4《珍珠鸟》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《珍珠鸟》课堂实录 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解部分新词的意思。 2. 引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。 3. 培养学生发现问题、解决问题的能力，以及独立阅读和合作、探究的学习方式。 4. 品味文章的语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 【教学重难点】 1. 教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，以及感受作者的表达方法。 2. 教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻哲理。要引导学生深入课文，理解珍珠鸟从害怕人到亲近人的变化过程，以及这一过程中作者对珍珠鸟的尊重、理解、宽容、勾通、欣赏和信赖。 【教学过程】 教师：同学们，大家好！今天，我们要一起走进一篇非常有趣的课文，那就是冯骥才先生的《珍珠鸟》。在学习之前，老师想问大家一个问题，你们有没有见过珍珠鸟，或者听说过这种小鸟呢？ 学生：（部分举手，部分沉默）老师，我听说过珍珠鸟，但没见过。 教师：没关系，今天我们就将通过这篇课文，一起来认识这种美丽的小鸟。现在，请大家翻开课本，找到《珍珠鸟》这篇课文。 一、导入新课 教师：在正式学习课文之前，老师想先给大家讲一个小故事。在澳大利亚的东部，生活着一种美丽的小鸟，它们羽毛艳丽，五颜六色，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆。它们常常躲在繁花绿叶当中，和着春风，歌唱春天，歌唱生活。当地人称之为“锦花鸟”，意为“锦上添花”。它们还有一个更美丽的名字，那就是——珍珠鸟。现在，请大家闭上眼睛，想象一下这种美丽的小鸟，它们正在欢快地飞翔，歌唱。 （学生闭上眼睛，想象珍珠鸟的美丽与温情） 教师：（播放轻音乐）好了，同学们，现在请大家睁开眼睛，看看老师给大家带来的珍珠鸟的图片。 （教师用幻灯片展示珍珠鸟的图片，学生发出惊叹声） 教师：看，这就是美丽的珍珠鸟。那么，现在就让我们一起来学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，看看作者笔下的珍珠鸟是怎样的，他和珍珠鸟之间又发生了哪些有趣的故事呢？ 二、初读课文，整体感知 教师：现在，请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意要读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了什么内容？ （学生自由朗读课文） 教师：好，现在请哪位同学来概括一下课文的主要内容？ 学生1：课文主要讲了作者养了一对珍珠鸟，后来这对珍珠鸟有了雏儿，作者和这只雏儿建立了深厚的感情。 教师：概括得不错，但还不够完整。请大家注意，课文不仅讲了作者和珍珠鸟雏儿之间的故事，还讲了作者和珍珠鸟之间的相处过程。现在，请大家再仔细阅读课文，找出文中描写珍珠鸟外形、动作和神态的句子，并思考这些句子是如何体现珍珠鸟的可爱的？同时，也请大家思考一下，作者在与珍珠鸟的相处过程中，有哪些举动体现了作者对珍珠鸟的关爱和尊重？ 三、精读课文，深入理解 （一）品味珍珠鸟的可爱 教师：现在，我们先来品味一下珍珠鸟的可爱。请大家找到描写珍珠鸟外形、动作和神态的句子，并谈谈你的理解。 学生2：我找到了第7自然段，“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这句话描写了珍珠鸟的外形，写出了它的可爱。 教师：很好，这位同学找得很准确。这句话确实写出了珍珠鸟外形的可爱。那么，请大家再找找看，还有哪些句子描写了珍珠鸟的动作和神态，体现了它的可爱呢？ 学生3：我找到了第8自然段，“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。”这句话描写了珍珠鸟的动作和神态，写出了它的活泼和调皮。 教师：非常棒！这位同学不仅找得准确，而且理解得很到位。这句话确实写出了珍珠鸟的活泼和调皮。请大家注意这些动词：“飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”，它们生动地描绘了珍珠鸟的动作，让我们仿佛看到了这只小鸟在屋子里欢快地飞翔、玩耍。 学生4：我还找到了第14自然段，“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。