《6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册《6和7的加、减法》说课稿 开场白 尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是 [说课人姓名]，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册《6 和 7 的加、减法》。数学是一门逻辑性很强的学科，对于一年级的学生来说，如何让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力，是我们每一位数学教师都需要思考的问题。本节课通过生动有趣的情境创设和多样化的教学方法，引导学生学习 6 和 7 的加、减法，让他们在探索中发现数学的奥秘，感受数学的魅力。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思等方面进行说课。 说教材分析 1. 教材地位和作用： 《6 和 7 的加、减法》是人教版数学一年级上册的重要内容之一。在这之前，学生已经学习了 5 以内的数的认识和加减法，为本节课的学习奠定了基础。本节课的学习不仅是对前面知识的巩固和拓展，也是为后续学习更大数的加减法以及解决实际问题提供了重要的方法和思路。 加减法是数学运算的基础，对于一年级的学生来说，掌握 6 和 7 的加、减法，有助于他们建立初步的数学运算概念，提高他们的计算能力和思维能力。同时，通过学习加、减法的实际应用，还可以培养学生的问题解决能力和应用意识。 2. 教材内容和特点： 教材内容主要包括 6 和 7 的加法、减法的计算方法以及加减法的实际应用。教材通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生理解加、减法的含义，掌握计算方法。 教材的特点主要有以下几个方面：一是内容贴近学生生活实际，情境图生动有趣，容易激发学生的学习兴趣；二是注重直观教学，通过实物演示、图形等方式帮助学生理解抽象的数学概念；三是强调算法多样化，鼓励学生用不同的方法进行计算，培养学生的创新思维和解决问题的能力。 3. 教材目标和要求： 根据教材内容和课程标准的要求，本节课的教学目标主要有以下几个方面： - 知识与技能目标：使学生掌握 6 和 7 的加法、减法的计算方法，能正确地进行计算；理解加减法的含义，会用加减法解决实际问题。 - 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力；让学生经历算法的探索过程，体会算法多样化。 - 情感态度与价值观目标：培养学生的学习兴趣和合作意识，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。 教材要求学生在掌握计算方法的基础上，能够运用所学知识解决实际问题，同时注重培养学生的思维能力和创新意识。 说学情分析 1. 学生年龄特点： 一年级的学生年龄小，好奇心强，喜欢生动有趣的事物。他们的注意力难以长时间集中，需要通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。同时，这个年龄段的学生以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱，需要借助直观的教具和具体的情境来帮助他们理解数学知识。 2. 学生已有知识基础： 在学习本节课之前，学生已经认识了 6 和 7 这两个数字，掌握了 5 以内的数的认识和加减法。这些知识为学生学习 6 和 7 的加、减法提供了一定的基础。但是，由于一年级的学生思维还比较简单，对于加、减法的含义和计算方法可能还存在一些理解上的困难。 3. 学生学习能力和学习风格： 一年级的学生学习能力较弱，需要教师的耐心引导和帮助。他们的学习风格以直观感受和动手操作为主，喜欢通过游戏、活动等方式来学习。在教学过程中，教师要根据学生的学习能力和学习风格，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 说教学目标 1. 知识与技能目标： - 学生掌握 6 和 7 的加法、减法的计算方法，能正确地进行计算。 - 学生理解加减法的含义，会用加减法解决实际问题。 - 培养学生的计算能力和问题解决能力。 2. 过程与方法目标： - 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 - 让学生经历算法的探索过程，体会算法多样化。 - 培养学生的合作意识和交流能力。 3. 情感态度与价值观目标： - 培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在学习中体验成功的喜悦。 - 培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作交流。 - 培养学生的应用意识，让学生体会数学与生活的密切联系。 说教学重难点 1. 