指名分角色朗读课文第三部分，注意读出不同人物的不同语气和情感。（1）指导学生读出魏校长的赞叹之情。（2）指导学生读出周恩来的坚定和自信之情。 4. 讨论交流：学习了这篇课文后，你有什么感想？（1）学生自由发言，可以结合周恩来的事迹和自己的学习生活来谈。（2）教师引导学生认识到：周恩来少年时代就立下了远大的志向，并为之奋斗了一生。我们也要像周恩来一样，从小树立远大的理想和抱负，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 拓展延伸: 1. 提问：你还知道哪些关于周恩来的故事？请讲给同学们听一听。（1）学生自由发言，讲述自己知道的周恩来故事。（2）教师适时补充和点评学生的发言。 2. 讨论交流：你认为读书有什么意义？你为什么要读书？（1）学生自由发言，表达自己的看法和想法。（2）教师引导学生认识到：读书可以增长知识、开阔视野、提高素质、陶冶情操等。我们要像周恩来一样，把个人的成长与国家的繁荣和民族的振兴联系在一起，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 布置作业: 1. 背诵课文最后两个自然段。 2. 写一篇以“我为什么要读书”为主题的小短文，要求结合自己的学习生活和社会实际来谈自己的认识和态度。字数不少于300字。 教学反思 《为中华之崛起而读书》这篇课文讲述了少年周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书的感人故事。在教学这篇课文时，我注重引导学生深入研读课文，通过朗读、讨论、交流等方式来体会人物的思想感情和远大志向。同时，我也注重拓展延伸，引导学生认识到读书的意义和价值，并鼓励他们像周恩来一样树立远大的理想和抱负。 在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位和个体差异，鼓励他们自由发言、表达自己的看法和想法。同时，我也注重引导学生深入理解课文内容和人物形象，帮助他们把握文章的中心思想和情感基调。通过这篇课文的学习，学生不仅深刻认识到了“中华不振”的危害和周恩来立志读书的远大志向，也进一步认识到了读书的重要性和价值。 在今后的教学中，我将继续注重引导学生深入研读课文，培养他们的阅读能力和理解能力。同时，我也将注重拓展延伸，引导学生将学到的知识与实际生活相结合，提高他们的综合素质和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$