《雨巷》教学设计 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《雨巷》教案 【教学目标】 1. 知识与技能： 通过诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力，提升审美情趣。 感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。 学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。 2. 过程与方法： 通过情境教学法和联想与想象法，引导学生进入诗歌的情境，理解诗歌的意境和情感。 通过小组合作与探究的方式，探讨诗歌的音乐美、意境美和情感的含蓄美。 3. 情感态度与价值观： 体会诗人忧郁惆怅的情怀，感受诗歌中的美感。 培养学生热爱艺术、热爱生活的感情。 【教学重难点】 重点：感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者的思想感情。 难点：从意象入手分析鉴赏诗歌，理解诗歌的深层含义。 【教学过程】 一、情境导入 1. 播放音乐，营造氛围： 课前播放与《雨巷》情感基调相符的音乐，如《丁香花》，让学生提前进入诗歌的学习氛围。 2. 导入新课： 在细雨如丝的江南，一条悠长寂寥的小巷里，一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘静默地彳亍而行。这美丽的画面，就出现在诗人戴望舒的《雨巷》中。今天，我们就随戴望舒一起走进这《雨巷》。 二、作者介绍与时代背景 1. 戴望舒简介： 戴望舒（1905-1950），浙江杭州人，中国现代著名诗人。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。 2. 时代背景： 《雨巷》创作于1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途，在痛苦中陷入彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望出现。 三、诗歌诵读与整体感知 1. 集体朗读： 请学生集体朗读诗歌，初步感知诗歌的感情基调。 引导学生体会诗歌中低沉、幽怨的情感。 2. 个别朗读： 请一位学生单独朗读，其他同学注意倾听并评价。 教师对学生的朗读进行点评，指出优点和不足。 3. 诗歌基调分析： 诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。 诗歌的感情基调是低沉幽怨的，可以用“低沉幽怨”来概括。 四、诗歌意象分析 1. 意象的识别： 请学生找出诗歌中的意象，如“雨巷”、“丁香”、“油纸伞”、“颓圮的篱墙”等。 引导学生理解这些意象在诗歌中的作用，它们共同营造了一种低沉、迷濛、凄美的氛围。 2. 意象的象征意义： “雨巷”象征了黑暗压抑的现实，也象征了革命事业陷入低谷和人生际遇上的低谷。 “丁香”是纯洁、美好的象征，也代表着愁怨和感伤。丁香开在暮春时节，容易引发文人的伤春情绪，因此成为高洁、美丽、忧伤的代词。 “油纸伞”给人复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉，与雨巷很好地结合起来，形成了雨打油伞的迷梦意境。 “颓圮的篱墙”则增添了哀怨、凄凉、衰败的氛围。 3. 意象的组合与意境的营造： 通过这些意象的组合，诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉暗淡、朦胧凄迷的图景，从而表达了作者哀婉、惆怅、凄迷、失落的情感。 五、诗歌语言与艺术手法分析 1. 语言的品味： 引导学生品味诗歌中的关键词语或短语，如“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”、“她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠，凄清，又惆怅”等。 分析这些词语或短语在表达情感、营造意境方面的作用。 2. 艺术手法的分析： 复沓与叠句：诗歌中多次出现相同的词语或句式，如“悠长、悠长”、“哀怨，哀怨又彷徨”等，形成了回环叠唱的效果，增强了诗歌的音乐性和节奏感。 押韵与节奏：诗歌从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，造成了回荡的旋律和流畅的节奏。 六、诗歌情感与主旨分析 1. 情感的把握： 引导学生体会诗歌中交织着失望和希望、幻灭和追求的复杂情思。 分析诗人为什么希望逢着一位丁香一样的姑娘而不是其他的姑娘，结合丁香花的特点和本诗的感情基调、意境以及诗人内心的情感来分析。 2. 主旨的探讨： 诗歌的主旨可以有多种理解，如表现诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫；表现诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程；表现诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情等。 引导学生根据自己的理解和感受来探讨诗歌的主旨。 七、拓展延伸与作业布置 1. 拓展延伸： 任选《雨巷》中你最喜欢的一两小节改写为散文，要求符合本诗的意境，字数100字左右。 引导学生发挥想象力和创造力，将诗歌改写为散文，加深对诗歌意境和情感的理解。 2. 作业布置： 比较《雨巷》和《再别康桥》两首诗歌的回环往复的音乐美，写一段赏析性的文字（100字左右）。 背诵《雨巷》全诗，并尝试用自己的话复述诗歌的意境和情感。 【教学反思】 本节课通过情境导入、作者介绍与时代背景分析、诗歌诵读与整体感知、诗歌意象分析、诗歌语言与艺术手法分析、诗歌情感与主旨分析以及拓展延伸与作业布置等环节，引导学生逐步深入理解和鉴赏《雨巷》这首诗歌。在教学过程中，注重培养学生的感悟力、理解力和审美情趣，通过小组合作与探究的方式，激发学生的学习兴趣和创新精神。同时，也注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，将诗歌改写为散文等形式的拓展活动，加深学生对诗歌意境和情感的理解。在今后的教学中，可以进一步加强对学生的引导和启发，让学生更加自主地探究和理解诗歌的内涵和魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$