Unit 4 Time Review & Rewards（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit 4 Time Review & Rewards（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册 Unit 4 Time Review & Rewards（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 春季 课题 Unit 4 Time Review & Rewards 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Review & Rewards》。本单元主要围绕时间相关的知识进行复习，并涉及奖励机制相关内容。包括对时钟的认读、不同时间段的表达，如早上（morning）、下午（afternoon）、晚上（evening），以及与时间相关的日常活动表达，例如起床（get up）、吃午饭（have lunch）、睡觉（go to bed）等内容的复习。同时，通过奖励（rewards）的方式来激励学生积极参与与时间相关的活动练习和英语表达。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握与时间相关的单词，如clock、hour、minute、second、morning、afternoon、evening等。 - 准确认读和理解与时间相关的短语，如get up at six o'clock、have lunch at twelve o'clock等。 - 复习并掌握常见的时间表达方式，如数字 + o'clock，能够准确描述整点时间。 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说关于时间和日常活动的简单英语句子，并能在实际情境中准确运用。 - 提高学生的口语表达能力，使其可以用英语描述自己一天的活动安排与对应的时间。 - 培养学生根据时钟指针位置认读时间的能力，能够正确区分早上、下午和晚上对应的时间范围。 3 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，尤其是对时间概念和英语表达的兴趣。 - 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。 - 通过奖励机制，增强学生的自信心和学习动力，鼓励积极参与课堂互动。 4 学习策略目标 - 引导学生通过记忆、对比等方式学习时间相关的单词和短语，如对比早上、下午和晚上不同的活动和时间特点。 - 鼓励学生合作学习，在小组活动中互相帮助，共同完成与时间表达和日常活动相关的任务。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握本单元重点的时间相关单词和短语，如clock、hour、minute、second、get up、have lunch、go to bed以及不同时间段的表达。 - 熟练运用数字 + o'clock表达整点时间，并能将时间与日常活动相结合进行准确描述，例如I get up at seven o'clock in the morning. - 理解奖励机制在学习中的作用，能够积极参与课堂活动以获取奖励。 2 教学难点 - 对于分钟数非整点时间的表达，例如half past six（六点半）、a quarter past five（五点一刻）等，对二年级学生来说较难理解和掌握。 - 让学生在实际情境中灵活运用时间表达和日常活动的描述，避免混淆不同时间段的活动内容。 - 如何让奖励机制真正起到激励学生积极学习的作用，而不是单纯追求奖励。 教学方法 1 情景教学法 - 创设不同的时间场景，如早上起床场景、学校课间场景、晚上睡觉场景等。例如，在教室中设置一个模拟的卧室场景，摆放小床、闹钟等道具，教师扮演妈妈，用英语说It's seven o'clock. It's time to get up. 让学生直观地感受在特定时间应该进行的活动。 2 游戏教学法 - 设计“时间猜猜猜”游戏，教师在时钟上设定一个时间，然后描述这个时间对应的活动，让学生猜出时间。如教师说I have lunch at this time. It's twelve o'clock. 让学生通过对日常活动的了解来猜测时间。 - 开展“时间卡片配对”游戏，准备写有时间（如3 o'clock）和活动（如play football）的卡片，让学生将时间和对应的活动卡片进行配对。 3 任务驱动法 - 布置任务让学生制作自己一天的活动时间表，用英语和图画表示出来，然后向小组同学介绍。例如，学生在纸上画一个时钟，旁边写上I get up at seven o'clock，然后画上自己起床的简笔画。 - 安排小组任务，让学生合作制作一个简单的时钟模型，并用英语标注出整点时间，在课堂上进行展示和介绍。 4 直观教学法 - 使用真实的时钟或时钟模型，在课堂上直观地向学生展示时针和分针的转动，教授不同时间的认读方法。例如，教师拨动时钟指针，指向8 o'clock，然后教学生认读这个时间，并说We can go to school at eight o'clock. 教学准备 1 多媒体课件，包含时钟走动的动画、不同时间段人们活动的视频片段等。 2 时钟模型若干、写有时间和活动的卡片、制作时钟模型和活动时间表的材料（如卡纸、彩笔、剪刀等）。 