第六单元阅读训练与提升（讲义）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

四年级第六单元阅读能力训练与提升 【训练重点与目标】 学习用批注的方法阅读 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情 谈谈对文中某句话的理解 对人物的行为或观点表达看法并说明理由 任务一：学习用批注的方法阅读 第一步：明确做批注的角度 角度1：写得好的地方 例如，《牛和鹅》中的“逃跑——被鹅咬住——呼救,那种惊慌失措写得很真实”是针对写得好的地方作的批注。 当然，我们也可以从写法的角度去判断写得好的地方，比如修辞手法、描写手法等。 角度2：有疑问的地方 例如，《牛和鹅》中的“事情真的是这样吗?”是针对有疑问的地方作的批注 也可以提出自己有疑问的地方。 角度3：受启发的地方 例如，《牛和鹅》中的“看来鹅并不可怕!只要不怕它,鹅就不敢欺负人了”是针对受启发的地方作的批注， 角度4：感受深的地方 例如，《牛和鹅》中的“'挂着泪笑’,事情的变化对'我’来说太突然了”是针对感受深的地方作的批注。 第二步：确定作批注的形式 圈画或摘抄文章内容,在相应位置写批语 注意审题哦！！！ 任务二：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情 1、 常考题型 示例：第XX自然段中XXX的心情如何？ 2、 答题方法 方法一：抓住描写人物动作的语句,想象画面,体会心情。 例如,阅读《一只窝囊的大老虎》时,抓住第9自然段中的“我看着老师的脸,就怕她改变主意”这处动作描写,联系生活实际想象画面，可以体会到“我”内心的紧张。 方法二：抓住描写人物语言的语句,代人人物,体会心情。 例如,阅读《一只窝囊的大老虎》时,抓住第 11自然段中的“'记住了!我连忙答应”这处语言描写,将自己想象成文中的“我”,可以体会到“我”内心的兴奋。 方法三：抓住描写人物神态的语句,借助关键词,体会心情。 例如,阅读《一只窝囊的大老虎》时,抓住第3自然段中的“我殷切期待的目光可能引起了她的注意”这处神态描写,借助“般切”“期待”这两个关键词,可以体会到“我”内心的渴望。 简言之：就是把握并分析相关人物的言行举止哦 任务三：谈谈对文中某句话的理解 1、 答题方法 第一步：结合句子中的关键词并联系上下文,理解句子的意思 例如，《陀螺》一文中,要理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话,可以通过联系上下文的方式。由上文中对“我”的陀螺外形的描述“不伦不类”“丑小鸭生出的一只丑鸭蛋”,以及对战斗力的描述“顽强得出奇”可知,这句话指陀螺样子虽不起眼,但战斗力很强,体现了“我”童年时玩陀螺的欢乐和由衷的自豪感。 第二步：联系生活实际,加深对关键句子的理解 可以联系生活实际,借助自身的体验或生活中常见的现象来理解句子 简言之，联系上下文啦~~~ 任务四：对人物的行为或观点表达看法并说明理由 1、 答题方法 先找到文中人物的行为/观点是什么,再表明自己的态度,最后结合具体内 容/生活实际谈看法。 例如,对《一只窝囊的大老虎》一文中“我”的表演是否砸锅表达观点并说明理由,可以先结合课文内容进行理解,比如找到文中对“我”的表演的相关描写;再联系具体内容和生活实际分析得出“表演并没有砸锅,反倒是'我’笨拙的演技逗得观众非常开心”,或者“因为'我’严格按照排练时老师的提示表演，所以并没有砸锅”。 【训练一】猫 姥姥经常领着我去胡同南边一个院子里，找她的朋友聊天那个老太太养了一只猫,黄白相间,个头儿很大。我不是很爱去她家。