Unit13 Section A(1a-2d) 教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit13 Period ISection A(1a-2d) 教学内容 1．复习并学习与污染和环境保护相关的词汇。 2．复习现在进行时、现在完成时和被动语态等； People are throwing litter into the river. How should the problem be solved? But it used to be so clean! 教学目标 1．能够用与污染相关的词汇，对环境污染和环境保护进行简单地描述。 2．能够理解现在进行时、现在完成时和被动语态等，并用正确的时态的句子描述环境污染和环境保护。 重点难点 1．描述环境污染和环境保护的常用表达方法。 2．现在进行时、现在完成时和被动语态等的结构和所搭配的时间状语。 教学思路 教师可以采用：repeating，practicing，listening for specific information和role-playing等学习策略，学习一些新词汇。 在“小对话”中培养学生描述污染和环境保护的能力，并通过＂pair work，group work”等口语交际活动使学生对该话题的反应达到“机械化”程度。 本单元是语法复习单元，用现在进行时、现在完成时和被动语态等结构描述污染和环境保护，学生最容易出现的问题是这些时态之间的区别问题，对此，教师要提供充分的语境让学生进行语言体验和归纳。 教学准备 教师准备本课时教材中所涉及的污染和环境保护的图片或教学幻灯片；涉及课后巩固练习的幻灯片、多媒体等。 教学过程 Step I Revision & Leading in 教师以雾霾导入新课：Do you know what the atmosphere haze is? Yes,it is a kindof pollution. Do you like it? Why don't you like it? What other kinds of pollution do you know? 设计意图：导入新课。 Step II Different kinds of pollution(1a) 1．教师用图片呈现并让学生理解、记忆生词“litter”等。 2．男女生进行头脑风暴比赛：说出他们知道的污染，把这些污染种类列在黑板上；在每种污染下面列出这种污染的污染源，男生、女生每说出一种就给本组增加一分，积分多的那组获胜。 3．教师引导学生理解1a的要求，学生完成1a，最后全班核对答案。 设计意图：在情境中呈现和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。 Step III Listen and complete the sentences(1b) 1.Go over the passive voice. 教师呈现图片并且谈论图片：The air is polluted by atmosphere haze. 让学生分析该句的语言结构，复习被动语态的基本构成，并根据图片用被动语态造更多的句子。 教师继续谈论图片，让学生填表： What was the problem? What caused the problem? How should the problem be solved? 2．教师引导学生理解1b的要求，教师开始播放录音。第一遍学生只听录音，理解大意，不做练习；第二遍学生边听录音边填空完成句子；第三遍教师再次播放录音，学生四人一小组互相核对答案，有不一致的答案向全班学生提问，全班学生共同解答。 设计意图：在情境中呈现和使用被动语态，描述污染和环境保护。 Step IVRole-play(1c) 1．教师引导学生理解1c的要求，找两个学生朗读1c的对话。 2．学生两人一组分角色朗读1c的对话。 3．雾霾对话：根据刚才的雾霾记录做另一组对话，对话越长越好。 What was the problem? What caused the problem? How should the problem be solved? 设计意图：通过情境呈现并借助描述污染和环境保护等操练被动语态。 Step V Circle the kinds of pollution(2a) 1．教师展示2a所提供的污染种类，引导学生使用被动语态谈论这些种类的污染。 2．教师引导学生理解2a的要求，教师开始播放录音。第一遍学生只听录音，不做练习；第二遍学生边听录音边圈出所听到的污染种类；第三遍教师再次播放录音，学生四人一小组互相核对答案，有不一致的答案向全班学生提问，全班学生共同解答。 设计意图：由听到做再到说，循序渐进地谈论污染，巩固被动语态。 Step VI Complete the sentences(2b) 1．教师引导学生理解2b的要求，学生完成2b，学生核对答案。 2．学生四人小组把2b中主动语态的句子变为被动语态，把被动语态的句子变为主动语态。并画出含有现在进行时的句子。 设计意图：通过新的任务，给学生再次体验有关污染和环境保护表达的机会，为下一步对话学习奠定基础。 Step VI Role-play conversation between Jason and Susan(2c) 1. Go over the present progressive and the present perfect. 教师呈现图片并且谈论图片：Atmosphere haze is polluting the air in Beijing. Atmosphere haze has heavily polluted the air in Beijing. 让学生分析该描述中现在进行时和现在完成时的语言结构，复习现在进行时和现在完成时的基本规则，并根据图片用现在进行时和现在完成时造更多的句子。 2．请两个学生朗读2c的对话，其他学生找出其中包含现在进行时和现在完成时的句子，并做时态对比分析。 3．教师引导学生理解2c的要求，全班分成两人小组，给2c 续结尾。教师边巡视，边帮助有困难的学生解决困难。 4．两人小组变成四人小组，相互交流，选出每组续写比较好的学生，代表所在组向全班展示。 设计意图：通过新的任务，复习现在进行时和现在完成时，给学生描述污染和环境保护的机会，为下一步学习奠定基础。 Step VII Role-play the conversation(2d) 1．教师创造情境呈现： What should we do to solve the pollution problems? 2．引导学生说出更多的解决污染问题的策略。在该过程中教师引导学生学习新的语言点： （1）instead of prep．代替；而不是······ I made this cake specially, with brown sugar instead of white.我特别地以红糖代替白糖做了这个蛋糕。 I gave him advice instead of money. 我给了他忠告，而不是钱。 （2）advantage n．优势；有利条件 For a goalkeeper,it's a great advantage to have big hands. 