7鹿角和鹿腿教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《鹿角和鹿腿》教学设计 课文简析 《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学目标 1. 认识“皱、配”等9个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等17个词语。 2. 能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3. 能根据词语提示，用自己的话讲述故事。 教学重难点： 重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度； 难点：理解故事所寄寓的道理。 教学准备： 教师：制作课件，包括鹿的图片、珊瑚的图片、关键语句、板书设计等。 学生：预习课文，尝试根据课文内容，用自己的话简要复述故事。 教学过程 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 1. 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。 2. 同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐） 你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。 3. 鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 4. 这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课题，读题。 5. 学习生字“鹿”，观察字形，与“丽”比较。 二、初读全文，了解课文大意 1. 学生自由朗读全文。要求读通，读顺。 2. 划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。 3. 学生合作朗读，检查彼此的正误。 4. 你能说说课文主要讲了一件什么事？ 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因 1. 再读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生） 2. 小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。 ①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 ②它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？ ③当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶） ④谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。） ⑤用“多么多么”来说一句话。 我们的教室多么明亮，多么______！ 我们的祖国多么______，多么______！ 多么，多么______！ 3. 小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。学生朗读句子，齐读。谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉） 练习： 唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。 4. 过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。 ①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？ ②通过这件事中，你有什么样的感受？ ③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？ 四、师小结 （尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。） 鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命 鹿腿——难看（有力）逃生 五、巩固练习 编课本剧： 六、课后作业 1. 抄写课后生字词。 2. 背诵课文，并用自己的话复述故事。 第二课时 一、复习课文，导入新课 1. 快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？ 2. 交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。 设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。 二、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因 （一）学习1-3自然段，感受鹿角的美丽。 1. 欣赏鹿角（课件出示鹿角图片） 你觉得鹿的角怎么样？你觉得它还会怎样赞美自己的角？ 当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶） 谁能把这样的心情读出来？ 我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。） 小鹿为什么会认为自己的角很美呢？ 2. 小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。 学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？ 当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶） 谁能把这样的心情读出来？ 我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。） 用“多么多么”来说一句话。 我们的教室多么明亮，多么______！ 我们的祖国多么______，多么______！ 多么，多么______！ 3. 此时此刻鹿的心情怎样？你从哪儿看出来的？你能读出它的心情吗？ 4. 多么美丽的小鹿啊，让我们一起来欣赏它美丽的角（出示课件）看到这么美丽的小鹿你有什么想说的吗？ 5. 鹿也会这样想吗？请同学们读读1-3自然段，看看小鹿是怎样赞美自己的角的？ （1）学生自由朗读，找出相关的句子。 （2）指名朗读，并说说你为什么喜欢这一句。 （3）全班齐读，要求读出鹿自我欣赏、自我陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。 6. 这么美的鹿角，小鹿可喜欢啦！可它为什么又说“两只美丽的角差点儿送了我的命”呢？我们接着来学习课文。 （二）学习4-7自然段，了解鹿腿的作用。 1. 过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。 ①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？ ②通过这件事中，你有什么样的感受？ ③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？ 2. 师范读课文，学生倾听。 3. 运用语气词进行想像说话。（出示课件） （1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（ ），！”鹿长长地舒了一口气。 （2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（ ），！” （3）小鹿却吓得直冒冷汗：“（ ），。” 4. 多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 5. 这时，鹿又会对角和腿说些什么？ 鹿对角说：“你虽然美丽，但是（ ）。” 鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。” 6. 你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？ 三、领悟寓意，升华主题 1. 师生交流：从寓言里悟出来的道理。 2. 在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。” 3. 学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。 4. 你能结合课文中的鹿角和鹿腿，或者生活中的人和事，说说你对“尺有所短，寸有所长”的理解吗？ 四、巩固练习 1. 我会读，也会写。 匀称（ ） 珊瑚（ ） 泛起（ ） 撅嘴（ ） 抱怨（ ） 逼近（ ） 犹豫（ ） 灰心（ ） 挣脱（ ） 甩在后面（ ） 2. 我能按课文内容填空。 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着（ ）起来。他从来没有注意到自己是这么（ ）！他不着急离开了，对着池水（ ）自己的美丽：“啊！我的身段多么（ ），我的角多么（ ），好像两束（ ）的珊瑚！” 板书设计: 鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命 鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生 道理：看事物要全面，正确认识自身特点 学科网（北京）股份有限公司 $$