教学重点： - 掌握 6 和 7 的加法、减法的计算方法。 - 理解加减法的含义，会用加减法解决实际问题。 2. 教学难点： - 理解加减法的含义，尤其是减法的含义。 - 体会算法多样化，培养学生的创新思维。 说教法 1. 情境教学法： 创设生动有趣的情境，如小动物运动会、果园丰收等，让学生在情境中学习 6 和 7 的加、减法。情境教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 例如，在教学 6 的加法时，可以创设小动物运动会的情境，让学生观察有几只小动物在跑步，又有几只小动物在跳远，然后引导学生用加法计算一共有几只小动物参加运动会。 2. 直观教学法： 利用实物、图形等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。直观教学法可以让学生更加直观地感受数学知识，降低学习难度。 例如，在教学 7 的减法时，可以用 7 个苹果的图片，先拿走几个苹果，让学生观察还剩下几个苹果，从而引导学生用减法计算。 3. 启发式教学法： 通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。启发式教学法可以激发学生的学习主动性，让学生在思考中学习。 例如，在教学 6 和 7 的加法时，可以提问：“同学们，你们能想出几种方法来计算 6+1 呢？” 引导学生用不同的方法进行计算，如点数法、接着数法等。 4. 游戏教学法： 设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习 6 和 7 的加、减法。游戏教学法可以增加学习的趣味性，提高学生的学习效果。 例如，设计 “找朋友” 的游戏，让学生拿着数字卡片，找到两个数字相加等于 6 或 7 的朋友。 说学法 1. 观察法： 引导学生观察情境图、实物、图形等，培养学生的观察能力。观察法可以让学生更加直观地了解数学知识，为后续的学习打下基础。 例如，在教学加减法的含义时，让学生观察情境图中的小动物、苹果等，理解加法是把两部分合起来，减法是从总数中去掉一部分。 2. 操作法： 让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，探索 6 和 7 的加、减法的计算方法。操作法可以让学生在动手操作中理解数学知识，提高学生的学习兴趣。 例如，在教学 6+2 的计算方法时，可以让学生用小棒摆一摆，先摆 6 根小棒，再摆 2 根小棒，然后数一数一共有几根小棒，从而得出 6+2=8 的结论。 3. 讨论法： 组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和算法，培养学生的合作意识和交流能力。讨论法可以让学生在交流中互相学习，共同提高。 例如，在教学 7-3 的计算方法时，可以让学生在小组内讨论，用自己的方法计算 7-3 的结果，然后请小组代表汇报讨论结果。 4. 归纳法： 引导学生对不同的算法进行归纳总结，体会算法多样化，培养学生的思维能力。归纳法可以让学生在总结中提高自己的思维水平，掌握更多的学习方法。 例如，在教学 6 和 7 的加、减法时，可以让学生把自己用的不同方法进行归纳总结，如点数法、接着数法、凑十法等。 说教学过程 1. 导入新课（3 分钟）： （1）创设情境，激发兴趣。 教师通过播放一段小动物运动会的视频或展示一些小动物的图片，引出本节课的主题 ——6 和 7 的加、减法。 例如，教师可以说：“同学们，今天小动物们要举行运动会，我们一起去看看吧！看，有几只小兔子在跑步，又有几只小兔子在跳远呢？一共有几只小兔子参加运动会呢？” （2）复习旧知，做好铺垫。 教师出示一些数字卡片，让学生复习 6 和 7 的组成，为学习 6 和 7 的加、减法做好铺垫。 例如，教师可以说：“同学们，我们先来复习一下 6 和 7 的组成。谁能说一说 6 可以分成几和几？7 可以分成几和几呢？” 2. 讲授新课（20 分钟）： （1）教学 6 的加法。 - 观察情境图，理解加法含义。 教师展示小动物运动会的情境图，引导学生观察有几只小动物在跑步，又有几只小动物在跳远，然后提问：“一共有几只小动物参加运动会呢？” 让学生理解加法是把两部分合起来。 例如，教师可以说：“同学们，看这幅图，有 4 只小兔子在跑步，2 只小兔子在跳远，那么一共有几只小兔子参加运动会呢？我们可以用加法来计算，4+2=6。” - 探索算法，掌握计算方法。 教师引导学生用不同的方法计算 4+2 的结果，如点数法、接着数法等。然后让学生用小棒摆一摆，进一步巩固加法的计算方法。 例如，教师可以说：“同学们，我们可以用点数法来计算 4+2。先数出 4 根小棒，再数出 2 根小棒，然后数一数一共有几根小棒，就可以知道 4+2 的结果了。还有没有其他的方法呢？我们还可以用接着数法，从 4 接着往后数 2 个数，5、6，所以 4+2=6。下面请同学们用小棒摆一摆，看看是不是这样。” - 练习巩固，提高计算能力。 教师出示一些加法算式，让学生进行计算，如 3+3、2+4 等。