3 奖励贴纸、小奖品（如橡皮擦、铅笔等）。 教学过程 1 热身与导入 1.1 教师播放一段关于时钟滴答声的音频，然后展示一个大的时钟模型，问学生What's this? 引导学生回答clock。 1.2 教师简单介绍时钟的作用，如A clock can tell us the time. Then we can do different things at different times. 接着教师拨动时钟指针，指向不同整点时间，如3 o'clock、6 o'clock等，让学生用英语大声说出时间。 2 知识复习 2.1 单词复习 - 教师利用多媒体课件展示单词图片，如clock、hour、minute、second、morning、afternoon、evening等，让学生快速说出对应的英语单词。 - 玩“单词接龙”游戏，教师先说一个时间相关单词，如clock，然后让学生以前一个单词的最后一个字母为开头说出下一个单词，如day（如果学生回答错误，教师给予纠正并重复正确单词）。 2.2 短语和句子复习 - 教师展示一些人们在不同时间做不同事情的图片，如早上起床、中午吃饭、晚上睡觉等，然后引导学生说出对应的短语，如get up in the morning、have lunch at noon、go to bed in the evening等。 - 教师说出一个时间，如seven o'clock，让学生用这个时间造一个句子，如I go to school at seven o'clock. 3 游戏巩固 3.1 时间猜猜猜游戏 - 教师将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表上台。教师在时钟模型上设定一个整点时间，然后描述这个时间对应的活动，如I play football at this time. 让台上的学生猜出时间。如果猜对了，小组可以得到一张奖励贴纸。 3.2 时间卡片配对游戏 - 教师将学生分成小组，给每个小组发放一套写有时间（如9 o'clock）和活动（如have breakfast）的卡片。学生要尽快将时间和对应的活动卡片配对。最先完成且全部正确的小组可以得到一个小奖品。 4 任务实践 4.1 制作一天活动时间表 - 教师给每个学生发放卡纸和彩笔，让学生制作自己一天的活动时间表。学生要画出时钟指针表示时间，并写出对应的活动，如I get up at six o'clock in the morning. 然后让学生在小组内互相介绍自己的时间表。 4.2 制作时钟模型 - 教师给每个小组发放制作时钟模型的材料，如圆形卡纸、指针、图钉等。小组成员合作制作一个时钟模型，并用英语标注出整点时间。制作完成后，每个小组派一名代表上台展示并介绍自己小组制作的时钟模型，如This is our clock. It has twelve numbers. It's one o'clock, two o'clock... 5 奖励与总结 5.1 奖励环节 - 教师统计每个小组在游戏和任务环节获得的奖励贴纸数量，给获得最多贴纸的小组颁发小奖品，并对所有积极参与的学生给予表扬，如You all did a great job. You are so clever. 5.2 总结 - 教师引导学生回顾本节课复习的时间相关单词、短语和句子，如What have we learned today? 让学生举手回答，然后教师进行补充和总结。 课堂练习例题及答案 1 写出下列时间的英语表达 - 3点：three o'clock - 8点：eight o'clock - 12点：twelve o'clock 2 根据图片内容填空 - （展示早上起床的图片）I （get up） at seven o'clock in the （morning）. - （展示中午吃饭的图片）We （have lunch） at twelve o'clock at （noon）. - （展示晚上睡觉的图片）He （goes to bed） at nine o'clock in the （evening）. 3 选择正确答案 - I have breakfast at （ ）. A. six o'clock in the morning B. six o'clock in the afternoon C. six o'clock in the evening 答案：A - We go to school at （ ）. A. eight o'clock in the morning B. eight o'clock in the afternoon C. eight o'clock in the evening 答案：A 教学反思 在教学过程中，情景教学法、游戏教学法和任务驱动法等多种教学方法的运用有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。通过直观的时钟模型和多媒体课件，学生对时间概念和相关英语表达有了更清晰的理解。然而，在教学中也发现了一些问题，例如对于分钟数非整点时间的表达，学生掌握起来仍然有一定难度，在今后的教学中需要增加更多的练习和更详细的讲解。此外，奖励机制虽然在一定程度上激发了学生的积极性，但也有部分学生过于关注奖励而忽略了学习内容本身，在后续的教学中需要调整奖励的方式和内容，使其更好地服务于教学目标。同时，要更加关注学生的个体差异，对于学习较慢的学生给予更多的指导和鼓励，确保每个学生都能在英语学习中有所进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$