《荷塘月色》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《荷塘月色》教学设计 【教学目标】 1. 体悟本文写景形神兼备的特点。 2. 引导学生理解景与情之间的关系。 3. 品味文章语言，学习作者运用语言的技巧。 4. 领略作者在文中流露的主观情感，学习鉴赏抒情散文。 【教学重难点】 1. 引导学生体味第四段的语言美、画面美。 2. 理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。 【教学准备】 《荷塘月色》朗读带和一些舒缓的音乐；并要求学生课前查阅资料，了解本文的时代背景和作者，制成PPT，做好课上展示的准备。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，荷与月是中国传统文学中常见的两种意象，朱自清把这两种意象结合起来，为我们描绘了一片独特的风景，我们今天这节课就一起来赏析朱自清笔下的荷塘与月色之景。 二、作者及背景介绍 在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧、安详、优美的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就像看到了那幅画一样。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。 关于朱自清，我们并不陌生。我们学过他的《春》《背影》。哪位同学来介绍一下朱自清？ 明确： 朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海，后定居扬州。1923年朱自清发表了近300行的抒情长诗《毁灭》，表明自己对生活的严肃思考和“一步步踏在泥土上，打上深深的脚印”，这种进取不懈的人生态度，在当时有较大影响。1924年，诗文集《踪迹》出版。1925年起，从事文学研究，创作方面则转为以散文为主。1927年大革命失败，中国的社会矛盾进一步激化。“四·一二”政变给朱自清思想带来极大的震撼，其思想和创作发生转折。其思想和创作发生转折，其思想和创作都发生深刻变化。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，转向抨击现实丑恶的杂文。1928年第一本散文集《背影》出版，集中所作，均为个人真切的见闻和独到的感受，并以清淡朴素而又清新秀丽的优美文笔独树一帜。 我们知道，要真正理解文章的内涵，有必要了解文章的写作背景。哪位同学根据课前查阅的资料，来谈一谈本文的写作背景？ 明确： 本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也说过：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实写照。 三、初步感知 1. 美读 文章的题目是《荷塘月色》，那么全文集中描写荷塘与月色的是哪两段？请两位同学来配乐朗诵第四段、第五段。 2. 赏景 （1）问题：荷塘和月色的描写，整体上有什么特点？ 明确：宁静的、优美的、朦胧的、柔美的。 （2）问题：这两段依次写了哪些景物？ 明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水、月色。 （3）问题：请同学们找出自己喜欢的写景的句子，把你的赏析跟大家分享一下。 明确：在点评学生的赏析中，指出景物的特点，用了哪些手法等。赏析不到位的，教师及时点拨。 ①荷叶 写荷叶用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一种轻盈的、旋转的动态的美感。 ②荷花 在写荷花时用了拟人和博喻。用“袅娜”“羞涩”来形容荷花，让我们联想到它像是美丽的女子那样轻盈和娇羞的神态。就像我们学过的一句诗：“最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。”在写荷花时还用了比喻，把荷叶比作明珠，突出其明亮；比作星星，突出其多；比作出浴的美人，表现其纯净、出淤泥而不染的高洁。 ③荷香 在写荷香时用了通感，抓住了歌声若有若无、断断续续的特点。这也正是香味的特点，只有在特别宁静的时候才能闻得到。 ④流水 在写流水时用的是拟人手法。“脉脉”一词，好像饱含深情，实际上是写池水对荷塘的滋养与养护之情。 ⑤月光 a. 月光本无形，但是把它比作流水，就有了流动的特点，泻下来，把月光从高处照满荷塘的景色写得很传神。 b. 借助叶子和花来写月光。叶子和花在月光下像是梦，突出了月光的朦胧和柔和。 （4）以“荷叶”赏析为例，通过三个赏析的示例分析和升格后的优秀示例的分析，总结赏析景物的要领。 示例：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 句子运用了比喻的手法，把叶子比喻成舞女的裙。“亭亭”与“高”相呼应，因为叶子出水很高，才能清晰地看见叶子舒展的样子，作者联想到舞女的裙。这句话运用了比喻的修辞手法，把荷叶的自然舒展比喻成舞女的旋转的裙，突出了荷叶的飘逸、灵动的特点，让人有身临其境的感觉。“亭亭”与“高”相呼应，因为叶子出水很高，所以作者才会看到叶子舒展的样子，自然而然地联想到舞女的裙。作者欣赏这样的美景，表现了内心的喜悦之情。 a. 示例一：有手法，没有指出景物的具体特点。 b. 示例二：有手法，抓住凝练的词语“亭亭”写，缺乏荷叶与裙的相似特点的分析。 c. 示例三：有手法，抓住了景物的特点，分析了凝练的语言，运用了联想和想象，但缺乏条理，有的地方用词不准确。 （5）赏景要领 明确： a. 抓特点 b. 找手法 c. 炼语言 d. 加想象 我们在赏景的时候，首先要抓住景物的特点，看作者用什么手法，怎样运用准确而凝练的语言来突出这种特点。还要调动我们的生活积累和阅读积累，展开联想和想象，沟通各种感觉，使客观景物变得亲切可感。这样我们才能更好地品味作者蕴含在景物中微妙的情感，才能获得更丰富的审美体验。 细心的同学会发现这是赏景的要领，其实也是写景的要领。用这样的要领来指导我们写景，会使你描写的景物更加生动和传神，更加有表现力。 四、深入研读 本文是写景抒情的散文，那么景物中体现了作者什么样的情呢？有人认为荷塘月色的景物描写中体现了作者的喜悦之情，你认同吗？结合文本和写作背景，说说你的理由。 学生可能找到的文本的依据，言之成理即可。 1. “我且受用这无边的荷香月色好了。” 2. “月光是淡淡的。” 3. “月光不能朗照。” 4. “又像笼着轻纱的梦。” 表现忧愁的语句： 1. “这几天心里颇不宁静。” 2. “热闹是它们的，我什么也没有。” 3. “可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。” 可见，超脱是暂时的，不宁静是长久的，喜悦是淡淡的，忧愁是深远的。这正是在当时的社会环境下，正直的进步的知识分子苦闷彷徨，内心想暂得解脱，但最终没法解脱的写照。 5、 课堂总结 本课带我们走进了朱自清笔下的静谧荷塘，感受了月色与荷塘的交融之美。通过细腻的文字，我们体会了作者内心的情感波动与对宁静生活的向往。文章语言优美，意境深远，值得我们细细品味。 学科网（北京）股份有限公司 $$