过了一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼皮盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”这句话写出了珍珠鸟和作者的亲近，也体现了它的可爱。 教师：这位同学找得也非常好。这句话确实写出了珍珠鸟和作者的亲近，以及它的可爱。请大家注意这些细节描写：“居然落到我的肩上”“竟趴在我的肩头睡着了”“还咂咂嘴”，它们生动地描绘了珍珠鸟和作者之间的亲密关系，让我们感受到了这只小鸟的可爱和温顺。 （二）体会作者对珍珠鸟的关爱和尊重 教师：现在，我们再来看看作者在与珍珠鸟的相处过程中，有哪些举动体现了作者对珍珠鸟的关爱和尊重？ 学生5：我找到了第3自然段，“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”这句话写出了作者为珍珠鸟创造了一个安全、舒适的环境。 教师：很好，这位同学找得很准确。这句话确实写出了作者为珍珠鸟创造了一个安全、舒适的环境。请大家注意这个细节：“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，这体现了作者对珍珠鸟的细心呵护和关爱。 学生6：我还找到了第6自然段，“三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”这句话写出了作者对珍珠鸟雏儿的尊重和关爱。 教师：非常棒！这位同学不仅找得准确，而且理解得很到位。这句话确实写出了作者对珍珠鸟雏儿的尊重和关爱。请大家注意这个细节：“决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们”，这体现了作者对珍珠鸟雏儿的细心呵护和尊重。他没有因为好奇而去打扰它们的生活，而是给了它们足够的空间和自由。 学生7：我还找到了第14自然段，“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上……我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”这句话也写出了作者对珍珠鸟的关爱和尊重。他没有因为珍珠鸟落到他的肩上而惊慌失措或者驱赶它，而是让它安心地睡在自己的肩上。 教师：这位同学找得也非常好。这句话确实写出了作者对珍珠鸟的关爱和尊重。请大家注意这个细节：“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！”，这体现了作者对珍珠鸟的细心呵护和关爱。他没有因为自己的动作而惊扰到珍珠鸟的睡眠，而是让它安心地享受这份宁静和舒适。 四、拓展延伸，深化主题 教师：现在，我们已经学习了课文的主要内容，也理解了作者对珍珠鸟的关爱和尊重。那么，请大家思考一个问题：作者为什么要写这篇课文呢？他想要传达给我们什么信息呢？ 学生：（沉默思考） 教师：其实，作者写这篇课文的目的就是要告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。他和珍珠鸟之间的故事，就是一个很好的例子。因为作者给予了珍珠鸟足够的关爱和尊重，所以珍珠鸟才会和他建立如此深厚的感情，才会如此亲近他、信任他。 教师：那么，请大家再思考一个问题：在我们的日常生活中，我们应该如何对待小动物呢？我们应该如何体现我们对它们的关爱和尊重呢？ 学生8：我觉得我们应该像作者一样，给小动物们创造一个安全、舒适的环境，不要伤害它们。 学生9：我觉得我们还应该尊重小动物们的生活习性，不要随意打扰它们的生活。 学生10：我觉得我们还应该关心小动物们的健康，及时给它们喂食、清洁等。 教师：非常好！大家都说得很好。在我们的日常生活中，我们应该像作者一样，给予小动物们足够的关爱和尊重。我们应该为它们创造一个安全、舒适的环境，不要伤害它们；我们还应该尊重它们的生活习性，不要随意打扰它们的生活；同时，我们还应该关心它们的健康，及时给它们喂食、清洁等。只有这样，我们才能和小动物们建立深厚的感情，才能创造出美好的境界。 五、课堂小结 教师：好了，同学们，今天我们的课就上到这里了。通过今天的学习，我们不仅了解了珍珠鸟的外形、动作和神态的可爱之处，还理解了作者对珍珠鸟的关爱和尊重以及他想要传达给我们的信息：信赖往往创造出美好的境界。同时，我们也学会了如何对待小动物、如何体现我们对它们的关爱和尊重。希望大家在以后的日常生活中能够真正做到这些！ 六、布置作业 教师：最后，老师给大家布置一个作业：请大家回家后写一篇关于你和小动物之间的故事的短文或者写一篇关于你如何对待小动物的日记。要求字数不少于300字，下周一来上课时交给老师。 学科网（北京）股份有限公司 $$