第一,我虽然喜欢看猫,但是从心里害怕它们,我希望它们会和我保持距离,而不是“零距离”接触,那样我会很紧张。第二,她家里总有一股味儿,形容不上来,很不好闻,后来我才知道那应该是猫尿的味儿。 姥姥带着我去，我又不可能不跟着，所以每次进了那个门都会觉得很别扭。刚坐下，那只猫就过来围着我转。我假意看着别处,心里却在祈祷着让那只猫离我远点儿。可不知为什么，我的祈祷好像从来没有应验过，越是希望什么，越不来什么。那猫不仅没躲开我，反而直接趴到了我的腿上。我还在假装轻松笑得很刻意的那种,居然还对那猫说“你叫什么啊?你冷不冷啊?”之类的废话。 那老太太看见我和猫相处还挺融洽，也有点儿惊讶，对我说看来你有猫缘儿,它跟别人都不亲,就跟你好。”小孩子就是容易逞能,听了这番“夸奖”,我居然觉得自己很了不起,和别人都不亲的猫,就和我好!当时，我就在心中默默立誓要做一个爱猫的人，从那之后,附近胡同里，不管谁家的猫,我见了都不再害怕而是会主动跟它们打招呼,有时候还会把自己兜里的零食分给它们吃。那时候我跟胡同里的猫建立起了良好的关系。 想和猫混在一处，其实还是挺难的。因为大部分时间，它们是在房顶上晒着太阳睡觉，或者是躲在哪儿的阴凉儿里舔着屁股。但我总去拿好吃的喂它们，时间长了，再难的事情也变成了可能。每次看见胡同里那些猫，它们都会晃悠着来到我身边，和我一起晒晒太阳。我坐在门墩上，它们就趴在院门口的青石台阶上。它们各自伸着懒腰、打着哈欠、洗着脸,各种惬意,却绝没有任何一只随便叫出声来。一个胖小子和几只猫，安静地坐在那里，谁也不去打扰谁，就好像夕阳下定格的剪影。 就这样,我和猫难分难解,结下了不解之缘。 1.“我”为什么不喜欢去老太太家?（ ） A.因为“我”很讨厌猫,而老太太家养了很多猫 B因为“我”不喜欢跟着姥姥去找她的朋友聊天。 C.因为老太太家养了一只黄白相间的猫,个头儿很大。 D.因为“我”害怕猫,而且老太太的家里总有一股味儿。 2.第2自然段中的“假意"在文中是什么意思（ ） A.虚假的心意 B.模仿真的去造假。 C.故意表现或做出 D.伪造的,与事实不符的 3.“我还在假装轻松,笑得很刻意的那种”是对“我”的什么描写（ ） A.动作 B语言 C.神态 D.心理 4.阅读文中画横线的句子,此时“我”的心情是怎样的（ ） A.生气 B.惬意 C.激动 D.紧张 5.“我”后来为什么能和猫建立起了良好的关系（ ） A.“我”很喜欢猫,对猫非常友善,会主动照顾它们。 B“我”还想得到老太太的“夸奖”,所以主动接近猫。 C.“我”有猫缘儿,所有的猫都会主动接近“我”,都和“我”很亲, D.“我”总会主动和猫打招呼,有时还会分零食给猫吃。 6.文中的“我”是一个怎样的孩子?请联系文章内容写一写。 7.下面是小闽在阅读文章的时候根据第1~3自然段作的批注,请你读一读要彩第 4~6自然段,结合文章中的批注,想想还可以从哪些角度给文章作批注,试着写一写 语句 角度 批注 当时,我就在心中默默立誓要做一个爱猫的人 体会人物心情 从害怕猫到假意亲近猫再到立誓要爱猫,这种心理变化的过程写得很真实 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 【训练二】没有人喝彩的工作 有一天,我从学校里跑出来,流着泪,很伤心地走回家。 妈妈抱着弟弟站在门口。弟弟向我招招手，妈妈还是一张微笑的脸，欢迎我回去。 但是我那带着眼泪的脸，使得妈妈很惊奇，她连忙拉着我的手，一边走进门，一边问我说:“为什么这般伤心?” “妈妈!我想做的、我要做的事情,老师都不让我做!”我一边抹着眼泪，一边鸣呜咽咽地说 “呀,到底什么事?”妈妈温和地问我。 “学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我当……当主角,却只要我在后台工……工作!