6飞向蓝天的恐龙教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 设计理念： 课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学、探索科学的兴趣。 教学目标： 1. 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 4. 体会文章语言的准确生动，学习作者用词的准确性。 教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 教学难点：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学准备： 生词卡片、合作学习表格数张、教学课件（包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等）。 教学过程 1、 板书揭题，质疑导入 1. （板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？（恐龙是史前生物，已经灭绝；恐龙体型庞大，有的凶猛异常，有的温顺可爱；恐龙的种类很多，形态各异……）对我们而言，恐龙充满神秘。 2. 学生齐读课题。引导质疑。看到这个题目，你想知道什么？（恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？） 设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心、求知欲，激发学生读书学习的积极主动性。 2、 初读课文，整体感知 1. 学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到不理解的地方画上记号。 2. 检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（yíng）。 3. 读了课文，你知道了什么？（知道了恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿；知道了恐龙的演化过程经历了很长时间，形态也发生了变化……） 4. 引导学生就课文词、句质疑。（“茹毛饮血”是什么意思？师：指的是连毛带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛。）（恐龙是怎样飞向蓝天的？）顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 3、 直奔重点段落，探究演化过程 1. 师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。2. 默读第4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？ 3. 汇报学习成果。 （1）最早恐龙是什么样子？a. 生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。b. 引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙，大小似狗，形似鸵鸟）。c. 两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用词的准确）d. 再读句子，想一想和你脑海中的恐龙形象有何不同？（学生自由发言） （2）了解恐龙的繁衍生息情况过渡：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？a. 生读句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。b. 男女生对比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。c. 观看插图，训练学生用“有些……有些……”对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。d. 师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背（相机板书：数千万年后，形态各异的家族）。 （3）了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？a. 读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？（猎食性恐龙）b. 引导学生进一步体会用词的准确。c. 这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。（相机板书：转移到树上生存，奔跑中学会飞翔） 4. 复述演化过程。假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？（学生自由发言，练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程） 5. 引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。”引导学生理解“毋庸置疑”的意思，读出肯定的语气。 设计意图：让学生主要通过自主的、入情入境的朗读，读懂课文。 4、 总结全文，拓展阅读 1. 关于恐龙，你还有什么想知道吗？（恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？） 2. 总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索。感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧！ 设计意图：激起学生探索科学的兴趣，了解恐龙的更多知识，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂。 七、精彩教学片断图文结合训练说话——《飞向蓝天的恐龙》中“形态各异”的教学 师：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息如何呢？生：（读句子）数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 师：这个庞大的恐龙家族究竟是什么样子呢？生：（读句子）有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温顺可爱，以植物为食。 师：从这句话中你读懂了什么？生：我读了这句话，我感觉恐龙家族的庞大，有的非常大，有的则小巧。师：这是从哪方面说明的？生：是从恐龙的形态上来说明的。 师：你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗？生：有的是从恐龙生活习性来说，课文中写到“有些恐龙用两足奔跑，有些恐龙有用四足行走”。生：从“凶猛异常”，“温顺可爱”这些词，我知道作者是从恐龙的性情来说啊。 师：仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的？生：有些恐龙长得像小老鼠一样。 生：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞翔。生：有些恐龙虽然身材庞大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。生：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样美丽。生：还有的恐龙能在水中游。…… 师：同学们观察的真仔细，让我们再读句子，边读边在脑中想象一下画面。（生齐读句子）师：这么有趣的部分，我真想把它背下来，你们愿意和我一块背吗？（师生配上动作，有感情地背诵） 师：同学们背得真不错，其实只要你们多读几遍，就能把好的语句背下来。 8、 板书设计 飞向蓝天的恐龙 学习飞行 猎食性恐龙 庞大的家族 第一种恐龙 九、教学反思在本课的教学中，我注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，并体会文章语言的准确生动。通过朗读、背诵、复述等多种方式，加深学生对课文内容的理解和记忆。同时，我也注重培养学生的想象力和表达能力，鼓励学生大胆发言，积极表达自己的观点和想法。在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解课文中的重点词句时，我有时过于急躁，没有给学生足够的时间去思考和交流。此外，在拓展阅读环节，我也应该更加注重 学科网（北京）股份有限公司 $$