2 千克和克第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

题目 2 千克和克-第二课时 教学目标 知识与技能目标 学生能够在具体生活情境中，感受并认识质量单位克与千克，初步建立 1 克和 1 千克的概念，知道 1 千克 = 1000 克。 学生能够通过观察、操作、比较等活动，了解用天平、台秤等工具测量物体质量的方法，能够准确估计常见物体的质量，并能进行简单的质量计算。 过程与方法目标 通过掂一掂、估一估、称一称等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力，让学生在体验中感受数学与生活的紧密联系。 经历从实际问题中抽象出质量单位的过程，使学生体会数学知识的产生和发展源于生活实际的需要，渗透数学模型思想。 情感态度与价值观目标 在探究学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的意识和勇于探索、实事求是的学习态度。 通过对克与千克的认识，让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值，增强学生学习数学的自信心。 教学重难点 教学重点 建立克与千克的质量观念，知道 1 千克 = 1000 克。 教学难点 克与千克质量观念的建立，使学生能够准确地感知和估计物体的质量。 课内探究 （一）创设情境，导入新课 播放超市购物的视频片段，视频中出现各种商品以及它们的价格标签和质量标注。 引导语：同学们，在超市购物的时候，我们经常会看到商品上标有价格和重量，比如苹果 5 元一斤，大米 10 千克一袋。那你们知道这些重量是用什么单位来表示的吗？ 学生可能会回答斤、公斤等，教师顺势引出本节课要学习的质量单位克与千克。 展示一些用克与千克作单位的物品实物，如一小包薯片（标注 50 克）、一袋盐（标注 500 克）、一桶食用油（标注 5 千克）等。 让学生观察这些物品及其标注，提问：你们能猜猜这些数字表示的是什么意思吗？这些物品拿在手上感觉会有多重呢？从而激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。 （二）探究新知 认识克 教师拿出一枚 2 分硬币，介绍：这是一枚 2 分硬币，它非常轻，它的质量大约就是 1 克。 给每个小组发放一枚 2 分硬币，让学生用手掂一掂，感受 1 克的重量，同时引导学生闭上眼睛，用心体会 1 克的轻重，并告诉同桌自己的感受。 提问：生活中还有哪些物品的质量大约是 1 克呢？鼓励学生积极思考并发言，如一片羽毛、一粒纽扣等。 教师展示天平，介绍天平的使用方法：天平是一种用来测量比较轻的物体质量的工具。把要测量的物体放在天平的左边托盘，右边托盘放上砝码，当天平平衡时，砝码的质量就是物体的质量。 让学生用天平称一称一些较轻的物品，如 1 个回形针、1 张纸等，看看它们的质量大约是多少克，进一步加深对克的认识。 认识千克 教师拿出一袋 1 千克的盐，让学生用手拎一拎，感受 1 千克的重量，并与 1 克的重量进行对比，说说有什么不同的感觉。 引导学生观察教室中的物品，猜猜哪些物品的质量可能接近 1 千克，如一个书包、一个篮球等，然后让学生亲自拎一拎或抱一抱这些物品，验证自己的猜测。 （三）小组活动 “克与千克大比拼” 游戏活动 将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师在教室前面摆放一些不同质量的物品，标注好名称和质量（既有以克为单位的，也有以千克为单位的）。 每个小组轮流派一名代表到前面，蒙上眼睛从物品中选择一个，然后通过用手掂一掂的方式，猜出所选物品的质量是多少克或多少千克，并说出自己判断的依据。如果猜对了，小组得 1 分；如果猜错了，可以让小组其他成员补充回答一次，猜对也可得 1 分。 进行几轮游戏后，统计各小组的得分情况，得分最高的小组获胜，给予表扬和奖励。 （四）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？ 学生可能会回答：认识了克与千克两个质量单位，知道了 1 千克 = 1000 克，学会了用天平、台秤测量物体的质量，通过活动感受到了克与千克在生活中的应用等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$