那小龙反当了……当了主……主角了!”我呜呜咽咽地,连话也说不清楚了。 妈妈伸出手来,要我看她戴着的手表。 “云,你看,这手表上面有些什么东西?”妈妈一边揩干我的眼泪，一边温和地问。 “是一块玻璃和两根指针。”我回答说。 妈妈把弟弟放在一旁,摘下手表,把手表后面的壳打开，又问我说:“你看见些什么?” “是小齿轮和螺丝!”这时我完全忘记了我的伤心事! 妈妈继续说:“当表面的指针不走的时候,或表的时间走得不正确的时候,爸爸会笑着对我说'这表是虚有外表’,可是怎样才能使这表会走，并且走得正确呢?就得靠这些旁的部分，还有那些你看不到的部分。” “这是没有人喝彩的工作,虽然细微,但都是重要的工作,而且是不能够缺少的。”妈妈继续说。我忽然明白过来，心里顿时觉得很轻松，很快活了。 1. 阅读本文,用“ ”画出一处你不理解的地方并作批注。 2. 妈妈见到“我”为什么觉得很惊奇?（ ） A.因为“我”向弟弟招手。 B.因为“我”蹦蹦跳跳地回家 C.因为“我”的脸上带着眼泪。 D.因为“我”呜呜咽咽地说话 3.第6自然段中的省略号起到什么作用?（ ） A.表示引文的省略 B.表示列举的省略 C.表示说话断断续续 D.表示意思未尽 4.文中妈妈说表要走得正确,“就得靠这些旁的部分”,“这些旁的部分"指什么？（ ） A.表面上的一块玻璃 B.表面上的两根指针 C.表后面的壳 D.表后面的小齿轮和螺丝 5.下列对文章内容的理解,不正确的是哪一项?（ ） A.“我”最后从心里真正接受了老师这次分配给“我”的工作。 B第6自然段运用语言描写表现了“我”难过的心情。 C.爸爸所说的“虚有外表”是在夸表的外观好看。 D.“我”通过对手表的理解明白了在后台工作的意义。 6.阅读文章,想一想,“我”的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?结合相关语句,填写下面的表格 我的心情 原因 伤心 ① 忘记了伤心 妈妈让“我”看她戴着的手表 ② ③ 7.文中的妈妈是一个怎样的人?请结合文章内容说一说 8.现实生活中,像这样做着没有人喝彩的工作的人还有很多,请你举一个例子,说一说自己的理解 【训练三】骑“大马”（节选） 蓖(bì)麻秆带给我们孩子的快乐,是在秋天里。 蓖麻作为油料作物,它的秆子不像玉米秆子、谷秆子一样直上直下的一根光棍棍而是枝枝权权的,像一棵没有长大的树。秋天到了,蓖麻子成熟了,摘掉了,蓖麻秆也就该被砍倒了。于是,我们孩子玩蓖麻秆的季节也就来临了。当然,我们决不会直白地说是玩蓖麻秆,不是的,我们说骑“大马”,或是说骑“自行车”,而我更喜欢说的是骑“大马”。 骑“大马”多好啊,脚踩马镫(dèng),手执马缰,尽显勃发英姿,何其威武雄壮!因此我们一看见大人们在收割蓖麻秆,一颗心就痒痒的,有点儿按捺不住了,就会不由自主地走到近前去。大人们也挺理解我们，挺配合我们的，见我们过来了,就会说:“别来这儿碍手碍脚的,去,骑'大马’去吧。”说着就用镰刀砍下一棵蓖麻秆,“噌噌”几下将枝枝梢梢砍个干净,只留出两个丫权来,于是蓖麻秆就变成一个“丫”字了,而那“丫”字上边的倒“八”字,就是“马头”,就是“马鬃(zōng)”,就是“马缰”,就是自行车的“车把”了我们手握“马缰”,将蓖麻秆往两腿间一夹,嘴里“嘚儿——驾”一声,就开始发了“疯”，一个个在房前屋后、左街右巷狂奔一气。我们玩打仗,大有骏马奔驰保边疆之势;还比谁的“大马”跑得快,小伙伴一个个拼尽全力。我们虽然累得气喘吁吁,大汗淋漓,但乐此不疲,痛快至极,直到玩得人困“马”废——是的,人困“马”废,人困了,“马”是不会乏的，只能废,不是这儿折了,就是那儿断了——于是我们一个个像吃了败仗的将军,将蓖麻秆随手一扔,拖着沉重的双腿,灰头土脸,蔫头耷脑地回家…… 多少年过去了,当年骑“大马”的情景依然清晰如昨,历历在目。