7《什么比猎豹的速度更快》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《什么比猎豹的速度更快》教学设计 一、教学目标 1. 会认“鸵、赢”等 7 个生字，会写“冠、俯”等 12 个字，正确读写“猎豹、冠军、俯冲”等词语，扎实掌握字词基础。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，通过品读词句，了解课文中介绍的多种事物的速度，理清它们速度快慢的关系，把握文章内容结构。 3. 体会说明文用词的准确性、严谨性，学习运用作比较、列数字等说明方法介绍事物特点，培养学生快速提取信息、归纳总结以及逻辑思维能力，激发学生对科学探索的兴趣。 二、教学重难点 1. 教学重点 引导学生自主阅读课文，提取关键信息，梳理出文中不同事物速度由慢到快的排序，明晰文章层次结构。 紧扣文中语句，体会作比较、列数字等说明方法在表现事物速度方面的作用，感受说明文语言的科学性与严谨性。 2. 教学难点 让学生领悟说明方法的妙处，能够在实际写作中灵活运用这些方法，准确、清晰地介绍事物特征，提升书面表达的科学性与逻辑性。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境创设法、读写结合法 四、教学准备 多媒体课件（包含猎豹、鸵鸟、游隼等多种动物奔跑、飞行的高清视频片段，课文重点语句解析图示，运用说明方法介绍事物的范文示例）、预习导学案、小道具（简易速度标尺模型） 五、教学过程 （一）趣味导入，引发好奇 1. 播放一段猎豹在草原上极速奔跑捕猎的震撼视频，视频中猎豹身姿矫健，肌肉紧绷，四蹄腾空，风驰电掣般追逐着猎物，其奔跑速度之快让人惊叹，视频配有紧张刺激的背景音乐，营造出强烈的氛围感。播放结束后，提问：“同学们，刚刚看到猎豹奔跑的画面，是不是被它闪电般的速度震撼到了呀？那你们猜猜，在大自然乃至我们生活的世界里，有没有什么东西比猎豹的速度还要快呢？”鼓励学生大胆猜测、踊跃发言，充分调动学生的好奇心与探索欲。 2. 老师拿出简易速度标尺模型，展示在讲台上，指着标尺上猎豹所在的大概位置说：“看，这是猎豹的速度在我们这个‘速度标尺’上的体现，今天就让我们跟着课文《什么比猎豹的速度更快》，一起去探寻那些比猎豹速度更快的事物，把它们都在这个标尺上找对‘位置’，看看谁才是速度之王！”顺势揭示课题，激发学生深入研读课文的热情。 （二）初读课文，扫清障碍，夯实基础 1. 发放预习导学案，让学生结合导学案要求，自由朗读课文。朗读前明确要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，碰到读不懂的地方可以做上标记。教师则在教室里巡视走动，留意学生朗读情况，及时对读音有困难或者朗读不顺畅的学生给予个别辅导与鼓励。 2. 借助多媒体课件，出示生字词：“鸵鸟、冠军、俯冲、浩瀚、手电筒、赤道、难以置信、赢了、喷气式飞机”等。先让学生自己认读，凭借预习印象尝试发音；接着指名几位同学逐行朗读，其他同学认真倾听、纠错；随后采用开火车读的方式，强化每个学生对生字词认读能力，确保读音准确无误。对于易错生字，如“鸵”（tuó），重点强调其韵母发音，可结合词语“鸵鸟”联想鸵鸟体型庞大、奔跑样子助记；“赢”（yíng），通过拆字法，分为“亡、口、月、贝、凡”，形象讲解各部分含义，帮助学生记忆字形与读音。同时，利用生字卡片，展示生字结构、部首，分析记忆方法，像“俯”可记为“单人旁加个府，低头向下看”，直观有趣助于记忆。 3. 理解词语环节，采用多元方法突破难点。针对“俯冲”，播放一段游隼从高空极速向下俯冲捕猎的视频片段，让学生直观看到游隼收拢翅膀、如利箭般直扑而下的姿态，领会“俯冲”所描绘的迅猛向下冲的动作特点；“难以置信”，老师先让学生说说自己理解，然后分享生活中一些让人觉得不可思议的奇闻轶事，如“在沙漠中竟出现了一片突然出现又突然消失的湖泊，是不是让人难以置信呀？”以此加深学生对词语的感受；“浩瀚”，展示宇宙星空、辽阔大海的高清图片，旁白：“瞧，这无边无际、广大辽阔的宇宙、大海，就是‘浩瀚’的，大家想象一下那种广袤无垠的感觉。”引导学生借助画面体悟词语意境。 4. 在字词基础夯实后，要求学生默读课文，同时思考：课文提到了哪些事物的速度呀？给各段落标上序号，并尝试概括每段大意。引导学生关注段落关键语句、过渡词，梳理出文章写了“人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光”等事物速度相关内容，从而整体把握课文内容框架与行文脉络，为精读文本筑牢根基。 （三）精读课文，探究速度，领悟方法 1. 梳理速度排序（第 1- 3 自然段） 学生自主朗读课文第 1- 3 自然段，边读边用彩笔划出介绍人、鸵鸟、猎豹速度的语句。在学生读完、划完后，提问：“同学们，咱们先来比比人、鸵鸟和猎豹的速度，文中是怎么描述它们各自速度的呀？谁最快，快到什么程度，能具体说一说吗？”同学们纷纷举手发言，分享诸如“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是七十二千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物！”等句子。 紧承学生分享，抛出问题：“大家瞧瞧，作者把人、鸵鸟、猎豹的速度放在一起写，这样有什么好处呢？