《雨巷》教学设计 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《雨巷》教案 【教学目标】 1. 知识与技能： 朗读品味诗歌，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 2. 过程与方法： 通过朗读感悟法、问题法、演绎法等教学方法，引导学生深入理解诗歌。 小组合作交流，深入探究诗歌的意象、意境及情感。 3. 情感态度与价值观： 感受诗歌的语言美和情境美，逐渐养成良好的审美情趣。 体会诗人对理想、人生和美好事物的信念和追求，以及空虚、幻灭和感慨的心境。 【教学重难点】 1. 教学重点： 训练朗读，揣摩词句，感受诗中形象和情感。 分析诗歌的意象和意境的构造及特点。 2. 教学难点： 感悟“丁香姑娘”、“雨巷”等意象的喻指或象征意义。 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。 【教学准备】 多媒体课件 《雨巷》原文及背景资料 学生预习诗歌，了解作者戴望舒及其创作背景 【教学过程】 一、导入新课 1. 情境导入： 在细雨如丝的江南，一条悠长寂寥的小巷里，一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘静默地彳亍而行……这美丽的画面，就出现在诗人戴望舒的《雨巷》中。今天，我们就随戴望舒一起走进这《雨巷》。 2. 作者介绍： 戴望舒（1905-1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧，含蓄。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。 3. 创作背景： 《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。当时，中国正处于白色恐怖之下，许多青年找不到革命的前途，在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出现。戴望舒在这样的背景下创作了《雨巷》，表达了他内心的迷茫和追求。 二、整体感知 1. 朗读诗歌： 请学生集体朗读诗歌，初步感知诗歌的感情基调。 提问：诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的） 请一位学生单独朗读，并表扬其节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。 2. 把握意象： 提问：诗歌中出现了哪些意象？（雨巷、丁香般的姑娘、我、油纸伞、颓圮的篱墙等） 明确：这些意象共同营造了一种低沉、迷濛、凄美的氛围。 3. 理解意境： 提问：本诗通过哪些意象向我们描绘了一幅怎样的图景？（通过雨巷、丁香、油纸伞、颓圮的篱墙等意象，向我们描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉暗淡、朦胧凄迷的图景） 明确：这样的图景表达了作者哀婉、惆怅、凄迷、失落的情感。 三、深入探究 1. 分析意象的象征意义： 雨巷：象征了黑暗压抑的现实，也象征了革命事业陷入低谷或人生际遇上的低谷。 丁香般的姑娘：象征了诗人在革命失败后苦苦追求的革命前景和希望，也可理解为诗人理想中的恋人形象或生活中一切美的事物，如美好的人生理想等。 我：是一个心事重重的知识分子形象，是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象，也可理解为一个失恋者的形象。 2. 品味诗句中的关键词语： 提问：品味下列诗句中划线词语或短语的好处。 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。（反复辞格的使用强调雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基调相吻合；形式上使语调舒缓） 她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠，凄清，又惆怅。（通过反复和排比的手法，增强了诗歌的节奏感和音乐美，同时表达了诗人内心的孤寂和迷茫） 她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。（通过比喻和反复的手法，形象地描绘了姑娘的飘渺和哀怨） 她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光。（通过拟人和反复的手法，表达了姑娘内心的哀愁和无奈） 她静默的远了远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。（通过反复和象征的手法，暗示了诗人内心的绝望和迷茫） 3. 探讨诗歌的主题： 提问：作者想要表达的主题到底是什么？（学生自由发言，教师总结） 明确：整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。也可理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。 四、拓展提高 1. 改写散文： 任选《雨巷》中你最喜欢的一两小节改写为散文，要求符合本诗的意境，字数100字左右。（要求：语言优美，意象全面，意境吻合，符合感情基调） 2. 比较阅读： 试比较《雨巷》和《再别康桥》，反复诵读两首诗歌，来体味两首诗的回环往复的音乐美，写一段赏析性的文字（100字左右）。 五、小结 1. 总结诗歌特点： 《雨巷》是一首具有音乐美和朦胧美的象征诗。诗歌通过独特的意象和意境，表达了诗人内心的迷茫和追求。同时，诗歌在音韵、节奏、用词等方面都表现出独特的艺术魅力。 2. 布置作业： 背诵全诗。 写一篇关于《雨巷》的读后感，字数不少于300字。 六、教学反思 1. 成功之处： 通过朗读、品味、分析等环节，引导学生深入理解了诗歌的意象、意境和情感。 小组合作交流的方式激发了学生的学习兴趣和主动性。 拓展提高环节培养了学生的想象力和创造力。 2. 不足之处： 对于部分基础较弱的学生来说，理解诗歌的象征意义和主题有一定难度。 课堂时间有限，未能充分展开所有学生的发言和讨论。 3. 改进措施： 在今后的教学中，可以针对基础较弱的学生进行更多的引导和辅导。 可以适当增加课堂讨论和发言的时间，让更多的学生有机会表达自己的观点和想法。 学科网（北京）股份有限公司 $$