12题临安邸教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《题临安邸》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。 认识“邸、熏、汴”3个生字，会写“杭、汴”2个字。 2. 过程与方法： 通过反复诵读，结合注释、插图和资料理解诗句意思。 运用小组合作学习，共同探讨诗人表达的思想感情。 引导学生通过想象，体会诗句描绘的画面。 3. 情感态度与价值观： 体会诗人对国家命运的担忧和对统治者的愤慨。 培养学生热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。 二、教学重难点 教学重点：理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。 教学难点：体会诗人对国家命运的担忧和对统治者的愤慨。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件、古诗背景资料。 学生准备：预习古诗，了解诗人林升的生平及创作背景。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入： 同学们，你们去过杭州西湖吗？那里景色如何？（学生自由发言） 西湖的美景吸引了无数文人墨客前来游览，并留下了许多脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习一首描写西湖美景的古诗——《题临安邸》。 2. 板书课题，齐读课题。 解释“题”的意思：书写、题写。“临安”是南宋的都城，即今天的杭州。“邸”是旅店的意思。题目的意思是“写在临安客舍墙壁上的诗”。 （二）初读古诗，整体感知 1. 自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 2. 指名朗读，相机正音。 强调“邸”读“dǐ”，不读“dī”；“汴”读“biàn”，不读“piān”。 3. 再读古诗，注意停顿和节奏。 指名读，师生共同评价。 齐读古诗。 （三）精读古诗，理解诗意 1. 学习第一、二句。 指名读第一、二句，说说这两句诗的意思。 结合注释和插图理解“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”。 “山外青山楼外楼”：层层叠叠的青山外还有青山，鳞次栉比的楼台外还有楼台。形容楼台很多，景色很美。 “西湖歌舞几时休”：西湖上的歌舞几时才能停止？休：停止。 引导学生想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生自由发言） 教师小结：诗人描绘了西湖周围青山重叠、楼台连绵的壮丽景色，以及西湖上歌舞升平的景象。 指导朗读，读出西湖美景的壮丽和歌舞的热闹。 2. 学习第三、四句。 指名读第三、四句，说说这两句诗的意思。 结合注释和资料理解“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。 “暖风”：这里不仅指自然界的春风，还暗指社会上淫靡之风。 “熏”：吹拂，浸染。 “游人”：这里指达官贵人等统治阶级。 “直”：简直。 “汴州”：北宋的都城，即今天的河南开封。 引导学生思考：诗人为什么说“暖风熏得游人醉”？这里的“醉”是什么意思？（学生自由发言） 教师小结：这里的“醉”不仅指饮酒过量而醉，更指这些达官贵人被西湖的美景和歌舞所迷惑，沉迷于享乐之中，忘记了国家的安危和人民的疾苦。 指导朗读，读出诗人的愤慨和无奈。 3. 回顾全诗，体会情感。 诗人在这首诗中表达了怎样的思想感情？（对国家命运的担忧和对统治者的愤慨） 引导学生思考：诗人为什么会产生这样的思想感情？（结合南宋时期的历史背景来理解） 教师小结：南宋时期，金兵占领了中原地区，但南宋统治者却苟且偷安，不思进取，整天沉迷于歌舞升平之中。诗人林升看到这样的景象，感到非常愤慨和担忧，于是写下了这首诗来讽刺和劝诫统治者。 （四）拓展延伸 1. 引导学生思考：你还知道哪些描写西湖美景的诗句？（学生自由发言） 教师出示相关诗句，如苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”并引导学生理解诗句意思和表达的思想感情。 2. 引导学生思考：你还知道哪些描写统治者昏庸无能的诗句或故事？（学生自由发言） 教师出示相关诗句或故事，如李商隐的《贾生》：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”并引导学生理解诗句意思和表达的思想感情。 3. 引导学生思考：这首诗对我们有什么启示？（学生自由发言） 教师小结：这首诗告诉我们，作为新时代的青少年，我们应该牢记历史教训，时刻保持清醒的头脑和进取的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 （五）课堂总结 1. 总结本课学习的内容：我们学习了《题临安邸》这首诗，理解了诗句的意思和表达的思想感情，并进行了拓展延伸。 2. 表扬表现优秀的学生：表扬在课堂上积极发言、认真思考、表现突出的学生。 （六）布置作业 1. 背诵并默写《题临安邸》这首诗。 2. 搜集其他描写西湖美景或讽刺统治者昏庸无能的诗句或故事，并准备在下节课上分享。 五、板书设计 题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ （景色壮丽，歌舞升平） 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （沉迷享乐，忘记国忧） 思想感情：对国家命运的担忧和对统治者的愤慨 学科网（北京）股份有限公司 $$