我禁不住想,孩童时期真好啊,对什么似乎都抱有一种浓厚的兴趣,即使就这么一根简简单单的蓖麻秆也可以玩出绝好的兴致来。而我现在,万念俱灭一般,不论干什么--年龄不小了,还是别说玩了吧--都提不起半点儿兴致来,于是不得不承认,自己的确是老了。而如果人老了，却仍能始终保持一颗永远不老的心，那又该多好啊! 此刻,神思沉浸在遥远的童年的记忆里,我仿佛又一次骑上“大马”了,耳际隐约响起“嘚儿——驾”一声喊,我似乎脚下生风,又骑着“大马”狂奔起来…… 1.“我”小时候玩的游戏是什么（ ） A.骑大马 B.骑自行车 C.把蓖麻秆当“大马”骑 D.骑树枝 2.“我”喜欢骑“大马”的原因是什么?（ ） A.因为“我”喜欢骑马,但是家庭条件没办法支持“我”骑真正的马。 B.因为蓖麻这种作物在“我”的家乡很常见,很适合用来玩骑“大马”的游戏。 C,因为“我”觉得玩骑“大马”的游戏像骑马一样威武雄壮。 D.因为大人们总会给“我们”砍下蓖麻秆,让“我们”玩骑“大马”的游戏。 3.读第3自然段““我们”有怎样的心情变化?（ ） A.兴奋——期待——伤心 B.期待——兴奋——留恋 C.紧张——开心——失望 D.害怕——平静——愁苦 4.“嘚儿——驾”中的破折号表示什么（ ） A.声音的延长 B.停顿 C.转折 D.解释说明 5.“我们”是怎样骑“大马”的?在骑“大马”的过程中,“我们”会玩什么?完成下面的 框图。 6.“而如果人老了,却仍能始终保持一颗永远不老的心,那又该多好啊!”读完文章说说你对这句话的理解。 7.默读文章,用“ ”画出你体会比较深的地方并作批注。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四年级第六单元阅读能力训练与提升 【训练重点与目标】 学习用批注的方法阅读 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情 谈谈对文中某句话的理解 对人物的行为或观点表达看法并说明理由 任务一：学习用批注的方法阅读 第一步：明确做批注的角度 角度1：写得好的地方 例如，《牛和鹅》中的“逃跑——被鹅咬住——呼救,那种惊慌失措写得很真实”是针对写得好的地方作的批注。 当然，我们也可以从写法的角度去判断写得好的地方，比如修辞手法、描写手法等。 角度2：有疑问的地方 例如，《牛和鹅》中的“事情真的是这样吗?”是针对有疑问的地方作的批注 也可以提出自己有疑问的地方。 角度3：受启发的地方 例如，《牛和鹅》中的“看来鹅并不可怕!只要不怕它,鹅就不敢欺负人了”是针对受启发的地方作的批注， 角度4：感受深的地方 例如，《牛和鹅》中的“'挂着泪笑’,事情的变化对'我’来说太突然了”是针对感受深的地方作的批注。 第二步：确定作批注的形式 圈画或摘抄文章内容,在相应位置写批语 注意审题哦！！！ 任务二：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情 1、 常考题型 示例：第XX自然段中XXX的心情如何？ 2、 答题方法 方法一：抓住描写人物动作的语句,想象画面,体会心情。 例如,阅读《一只窝囊的大老虎》时,抓住第9自然段中的“我看着老师的脸,就怕她改变主意”这处动作描写,联系生活实际想象画面，可以体会到“我”内心的紧张。 方法二：抓住描写人物语言的语句,代人人物,体会心情。 例如,阅读《一只窝囊的大老虎》时,抓住第 11自然段中的“'记住了!我连忙答应”这处语言描写,将自己想象成文中的“我”,可以体会到“我”内心的兴奋。 方法三：抓住描写人物神态的语句,借助关键词,体会心情。 