《陈情表》教案 2024—2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

《陈情表》教案 一、教学目标 1. 理解课文的思想内容，体会作者至真至诚的亲情忠情。 2. 引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。 3. 指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。 二、教学重点、难点 1. 教学重点： 指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意。 引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术。 2. 教学难点： 引导学生深入体会文章凄切婉转的陈情技巧，理解“忠”“孝”的含义。 赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言。 三、课时安排 两课时 四、教学过程 第一课时 环节一：导入新课 以古人对《陈情表》的高度评价导入新课，如“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友”，激发学生兴趣，引发学生思考。 环节二：作者及背景介绍 1. 介绍李密的生平及主要作品，如《华阳国志》《晋书》等。 2. 分析《陈情表》的写作背景，介绍李密在蜀汉和晋朝的经历，以及晋武帝征召他入朝为官的原因。 环节三：整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句意。 2. 教师范读课文，注意停顿、语气和节奏。 3. 学生再次朗读课文，尝试理解文章大意。 环节四：字词疏通 1. 学生结合注释和工具书，自行疏通字词。 2. 教师提问，检查学生字词掌握情况。 3. 归纳重点字词，如“险衅”“闵凶”“期功强近”等。 环节五：段落分析 1. 分析第一段： 提问：第一段主要写了什么内容？ 引导学生理解李密的不幸遭遇和祖母的养育之恩。 分析重点词句，如“臣以险衅，夙遭闵凶”“生孩六月，慈父见背”等。 2. 分析第二段： 提问：第二段主要写了什么内容？ 引导学生理解李密对晋武帝的感激和不能就职的苦衷。 分析重点词句，如“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”“诏书切峻，责臣逋慢”等。 环节六：课堂小结 总结本节课所学内容，强调重点字词和段落大意。 环节七：布置作业 1. 熟读课文，背诵第一段。 2. 归纳文中重点字词和句式。 第二课时 环节一：复习导入 复习上节课所学内容，提问重点字词和段落大意。 环节二：段落分析 1. 分析第三段： 提问：第三段主要写了什么内容？ 引导学生理解李密的孝道观和不能废远的理由。 分析重点词句，如“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六”“但以刘日薄西山，气息奄奄”等。 2. 分析第四段： 提问：第四段主要写了什么内容？ 引导学生理解李密对晋武帝的忠诚和请求。 分析重点词句，如“臣生当陨首，死当结草”“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”等。 环节三：艺术特色分析 1. 分析语言特点： 提问：本文的语言有何特点？ 引导学生理解本文骈散结合、辞藻华丽的语言特点。 分析例句，如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不谋夕”等。 2. 分析构思艺术： 提问：本文的构思有何特点？ 引导学生理解本文文思缜密、脉络分明的构思特点。 分析文章结构，如第一段叙述自己的不幸遭遇和祖母的养育之恩，第二段表达自己对晋武帝的感激和不能就职的苦衷，第三段提出自己的孝道观和不能废远的理由，第四段再次表达自己对晋武帝的忠诚和请求。 环节四：情感与思想分析 1. 分析李密的情感： 提问：李密在本文中表达了哪些情感？ 引导学生理解李密对祖母的孝心、对晋武帝的感激和无奈等情感。 2. 分析本文的思想内涵： 提问：本文的思想内涵是什么？ 引导学生理解本文所体现的忠孝观念、君臣之道等思想内涵。 环节五：课堂互动 1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对本文的理解和感受。 2. 邀请学生上台发言，分享自己的见解和疑问。 3. 教师对学生的发言进行点评和指导。 环节六：拓展延伸 1. 提问：你认为李密的孝心是否值得赞扬？他的忠诚是否值得信任？ 2. 引导学生思考：你认为本文中的思想对现代社会有何启示？ 环节七：课堂练习 设计一些与本文相关的练习题，如翻译句子、填空等，以巩固学生的学习成果。 环节八：课后作业 1. 熟读课文，背诵全文。 2. 撰写一篇关于本文的读后感，思考其中的情感和思想对现代社会的影响。 五、教学反思 通过本节课的教学，我深刻体会到文言文教学的重要性和难度。在教学过程中，我注重引导学生理解文章内容，掌握重点字词和句式，同时注重培养学生的阅读能力和思考能力。然而，在教学过程中也存在一些问题，如学生对文言文的阅读和理解能力有待提高，课堂时间分配不够合理等。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高学生的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$