要是让你用一句话概括它们速度的关系，你会怎么说呀？”组织小组讨论，有的小组认为：“这样写能一下子看出谁快谁慢，很清楚，就像比赛排名一样，而且是一层比一层快，有对比，让人印象深刻。”还有小组补充：“可以说人比鸵鸟慢，鸵鸟比猎豹慢，猎豹是陆地上最快的，但后面肯定还有更快的，感觉像悬念，吸引我们往下读。”借此讨论，引导学生领悟作比较说明方法在突出事物速度差异、引发阅读兴趣方面的妙处，同时梳理出三者速度从慢到快排序为人＜鸵鸟＜猎豹。 进一步引导思维拓展，提问：“同学们，想象一下，假如人、鸵鸟、猎豹来一场赛跑，赛道是咱们学校的操场，会出现怎样的场景呢？谁会最先冲过终点，谁又会被远远甩在后面呢？”邀请几位同学描述想象画面，强化对三种事物速度直观感受与理解，深入体会作比较带来的鲜明效果。 2. 探究更快速度（第 4- 8 自然段） 创设情境，老师站在讲台上，兴奋地描述：“同学们，猎豹已经够快了，可这速度世界里还有‘高手如云’呢！现在咱们跟着作者的文字，像探险家一样继续探寻更快速度的事物，看看接下来登场的是谁，又快到何种惊人地步！”引导学生精读第 4 -8 自然段，关注对游隼、声音、喷气式飞机等速度描写语句。 学生找到“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。”等内容，聚焦这些描述。提问：“游隼的速度太惊人了，作者在这里不仅写了它具体速度，还和汽车速度作比较，又提到比动物奔跑速度都快，这一连串写法有啥‘奥秘’呀？那要是把这些说明方法去掉，只说游隼速度快，效果一样吗？”小组讨论探究，同学们分析道：“和汽车速度比，我们就知道它比汽车还快好多，更清楚具体，说比所有动物快，范围更大了，突出它超快，要是光说速度快，就很笼统，没这么震撼。”在此基础上，展示汽车高速行驶与游隼俯冲的对比图片，加深学生视觉印象，强化对作比较、列数字说明方法理解。 继续引导学生研读后续关于声音、喷气式飞机等内容，提问：“声音在空气中传播速度是怎样描述的呀，喷气式飞机又快到什么程度，它们速度之间怎么比较呢？文中用了哪些特别字词体现速度递进关系呢？”学生找出“声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。”等语句分析，明白“大约”体现说明文用词准确性，“数倍”凸显喷气式飞机比声速快很多，感受说明文严谨科学表述，梳理出速度排序在猎豹之后为游隼＞声音＞喷气式飞机。 3. 惊叹极致速度（第 9 -10 自然段） 引导学生阅读第 9 -10 自然段，提问：“同学们，速度的‘天花板’还没到呢！火箭、流星体和光登场了，它们的速度简直超乎想象，快找找描写语句，看看作者是怎么展现它们‘速度神话’的呀？”学生聚焦“火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体，有的流星体运动的速度能达到二十五万千米每小时，是火箭速度的六倍多。光的速度比流星体的速度还要快得多得多。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒！”等内容。 提问：“火箭速度已经很惊人了，可流星体更快，光更是‘一骑绝尘’，作者反复用‘比……快得多’‘多得多’这些表述，还有大量数字，把速度差异拉得极大，大家从中体会到啥震撼效果呀？要是你要向小伙伴介绍这几种极致速度事物，会着重突出哪些点，怎么利用文中方法说得清楚又震撼呢？”通过对这些细腻描写的研读，学生体会说明文层层递进、凸显极致特点写法，明白列数字精准、作比较强烈反差营造惊叹感，邀请学生模仿介绍，强化运用说明方法能力，梳理出最终速度排序为喷气式飞机＜火箭＜流星体＜光。 （四）总结归纳，拓展延伸 1. 回顾梳理，与学生共同回顾课文围绕不同事物速度，从慢到快依次介绍，串联起清晰逻辑脉络，强调作者运用作比较、列数字等丰富说明方法使内容条理清晰、特点鲜明，总结作者以简洁明快文字揭开速度世界奥秘，启示学生观察生活、探究科学，培养逻辑思维与科普表达能力。 2. 拓展思维，开展“速度大比拼”分享会活动。让学生踊跃分享生活中或科普知识里（如高铁速度、闪电速度等）速度超快事物，模仿课文写法，介绍其速度特点，用上作比较、列数字方法，与同学“一较高下”。邀请几位同学上台展示分享，台下同学认真倾听、提问互动。分享结束，布置小练笔：选择自己感兴趣一种高速事物，运用所学说明方法，写一篇 300 400 字短文介绍其速度，题目自拟，锻炼书面表达与科学说明能力。 （五）布置作业 1. 基础巩固类 认真抄写文中生字词，每个字词抄写 3 遍，确保书写工整、笔顺正确。 运用“俯冲、难以置信、浩瀚”三个词语分别造句，句子要符合语境、表意清晰，写在作业本上，加深对词语理解与运用能力。 2. 阅读提升类 有感情地朗读课文，至少 3 遍，做到读音准确、语调抑扬顿挫，读出作者情感起伏。 背诵自己最喜欢段落，录制背诵音频或视频发送至世界和视频发送至班级群，与同学分享成果，强化对课文经典段落记忆、理解与审美鉴赏。 3. 写作实践类 结合课堂拓展延伸小练笔，完善内容、润色语言，写一篇题为《[事物名称]的惊人速度》作文，不少于 400 字，要求真情实感、运用说明方法准确介绍速度特征，下节课进行班级内优秀作文分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$