例如,阅读《一只窝囊的大老虎》时,抓住第3自然段中的“我殷切期待的目光可能引起了她的注意”这处神态描写,借助“般切”“期待”这两个关键词,可以体会到“我”内心的渴望。 简言之：就是把握并分析相关人物的言行举止哦 任务三：谈谈对文中某句话的理解 1、 答题方法 第一步：结合句子中的关键词并联系上下文,理解句子的意思 例如，《陀螺》一文中,要理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话,可以通过联系上下文的方式。由上文中对“我”的陀螺外形的描述“不伦不类”“丑小鸭生出的一只丑鸭蛋”,以及对战斗力的描述“顽强得出奇”可知,这句话指陀螺样子虽不起眼,但战斗力很强,体现了“我”童年时玩陀螺的欢乐和由衷的自豪感。 第二步：联系生活实际,加深对关键句子的理解 可以联系生活实际,借助自身的体验或生活中常见的现象来理解句子 简言之，联系上下文啦~~~ 任务四：对人物的行为或观点表达看法并说明理由 1、 答题方法 先找到文中人物的行为/观点是什么,再表明自己的态度,最后结合具体内 容/生活实际谈看法。 例如,对《一只窝囊的大老虎》一文中“我”的表演是否砸锅表达观点并说明理由,可以先结合课文内容进行理解,比如找到文中对“我”的表演的相关描写;再联系具体内容和生活实际分析得出“表演并没有砸锅,反倒是'我’笨拙的演技逗得观众非常开心”,或者“因为'我’严格按照排练时老师的提示表演，所以并没有砸锅”。 【训练一】猫 姥姥经常领着我去胡同南边一个院子里，找她的朋友聊天那个老太太养了一只猫,黄白相间,个头儿很大。我不是很爱去她家。第一,我虽然喜欢看猫,但是从心里害怕它们,我希望它们会和我保持距离,而不是“零距离”接触,那样我会很紧张。第二,她家里总有一股味儿,形容不上来,很不好闻,后来我才知道那应该是猫尿的味儿。 姥姥带着我去，我又不可能不跟着，所以每次进了那个门都会觉得很别扭。刚坐下，那只猫就过来围着我转。我假意看着别处,心里却在祈祷着让那只猫离我远点儿。可不知为什么，我的祈祷好像从来没有应验过，越是希望什么，越不来什么。那猫不仅没躲开我，反而直接趴到了我的腿上。我还在假装轻松笑得很刻意的那种,居然还对那猫说“你叫什么啊?你冷不冷啊?”之类的废话。 那老太太看见我和猫相处还挺融洽，也有点儿惊讶，对我说看来你有猫缘儿,它跟别人都不亲,就跟你好。”小孩子就是容易逞能,听了这番“夸奖”,我居然觉得自己很了不起,和别人都不亲的猫,就和我好!当时，我就在心中默默立誓要做一个爱猫的人，从那之后,附近胡同里，不管谁家的猫,我见了都不再害怕而是会主动跟它们打招呼,有时候还会把自己兜里的零食分给它们吃。那时候我跟胡同里的猫建立起了良好的关系。 想和猫混在一处，其实还是挺难的。因为大部分时间，它们是在房顶上晒着太阳睡觉，或者是躲在哪儿的阴凉儿里舔着屁股。但我总去拿好吃的喂它们，时间长了，再难的事情也变成了可能。每次看见胡同里那些猫，它们都会晃悠着来到我身边，和我一起晒晒太阳。我坐在门墩上，它们就趴在院门口的青石台阶上。它们各自伸着懒腰、打着哈欠、洗着脸,各种惬意,却绝没有任何一只随便叫出声来。一个胖小子和几只猫，安静地坐在那里，谁也不去打扰谁，就好像夕阳下定格的剪影。 就这样,我和猫难分难解,结下了不解之缘。 1.“我”为什么不喜欢去老太太家?（ ） A.因为“我”很讨厌猫,而老太太家养了很多猫 B因为“我”不喜欢跟着姥姥去找她的朋友聊天。 C.因为老太太家养了一只黄白相间的猫,个头儿很大。 D.因为“我”害怕猫,而且老太太的家里总有一股味儿。 2.第2自然段中的“假意"在文中是什么意思（ ） A.虚假的心意 B.模仿真的去造假。 C.故意表现或做出 D.伪造的,与事实不符的 3.