Unit 5 My Day Review & Rewards（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 5 My Day Review & Rewards》教案设计 小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 5 My Day Review & Rewards》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 春季 课题 Unit 5 My Day Review & Rewards 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元是小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 5 My Day Review & Rewards》。本单元主要对之前关于日常活动的学习内容进行复习巩固，并涉及到奖励机制相关的话题。教材内容包括对如“get up”（起床）、“have breakfast”（吃早餐）、“go to school”（上学）、“have lunch”（吃午餐）、“go home”（回家）、“have dinner”（吃晚餐）、“go to bed”（上床睡觉）等日常活动词汇和句型的复习，同时引入与奖励有关的表达，如“You did a great job!”（你做得很棒！）、“Here is your reward.”（这是你的奖励。）等。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握和运用本单元涉及的日常活动的单词和句型。 - 准确认读、理解并能书写重点单词，如“get up”、“have breakfast”等。 - 掌握与奖励相关的简单表达。 2语言技能目标 - 能够听懂、会说关于描述日常活动以及奖励相关的英语句子，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的英语表达能力，使其可以用英语简单描述自己一天的活动。 - 提高学生根据指令做出正确反应的能力，例如教师说“Show me your day.”，学生能够用英语描述自己的一天。 3情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语在日常生活中的实用性。 - 通过奖励机制，增强学生的自信心和学习动力，培养积极向上的学习态度。 4学习策略目标 - 引导学生通过归纳总结、对比记忆等方式复习巩固知识。 - 鼓励学生在学习过程中互相帮助、互相学习，共同进步。 教学重难点 1教学重点 - 掌握本单元重点的日常活动词汇和句型。例如“get up”这个短语，在教材中的对话里经常出现，如“ - What do you do in the morning? - I get up.”这是描述早上活动的典型表达，学生需要熟练掌握其发音、拼写和用法。 - 学会运用与奖励相关的表达。如在课本练习中，当学生完成一项任务后，教师给予奖励时会说“You did a great job! Here is your reward.”学生要理解并能在合适的情境中使用。 - 能够流利地用英语描述自己一天的活动。 2教学难点 - 一些日常活动词汇的发音，如“breakfast”中的“ea”发[e]的音，对于二年级的学生来说较难准确掌握。 - 如何引导学生在不同情境下准确、灵活地运用与奖励相关的表达，例如如何区分在小组活动中对同学表现的奖励表达和教师对全班的奖励表达。 - 让学生能够按照正确的顺序、逻辑完整地描述自己一天的活动，避免出现活动顺序混乱或者表达不连贯的情况。 教学方法 1情境教学法 - 创设真实的生活情境，如模拟家庭早晨起床场景。教师可以在教室一角布置一个简单的卧室场景，摆放一些道具，如小床、闹钟等。教师扮演家长，说“Good morning! It's time to get up.”引导学生进入情境，回答“I get up.”然后教师可以继续引导学生进行后续的日常活动，如“Let's have breakfast.”这样学生能够在具体的情境中复习和运用日常活动的词汇和句型。 2游戏教学法 - 例如“日常活动拼图游戏”。教师将一些日常活动的图片剪成拼图碎片，每个小组一套。学生需要在规定时间内拼出完整的图片，并说出图片对应的英语单词或句子，如拼出“go to school”的图片后，学生要说“I go to school.”这种游戏方式可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 3任务驱动法 - 布置任务让学生制作自己一天的活动时间表。学生需要用英语写出每个时间段的活动，如“7:00 - I get up. 8:00 - I have breakfast.”然后在课堂上向同学们展示并介绍自己的时间表。通过这个任务，学生能够复习巩固日常活动的英语表达，同时提高书写和口语表达能力。 4多媒体辅助教学法 - 利用多媒体播放与日常活动相关的动画视频，如关于一个小朋友一天生活的动画。动画中会出现各种日常活动场景，并伴有英语配音。学生观看视频后，教师可以针对视频内容进行提问，如“What does the boy do at 12:00?”引导学生回答“He has lunch.”这样可以增强学生的听力理解能力，同时也为学生提供了更多的语言输入。 教学准备 - 多媒体课件，包含日常活动的图片、动画视频、音频等资料。 - 与日常活动相关的实物道具，如小闹钟、餐具（模拟吃早餐、午餐、晚餐）、书包等。 - 制作拼图游戏的图片材料，以及用于奖励学生的小贴纸、小卡片等。 - 学生制作活动时间表所需的纸张、彩笔等材料。 教学过程 1复习导入 1.1歌曲导入 - 播放关于日常活动的英语歌曲，如《This is the way》，歌曲中包含了“get up”、“wash your face”等日常活动的歌词。学生跟着歌曲一起唱，营造轻松的英语学习氛围，同时也唤起学生对相关日常活动词汇的记忆。 1.2提问回顾 - 教师通过提问的方式复习之前学过的日常活动单词和句型。例如，教师问“What do you do in the morning?”