6《飞向蓝天的恐龙》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1） 学生能够正确读写 “钝、仅、描、隧、衍、吨、颅、膨、捷、栖、辟、崭” 等生字，理解 “恐龙、凶猛、笨重、迟钝、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、敏捷、欣喜若狂、形态各异” 等词语的意思。 （2） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，理清课文的叙述顺序。 （3） 体会课文中语句表达的准确性，学习作者运用对比、列数字、举例子等说明方法介绍事物的写作方法。 2. 过程与方法目标 （1） 通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，深入理解文本内容，培养学生的自主学习能力和合作精神。 （2） 引导学生观察图片、观看视频资料，结合课文内容展开想象，理解恐龙的演化过程，提高学生的想象力和逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 （1） 激发学生对科学的探索欲望和对大自然的热爱之情，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。 （2） 让学生了解到科学研究是一个不断发现、不断探索的过程，体会科学家们严谨、执着的工作态度。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1） 理解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中重点词句表达的准确性。 （2） 学习作者运用多种说明方法介绍恐龙演化过程的写作方法，感受说明文语言的科学性和严谨性。 2. 教学难点 （1） 体会科学家们在探究恐龙飞向蓝天过程中的推理依据和科学思维，理解恐龙演化过程中的复杂变化和内在联系。 （2） 引导学生发挥想象，将抽象的恐龙演化过程形象化，并用自己的语言进行描述。 三、教学准备 1. 恐龙化石、恐龙模型图片、相关视频资料。 2. 制作多媒体课件，包含生字词、课文重点语句、恐龙演化过程示意图、相关科学研究图片等内容。 3. 学生预习课文，查阅有关恐龙的资料。 四、第一课时 （一）教学过程 1. 导入新课 （1） 展示恐龙化石或恐龙模型，提问学生：“同学们，你们认识这些是什么吗？对恐龙有哪些了解呢？” 引导学生分享自己所知道的恐龙知识，如恐龙的种类、外形特点、生活习性等，激发学生的学习兴趣和好奇心。 （2） 引出课题《飞向蓝天的恐龙》，提问：“恐龙是在陆地上生活的庞大生物，它们怎么会飞向蓝天呢？这中间经历了怎样神奇的过程呢？让我们一起走进课文去探寻答案。” 2. 初读课文，扫清障碍 （1） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助拼音或字典自行解决。教师巡视指导，纠正学生的错误读音，如 “钝（dùn）” 不要读成 “tún”，“隧（suì）” 不要读成 “suí” 等。 （2） 出示生字词课件，采用多种方式认读生字词。如指名读、开火车读、齐读等，重点强调易错字的读音和字形。对于 “膨” 字，可以引导学生与 “澎” 字进行比较，理解其含义和用法的不同；对于 “栖” 字，可以结合词语 “栖息”，让学生理解其表示居住、停留的意思，同时记忆字形。 （3） 运用联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语意思。如 “凶猛” 可以让学生联系老虎、狮子等凶猛动物的形象来理解；“笨重” 可让学生说说生活中感觉笨重的事物，从而体会其含义；“五彩斑斓” 则可以让学生想象色彩丰富、绚丽的画面来理解。 （4） 同桌之间互相检查朗读课文，确保每位学生都能正确、流利地朗读课文。 3. 再读课文，整体感知 （1） 学生默读课文，思考：课文围绕 “飞向蓝天的恐龙” 写了哪些内容？给课文划分段落，并概括每部分的主要意思。 （2） 组织学生交流讨论，教师引导总结：第一部分（第 1 - 2 自然段）写了科学家们的一个重大发现 —— 恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处；第二部分（第 3 - 4 自然段）介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程；第三部分（第 5 自然段）写科学家们希望能全面揭示恐龙飞向蓝天的历史进程。 （3） 提问：“从课文的第一部分，你能感受到科学家们有怎样的品质？” 引导学生体会科学家们善于观察、大胆推测的科学精神。 五、第二课时 （一）教学过程 1. 精读课文，探究演化过程 （1） 引导学生精读第 3 - 4 自然段，思考：恐龙飞向蓝天经历了哪几个阶段？ （2） 学生找出相关语句，如 “地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。” 教师提问：“从这些语句中，你能发现恐龙家族在演化过程中有哪些变化？这些变化对它们飞向蓝天有什么影响？” 让学生展开讨论，理解恐龙家族在体型、食性、行走方式等方面的多样性变化，为飞向蓝天奠定了基础。 （3） 分析 “其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。” 教师提问：“猎食性恐龙在演化过程中有哪些独特的变化？为什么这些变化能让它们飞向蓝天？” 引导学生理解身体结构的变化、生活环境的改变以及生存需求等因素促使恐龙逐渐具备了飞行的能力。 （4） 教师利用恐龙演化过程示意图，结合课文内容，详细讲解恐龙飞向蓝天的各个阶段，帮助学生梳理清晰的逻辑顺序，进一步理解这一神奇的演化过程。 （5） 引导学生有感情地朗读描写恐龙演化过程的段落，读出恐龙家族的变化和演化的神奇。 2. 体会说明方法与语言准确性 （1） 提问：“课文在介绍恐龙演化过程中运用了哪些说明方法？有什么作用？” 让学生再次阅读课文，找出文中运用的说明方法，如对比（恐龙与鸟类骨骼结构对比）、列数字（两亿三千万年前等时间数字）、举例子（一些猎食性恐龙的演化情况）等。 （2） 以 “地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小” 为例，教师提问：“这里的‘大约’一词能否去掉？为什么？” 引导学生体会说明文语言的准确性，理解 “大约” 表示推测，因为恐龙出现的时间久远，无法精确确定，所以不能去掉。 （3） 组织学生小组讨论：“在其他描写恐龙的语句中，还有哪些词语体现了语言的准确性？” 培养学生对说明文语言的敏感度和分析能力。 （4） 引导学生学习作者运用多种说明方法使文章更具科学性、严谨性和说服力的写作方法，鼓励学生在自己的习作中尝试运用。 3. 拓展延伸，深化理解 （1） 展示一些现代鸟类的图片或视频资料，提问：“从现代鸟类的身上，你能看到恐龙的哪些影子？” 引导学生观察鸟类的外形、骨骼结构、行为习性等方面，与恐龙进行对比，进一步理解恐龙与鸟类的亲缘关系。 （2） 介绍一些关于恐龙演化研究的最新科学成果或未解之谜，如在中国发现的一些新的恐龙化石种类及其研究意义，让学生了解到科学研究是不断发展的，激发学生对科学探索的持续兴趣。 （3） 引导学生思考：如果恐龙没有灭绝，现在的世界会是什么样的？让学生发挥想象，进行创意写作或小组讨论，培养学生的创新思维和想象力。 4. 课堂总结 （1） 引导学生回顾本节课的学习内容，总结恐龙飞向蓝天的演化过程、作者运用的说明方法以及说明文语言的特点。 （2） 提问：“通过学习《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，你有哪些收获？” 让学生从知识、方法、情感等方面进行总结，如学到了恐龙演化的知识，学会了分析说明方法和体会语言准确性，感受到了科学探索的魅力等。 （3） 教师总结强调：恐龙飞向蓝天的演化过程是生命史上的一个奇迹，科学家们通过不断地研究和探索才逐渐揭开了这一神秘的面纱。我们要学习科学家们的科学精神，用科学的眼光去观察世界，用严谨的思维去思考问题，不断追求真理。 六、拓展延伸 1. 推荐学生观看有关恐龙的科普纪录片，如《恐龙星球》《与恐龙同行》等，加深对恐龙的了解。 2. 让学生以 “我是一只飞向蓝天的恐龙” 为主题，写一篇想象作文，描述自己的经历和感受，或者制作一份关于恐龙演化的思维导图，在班级内展示交流。 七、课后作业 1. 背诵自己喜欢的段落，积累文中描写恐龙和演化过程的优美语句。 2. 收集有关恐龙的资料，办一份以恐龙为主题的手抄报，内容包括恐龙的种类、生活习性、演化过程等，在班级内展览。 八、课堂总结 在这两节课的学习中，同学们跟随科学家的脚步，深入探究了恐龙飞向蓝天的奥秘。我们不仅了解了恐龙演化的神奇历程，还学习了说明文的相关知识和科学研究的方法。在学习过程中，大家积极思考、踊跃发言，展现出了对科学知识的强烈渴望和对大自然的热爱。希望同学们在今后的学习和生活中，继续保持这种探索精神，不断拓展自己的知识面，去发现更多大自然的奥秘，为未来的科学研究贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$