“我还在假装轻松,笑得很刻意的那种”是对“我”的什么描写（ ） A.动作 B语言 C.神态 D.心理 4.阅读文中画横线的句子,此时“我”的心情是怎样的（ ） A.生气 B.惬意 C.激动 D.紧张 5.“我”后来为什么能和猫建立起了良好的关系（ ） A.“我”很喜欢猫,对猫非常友善,会主动照顾它们。 B“我”还想得到老太太的“夸奖”,所以主动接近猫。 C.“我”有猫缘儿,所有的猫都会主动接近“我”,都和“我”很亲, D.“我”总会主动和猫打招呼,有时还会分零食给猫吃。 6.文中的“我”是一个怎样的孩子?请联系文章内容写一写。 7.下面是小闽在阅读文章的时候根据第1~3自然段作的批注,请你读一读要彩第 4~6自然段,结合文章中的批注,想想还可以从哪些角度给文章作批注,试着写一写 语句 角度 批注 当时,我就在心中默默立誓要做一个爱猫的人 体会人物心情 从害怕猫到假意亲近猫再到立誓要爱猫,这种心理变化的过程写得很真实 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 【答案与解析】 1.D 2.C 3.C 4.D 5.D（解析：解析:根据题干信息可定位到第4自然段中的“建立起了良好的关系”,联系上文中的“不管谁家的猫,我见了都不再害怕,而是会主动跟它们打招呼,有时候还会把自己兜里的零食分给它们吃”可知,答案选D。） 6.①“我”是一个懂事的孩子。因为“我”然害怕猫,但还是跟着姥姥去找她养猫的朋友聊天。②“我”是个天真、爱护小动物的孩子因为“我”在知道老太太的猫只跟“我”亲近后觉得自己很了不起,并且从这之后不再怕猫,立誓要做一个爱猫的人,并和胡同里的猫建立起了良好的关系。 方法:根据人物的语言、行为等,评价其性格特点。 思路:通读文章可知，“我”虽然心里害怕猫但还是跟着姥姥去她养猫的朋友家，由此可以看出“我”是一个懂事的孩子。当听到老太太夸自己“有猫缘儿”之后,“我”觉得自己很了不起,并从此开始主动与猫接触，和猫建立起了良好的关系，由此可知，“我”是个天真、爱护小动物的孩子。据此分析作答。 7. ①想和猫混在一处,其实还是挺难的②提出疑问 ③读到这里,我很好奇和猫混在一处有什么难的 ④就这样,我和猫难分难解结下了不解之缘 ⑤将文章前后内容进行对比⑥从开始的害怕、被动接触猫到主动接触猫,再到和猫融洽相处,最后和猫结下不解之缘,体现出了“我”和猫的关系逐渐亲近、紧密的过程 【训练二】没有人喝彩的工作 有一天,我从学校里跑出来,流着泪,很伤心地走回家。 妈妈抱着弟弟站在门口。弟弟向我招招手，妈妈还是一张微笑的脸，欢迎我回去。 但是我那带着眼泪的脸，使得妈妈很惊奇，她连忙拉着我的手，一边走进门，一边问我说:“为什么这般伤心?” “妈妈!我想做的、我要做的事情,老师都不让我做!”我一边抹着眼泪，一边鸣呜咽咽地说 “呀,到底什么事?”妈妈温和地问我。 “学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我当……当主角,却只要我在后台工……工作!那小龙反当了……当了主……主角了!”我呜呜咽咽地,连话也说不清楚了。 妈妈伸出手来,要我看她戴着的手表。 “云,你看,这手表上面有些什么东西?”妈妈一边揩干我的眼泪，一边温和地问。 “是一块玻璃和两根指针。”我回答说。 妈妈把弟弟放在一旁,摘下手表,把手表后面的壳打开，又问我说:“你看见些什么?” “是小齿轮和螺丝!”这时我完全忘记了我的伤心事! 妈妈继续说:“当表面的指针不走的时候,或表的时间走得不正确的时候,爸爸会笑着对我说'这表是虚有外表’,可是怎样才能使这表会走，并且走得正确呢?就得靠这些旁的部分，还有那些你看不到的部分。” “这是没有人喝彩的工作,虽然细微,但都是重要的工作,而且是不能够缺少的。”