然后让学生说一说自己是用什么方法计算的。 例如，教师可以说：“同学们，下面我们来做一些练习。请大家计算 3+3 和 2+4 的结果，然后说一说你是用什么方法计算的。” （2）教学 6 的减法。 - 观察情境图，理解减法含义。 教师展示果园丰收的情境图，引导学生观察有 6 个苹果，拿走了几个苹果，然后提问：“还剩下几个苹果呢？” 让学生理解减法是从总数中去掉一部分。 例如，教师可以说：“同学们，看这幅图，有 6 个苹果，拿走了 2 个苹果，那么还剩下几个苹果呢？我们可以用减法来计算，6-2=4。” - 探索算法，掌握计算方法。 教师引导学生用不同的方法计算 6-2 的结果，如点数法、倒着数法等。然后让学生用图形画一画，进一步巩固减法的计算方法。 例如，教师可以说：“同学们，我们可以用点数法来计算 6-2。先数出 6 个图形，然后去掉 2 个图形，再数一数还剩下几个图形，就可以知道 6-2 的结果了。还有没有其他的方法呢？我们还可以用倒着数法，从 6 开始倒着数 2 个数，5、4，所以 6-2=4。下面请同学们用图形画一画，看看是不是这样。” - 练习巩固，提高计算能力。 教师出示一些减法算式，让学生进行计算，如 7-4、5-3 等。然后让学生说一说自己是用什么方法计算的。 例如，教师可以说：“同学们，下面我们来做一些练习。请大家计算 7-4 和 5-3 的结果，然后说一说你是用什么方法计算的。” （3）教学 7 的加法和减法。 - 观察情境图，提出问题。 教师展示一幅有 7 只小鸟的情境图，引导学生观察并提出问题，如 “飞走了几只小鸟？还剩下几只小鸟？” 等。 例如，教师可以说：“同学们，看这幅图，有 7 只小鸟在树上，飞走了几只小鸟呢？还剩下几只小鸟呢？请大家提出问题。” - 解决问题，掌握计算方法。 教师引导学生用加法或减法来解决提出的问题，如 “飞走了 3 只小鸟，还剩下几只小鸟？” 可以用减法计算，7-3=4。然后让学生用小棒摆一摆或画图形等方法来验证计算结果。 例如，教师可以说：“同学们，飞走了 3 只小鸟，还剩下几只小鸟呢？我们可以用减法来计算，7-3=4。下面请同学们用小棒摆一摆或画图形，看看是不是这样。” - 练习巩固，提高计算能力。 教师出示一些有关 7 的加法和减法的问题，让学生进行计算和解答。然后让学生互相交流自己的方法和结果。 例如，教师可以说：“同学们，下面我们来做一些练习。请大家计算和解答这些问题，然后互相交流一下你的方法和结果。” 3. 巩固练习（10 分钟）： （1）游戏活动，增加趣味性。 教师设计一些游戏活动，如 “找朋友”“开火车” 等，让学生在游戏中巩固 6 和 7 的加、减法的计算方法。 例如，在 “找朋友” 游戏中，教师给每个学生发一张数字卡片，然后让学生找到两个数字相加等于 6 或 7 的朋友。在 “开火车” 游戏中，教师让学生依次说出一个加法或减法算式的结果，看哪个小组说得又快又准。 （2）练习题目，提高计算能力。 教师出示一些练习题，如填空、连线、看图列式等，让学生进行练习，进一步巩固 6 和 7 的加、减法的知识。 例如，教师可以出示一些填空题，如 “6+（ ）=7”“7-（ ）=4” 等；一些连线题，如把算式和结果用线连起来；一些看图列式题，如根据情境图写出加法或减法算式。 4. 课堂小结（5 分钟）： （1）回顾知识，总结方法。 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结 6 和 7 的加、减法的计算方法和含义。让学生说一说自己在本节课中的收获和体会。 例如，教师可以说：“同学们，今天我们学习了 6 和 7 的加、减法。谁能说一说我们是怎么计算 6 和 7 的加法和减法的呢？加法和减法的含义是什么呢？你在本节课中有什么收获和体会呢？” （2）评价表扬，激励进步。 教师对学生在本节课中的表现进行评价和表扬，鼓励学生继续努力学习。可以给表现优秀的学生颁发小奖品，如小红花、小贴纸等。 例如，教师可以说：“同学们，在本节课中，大家都表现得非常棒！很多同学都积极参与了课堂活动，回答问题也很积极。下面我要表扬一些表现优秀的同学，给他们颁发小红花。希望大家继续努力，在以后的学习中取得更大的进步。” 5. 布置作业（2 分钟）： （1）书面作业，巩固知识。 教师布置一些书面作业，如让学生完成课本上的练习题、做一些口算卡片等，让学生在课后巩固 6 和 7 的加、减法的知识。 例如，教师可以说：“同学们，今天的作业是完成课本上的练习题和做一些口算卡片。希望大家认真完成作业，巩固今天所学的知识。” （2）实践作业，拓展应用。 教师布置一些实践作业，如让学生在生活中找一找可以用 6 和 7 的加、减法解决的问题，并试着解决这些问题。让学生体会数学与生活的密切联系。 例如，教师可以说：“同学们，除了书面作业，还有一个实践作业。请大家在生活中找一找可以用 6 和 7 的加、减法解决的问题，并试着解决这些问题。比如，你可以数一数家里有几个苹果，吃了几个后还剩下几个；或者数一数有几个小朋友在玩游戏，又来了几个后一共有几个。希望大家认真完成实践作业 学科网（北京）股份有限公司 $$