引导学生回答“get up”、“have breakfast”等。教师可以对积极回答问题的学生给予小贴纸奖励，激发学生的学习热情。 2知识梳理 2.1日常活动词汇复习 - 教师利用多媒体课件展示日常活动的图片，如起床、吃早餐、上学等，同时展示对应的英语单词“get up”、“have breakfast”、“go to school”等。教师先进行领读，然后让学生个别读、小组读，纠正发音。对于发音较难的单词，如“breakfast”，教师可以重点讲解其发音规则，让学生反复练习。 - 进行单词拼写练习。教师在黑板上写出单词的部分字母，让学生补充完整。例如，教师写出“g _ t u _”，让学生填写“e”和“p”，组成“get up”。 2.2日常活动句型复习 - 教师通过与学生对话的方式复习句型。如教师问“Do you have lunch at school?”引导学生回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.”然后教师可以让学生两人一组进行对话练习，互相询问对方一天的活动。 - 教师展示一些打乱顺序的句子卡片，如“I, breakfast, have”，让学生重新排列成正确的句子“I have breakfast.”通过这种方式，帮助学生巩固句型结构。 2.3奖励表达教学 - 教师利用多媒体播放一段视频，视频中老师对表现优秀的学生说“You did a great job! Here is your reward.”教师解释这两个句子的含义，并进行领读。 - 创设情境，让学生在情境中练习使用奖励表达。例如，教师让学生进行小组活动，完成一项任务后，让小组内的同学互相评价，使用奖励表达。如一名学生说“Your drawing is very beautiful. You did a great job! Here is your reward.”（并给予小卡片奖励） 3巩固练习 3.1拼图游戏 - 将学生分成若干小组，每组发放一套日常活动的拼图。学生需要尽快将拼图拼好，并说出拼图上的活动对应的英语单词或句子。例如，当拼好“go to bed”的拼图后，学生要说“I go to bed.”最先完成的小组可以得到小贴纸奖励。 3.2活动时间表制作与介绍 - 学生根据自己的实际情况，用英语制作自己一天的活动时间表。制作完成后，学生上台向同学们介绍自己的时间表。例如，学生说“At 7:00, I get up. At 8:00, I go to school. At 12:00, I have lunch.”其他同学可以进行提问，如“What do you do after school?”这样可以锻炼学生的口语表达能力和思维能力。 3.3情景对话练习 - 教师创设不同的情景，如在学校、在家里、在公园等，让学生分组进行情景对话练习。对话内容要包含日常活动和奖励表达。例如，在学校的情景下，一名学生说“I study hard today.”另一名学生可以回答“You did a great job! Here is your reward.”（可以是想象的奖励，如一颗星星） 4拓展延伸 4.1文化拓展 - 教师向学生介绍不同国家孩子一天的活动差异。例如，展示一些国外孩子上学、吃早餐等不同的图片或视频，并用英语简单介绍。如“In the UK, children usually have cereal for breakfast.”让学生了解不同的文化背景下日常活动的不同之处，拓宽学生的国际视野。 4.2故事创编 - 让学生根据自己一天的活动，创编一个简单的英语故事。故事中要包含至少三个日常活动的词汇和一个奖励表达。例如，学生创编的故事可能是“I get up early in the morning. I have breakfast and then I go to school. I study hard at school. My teacher says, 'You did a great job!' After school, I go home and have dinner.”教师可以选择部分学生的故事进行分享和点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。 5总结与作业 5.1课堂总结 - 教师引导学生回顾本节课复习的日常活动词汇和句型，以及新学的奖励表达。教师可以通过提问的方式，如“What have we learned today?”让学生进行总结回答。 5.2作业布置 - 作业一：让学生回家后用英语向家人描述自己一天的活动，并记录家人的反应。 - 作业二：制作一张关于奖励的英语海报，上面可以写一些奖励的表达和自己对奖励的理解，并用图片进行装饰。 课堂练习例题及答案 1例题一 - 看图片写单词。（展示一张小朋友吃早餐的图片） - 答案：have breakfast 2例题二 - 补全句子：I ______ (起床) at 7:00. - 答案：get up 3例题三 - 情景选择。当你想表扬同学英语说得好时，你可以说（ ） - A. You are so bad. - B. You did a great job! - C. Go away. - 答案：B 4例题四 - 连词成句：go, I, to, school（.） - 答案：I go to school. 5例题五 - 根据所给提示写句子。（早上，起床，吃早餐，上学） - 答案：In the morning, I get up, have breakfast and then go to school. 教学反思 - 在教学过程中，要时刻关注学生的学习状态和参与度。情境教学法能够让学生更好地理解和运用知识，但在创设情境时要确保情境与学生的生活实际紧密联系，这样才能提高学生的学习兴趣。游戏教学法和任务驱动法虽然能有效激发学生的积极性，但在实施过程中要注意维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到活动中来。对于教学难点，如单词发音和复杂句型的运用，要给予更多的练习和指导时间。同时，在教学过程中要及时给予学生正面的反馈和奖励，增强学生的自信心和学习动力。此外，还可以根据学生的课堂表现和作业情况，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$