对于守门员来说，有一双大手是很大的优势。 It is an advantage if you know how to type. 如果你会打字，对你将有利。 (3)cost ·n.①价钱；价格；代价；费用；成本，②牺牲；损失，③支出；花费；开支，④［用复数］【法律】诉讼费（尤指判处败方偿付胜方的诉讼费用） We have to sum up the costs of production. 我们得计算一下生产成本。 I'm determined to attain my purpose at any cost. 我决心不惜任何代价达到目的。 He saved his daughter at the cost of his life. 他以牺牲自己的生命挽救了女儿。 ·vt.花费；价格为；值；使付出；使损失，使失去；需（努力）；费（事）；估计······的成本 It must cost a good deal to live here. 住在这里一定要花很多钱。 Careless driving cost him his life.开车不小心使他丧了命。 Courtesy costs little and means much. 礼貌不费事，意义却很大。 The work was cost by the engineer at $50,000. 这项工程据工程师估价为50000美元。 ·vi.估计成本；需要花费；需要付出高昂代价 We want a man who must be able to cost. 我们需要一个能计算成本的人。 The furniture in the living room really costs. 起居室里的那套家具真是花了不少钱。 ·词汇辨析：spend，take，cost和pay的用法区别 spend，cost，take和pay都可以表示“花费”，但用法却不尽相同。 a.spend的主语必须是人，常用于以下结构： spend time／money on sth.意为“在······上花费时间（金钱）”。例如： I spent two hours on this maths problem. 这道数学题花了我两个小时。 spend time／money（in）doing sth.意为“花费时间（金钱）做某事”。例如： They spent two years(in)building this bridge. 造这座桥花了他们两年的时间。 spend money for sth.意为“花钱买······”。例如： His money was spent for books.他的钱用来买书了。 b.cost的主语是物或某种活动，还可以表示“值”，常见用法如下： Sth.cost（s）（sb.）＋金钱，意为“某物花了（某人）多少钱”。例如： A new computer costs a lot of money. 买一台新电脑要花一大笔钱。 ②（Doing）sth.cost（s）（sb.）＋时间，意为“某物（做某事）花了（某人）多少时间”。例如： Remembering these new words cost him a lot of time. 他花了大量时间才记住了这些单词。 注意：cost的过去式及过去分词都是cost，并且不能用于被动句。 c.take后面常跟双宾语，常见用法有以下几种： It takes sb.＋时间＋to do sth.意为“做某事花了某人多少时间”。例如： It took them three years to build this road. 他们用了三年时间修完了这条路。 Doing sth.takes sb.＋时间，意为“做某事花了某人多少时间”。例如： Repairing this car took him the whole afternoon. 他花了一下午修车。 d.pay的基本用法是： pay（sb.）money for sth.意为“付钱（给某人）买······”。例如： I have to pay them 20 pounds for this room each month. 我每个月要付20英镑的房租。 pay for sth.意为“付······的钱”。例如： I have to pay for tho book lost.我不得不为丢失的书赔款。 pay for sb.意为“替某人付钱”。例如： Don＇t worry｜ I＇ll pay for you.别担心！我会为你付钱的。 pay sb.意为“付钱给某人”。例如： They pay us every month.他们每月给我们报酬。 pay money back意为“还钱”。例如： May I borrow 12 yuan from you? I'll pay it back next week.你能借给我12块钱吗？我将下周还你。 （4）wooden adj．木制的；生硬笨拙的 There is a wooden porch over the sidewalk. 人行道上有一个木制的门廊。 She is a bit wooden in front of a television camera. 在电视镜头前她有点呆板。 ·wood n.木材；木头；树林 We can use plastcs in place of wood or metal. 我们可用塑料来代替木材或金属。 You should put some more wood in the fire. 你应该再往火里添些木材。 （5）lead to．．．导致；引起；通向；把······带到 The government's present course will only lead to disaster. 政府的现行方针后患无穷。 All roads lead to Rome.条条大道通罗马。 （6）make a difference有影响；起（重要）作用 The sea air has made a difference to(improved)her health. 海上的空气改善了她的健康状况。 3．两人小组分角色读对话，教师可指导学生分角色表演对话。 设计意图：在情境中理解对话中的语言点，通过不同方式反复操练对话，最后达到能够分角色表演的程度。 Step I Homework 1．分角色表演2d中的对话，有实力的小组可以根据该对话的内容自创其他对话。 2．调查： 调查你们城市遭到了哪些污染？这些污染是怎么产生的？应该怎样治理？ 制定一个调查表： What was the problem? What caused the problem? How should the problem be solved? ·将调查的结果填入表格中。看一看谁完成的任务最多。 ·准备下节课把你的调查结果向大家汇报一下。 3．收集关于鲨鱼的信息： 要求每个学生通过各种媒体收集有关鲨鱼及其他濒危动物及珍稀动物的英文介绍和相关图片；准备下节课教师与学生交流时展示每人收集的信息。 设计意图：加深对污染话题的理解和应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$