妈妈继续说。我忽然明白过来，心里顿时觉得很轻松，很快活了。 1. 阅读本文,用“ ”画出一处你不理解的地方并作批注。 2. 妈妈见到“我”为什么觉得很惊奇?（ ） A.因为“我”向弟弟招手。 B.因为“我”蹦蹦跳跳地回家 C.因为“我”的脸上带着眼泪。 D.因为“我”呜呜咽咽地说话 3.第6自然段中的省略号起到什么作用?（ ） A.表示引文的省略 B.表示列举的省略 C.表示说话断断续续 D.表示意思未尽 4.文中妈妈说表要走得正确,“就得靠这些旁的部分”,“这些旁的部分"指什么？（ ） A.表面上的一块玻璃 B.表面上的两根指针 C.表后面的壳 D.表后面的小齿轮和螺丝 5.下列对文章内容的理解,不正确的是哪一项?（ ） A.“我”最后从心里真正接受了老师这次分配给“我”的工作。 B第6自然段运用语言描写表现了“我”难过的心情。 C.爸爸所说的“虚有外表”是在夸表的外观好看。 D.“我”通过对手表的理解明白了在后台工作的意义。 6.阅读文章,想一想,“我”的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?结合相关语句,填写下面的表格 我的心情 原因 伤心 ① 忘记了伤心 妈妈让“我”看她戴着的手表 ② ③ 7.文中的妈妈是一个怎样的人?请结合文章内容说一说 8.现实生活中,像这样做着没有人喝彩的工作的人还有很多,请你举一个例子,说一说自己的理解 【答案与解析】. 1. (示例1)语句:“云,你看,这手表上面有些什么东西?"妈妈一边揩干我的眼泪,一边温和地问。批注:妈妈为什么要给“我"看她戴着的手表? (示例 2)语句:“这是没有人喝彩的工作,虽然细微,但都是重要的工作,而且是不能够缺少的。"妈妈继续说。我忽然明白过来,心里顿时觉得很轻松,很快活了。批注:什么是“没有人喝彩的工作”? 2.C 3.C 4.D 5.C 6. ①老师没选“我”当主角,只让“我”在后台工作 ②轻松、快活 ③“我”明白了没有人喝彩的工作也很重要,而且是不能够缺少的 方法:先理解段落内容,再抓住关键词句体会人物心情。 思路:阅读第1~6自然段可知,“我”从学校回来很伤心,因为学校要开家长会并且要演剧，老师没选“我”当主角,而让“我”在后台工作。第 7~11自然段讲妈妈让“我”看她戴着的手表的构造，由“这时我完全忘记了我的伤心事”可知，“我”此时忘记了伤心。阅读最后两个自然段可知，“我”听了妈妈的话,明白了“没有人喝彩的工作，虽然细微,但都是重要的工作，而且是不能够缺少的”，由此“我”的心里变得轻松、快活。据此组织语言作答。 7. ①文中的妈妈是一个关爱孩子的人,当“我”伤心流泪时,她温和地询问,耐心地讲道理;②文中的妈妈是一个教子有方的人,她通过让“我”观察手表的构造,巧妙地让“我”明白了“没有人喝彩的工作也很重要”的道理。 8.(示例 1)环卫工人。清晨,当我们还躺在温暖的被窝里时,环卫工人已经在默默清扫着街道。他们的工作虽然不起眼,却保证了城市的整洁。我们要尊重环卫工人的劳动，自觉维护城市的整洁。 (示例2)建筑工人。一条条铁路四通八达，一幢幢高楼拔地而起,离不开每一位冒着严寒和酷暑默默劳作的建筑工人。他们做的虽是没有人喝彩的工作,可他们却用自己的双手改变着世界。他们值得我们尊敬。 【训练三】骑“大马”（节选） 蓖(bì)麻秆带给我们孩子的快乐,是在秋天里。 蓖麻作为油料作物,它的秆子不像玉米秆子、谷秆子一样直上直下的一根光棍棍而是枝枝权权的,像一棵没有长大的树。秋天到了,蓖麻子成熟了,摘掉了,蓖麻秆也就该被砍倒了。于是,我们孩子玩蓖麻秆的季节也就来临了。当然,我们决不会直白地说是玩蓖麻秆,不是的,我们说骑“大马”,或是说骑“自行车”,而我更喜欢说的是骑“大马”。 骑“大马”多好啊,脚踩马镫(dèng),手执马缰,尽显勃发英姿,何其威武雄壮!因此我们一看见大人们在收割蓖麻秆,一颗心就痒痒的,有点儿按捺不住了,就会不由自主地走到近前去。大人们也挺理解我们，挺配合我们的，见我们过来了,就会说:“别来这儿碍手碍脚的,去,骑'大马’去吧。”说着就用镰刀砍下一棵蓖麻秆,“噌噌”几下将枝枝梢梢砍个干净,只留出两个丫权来,于是蓖麻秆就变成一个“丫”字了,而那“丫”字上边的倒“八”字,就是“马头”,就是“马鬃(zōng)”,就是“马缰”,就是自行车的“车把”了我们手握“马缰”,将蓖麻秆往两腿间一夹,嘴里“嘚儿——驾”一声,就开始发了“疯”，一个个在房前屋后、左街右巷狂奔一气。我们玩打仗,大有骏马奔驰保边疆之势;还比谁的“大马”跑得快,小伙伴一个个拼尽全力。我们虽然累得气喘吁吁,大汗淋漓,但乐此不疲,痛快至极,直到玩得人困“马”废——是的,人困“马”废,人困了,“马”是不会乏的，只能废,不是这儿折了,就是那儿断了——于是我们一个个像吃了败仗的将军,将蓖麻秆随手一扔,拖着沉重的双腿,灰头土脸,蔫头耷脑地回家…… 多少年过去了,当年骑“大马”的情景依然清晰如昨,历历在目。我禁不住想,孩童时期真好啊,对什么似乎都抱有一种浓厚的兴趣,即使就这么一根简简单单的蓖麻秆也可以玩出绝好的兴致来。而我现在,万念俱灭一般,不论干什么--年龄不小了,还是别说玩了吧--都提不起半点儿兴致来,于是不得不承认,自己的确是老了。而如果人老了，却仍能始终保持一颗永远不老的心，那又该多好啊! 此刻,神思沉浸在遥远的童年的记忆里,我仿佛又一次骑上“大马”了,耳际隐约响起“嘚儿——驾”一声喊,我似乎脚下生风,又骑着“大马”狂奔起来…… 1.“我”小时候玩的游戏是什么（ ） A.骑大马 B.骑自行车 C.把蓖麻秆当“大马”骑 D.骑树枝 2.“我”喜欢骑“大马”的原因是什么?（ ） A.因为“我”喜欢骑马,但是家庭条件没办法支持“我”骑真正的马。 B.因为蓖麻这种作物在“我”的家乡很常见,很适合用来玩骑“大马”的游戏。 C,因为“我”觉得玩骑“大马”的游戏像骑马一样威武雄壮。 D.因为大人们总会给“我们”砍下蓖麻秆,让“我们”玩骑“大马”的游戏。 3.读第3自然段““我们”有怎样的心情变化?（ ） A.兴奋——期待——伤心 B.期待——兴奋——留恋 C.紧张——开心——失望 D.害怕——平静——愁苦 4.“嘚儿——驾”中的破折号表示什么（ ） A.声音的延长 B.停顿 C.转折 D.解释说明 5.“我们”是怎样骑“大马”的?在骑“大马”的过程中,“我们”会玩什么?完成下面的 框图。 6.“而如果人老了,却仍能始终保持一颗永远不老的心,那又该多好啊!”读完文章说说你对这句话的理解。 7.默读文章,用“ ”画出你体会比较深的地方并作批注。 【答案与解析】 1.C 2.C 3.B 4.A 5.①两腿夹住蓖麻秆 ②嘴里喊一声“嘚儿——驾” ③玩打仗 ④比谁的“大马”跑得快 6. 这句话写出了“我”对时光流逝的感叹和对童年时代的怀念,以及“我”想永远保持一颗童心的美好心愿。 7.(示例 1)语句:我们手握“马缰”,将蓖麻秆往两腿间一夹,嘴里“'嘚儿--驾”一声,就开始发了“疯”,一个个在房前屋后、左街右巷狂奔一气。批注:运用“握”“夹”“狂奔”等一系列动词,生动形象地写出了“我们”玩骑“大马”的过程,很有画面感,读来十分有趣。 (示例 2)语句:我仿佛又一次骑上“大马”了,耳际隐约响起“嘚儿--驾”一声喊,我似乎脚下生风,又骑着“大马”狂奔起来… 批注:这部分内容是“我”想象的画面,从中能体会到“我”对儿时骑“大马”游戏的喜爱和怀念之情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$