第5课《孔乙己》 教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

教学设计 课题 《孔乙己》 教学内容分析 《孔乙己》是部编版语文九年级下册第二单元的第一篇课文，是一篇短篇小说，是讲读课，单元目标在本课中都要体现，要认真全面学习，第二课就可以按照这一课的学习内容让学生自学，其它两课只点拨重点即可。学习本课可以让学生学会怎样阅读小说、阅读什么、用什么方法阅读、和写作有什么关系等等。 小说充分运用外貌、语言、动作等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建下层知识分子的形象。极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态炎凉。它揭示了封建科举制度对读书人的残害，是一篇讨伐科举制度以及封建文化教育的战斗檄文。上册中的《范进中举》和本课的主题是一致的。正处盛世，学完本课，教师应引导学生树立正确的读书观。 情分析 学生对小说比较感兴趣，能快速浏览课文，故事情节也能在脑中闪现，但表达较差。对于人物性格能说出一些但不全面。写作实践一、二故事中的寓意比较难，教师要指导；实践三的写作学生选材不新，但比喻义能揭示出来。总之，本单元学生学习兴致较高。本单元讲读课教师指导学生默读，查字典解决生字词，交流；划分文章结构（教师提示）；让学生画出描写人物外貌、语言、动作、神态的语句并做批注。自读课学生默读后自行解决课后的生字词音形义，不会的提出来大家一起解决；人物形象让学生去文章里找或分析出来。学生小组合作、教师点拨、查找资料等都是解决疑难常用的方法。 目标确定 1.积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。 2.理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局。(重点) 3.通过研读孔乙己的语言、动作等描写，分析其性格特征。(难点) 学习重点难点 1.理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局。(重点) 2.通过研读孔乙己的语言、动作等描写，分析其性格特征。(难点) 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入、出示学习目标； 教师活动 一、新课导入 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不会对孔乙己这个尝尽社会凉薄的苦人儿留下深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。(板书课题) 二、自学指导（一） 1.范读课文 2.出示背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。为拯救青年一代，不让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店。 学生活动 1.学生自学教材17页单元提示，感知单元目标，从而知道《孔乙己》要学习的内容。 2.齐读本节课学习目标。 3.听老师范读课文，圈画课文中的生字词。 一生读生字词，然后其他学生纠正。一生读填空，其他学生补充。 4.结合注释理解文中的重点词语。 5.背景链接 设计意图 让学生倾听熟悉的旋律，调动学生的听觉，激发学生的学习兴趣。明确本节课学习目标。 环节二：整体感知 教师活动 出示问题： 1.说说课文叙述了孔乙己哪几个生活片段。 2．课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。 3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？ （1）小说却孔乙己一生中的六个生活片段连缀成文，一线串珠，别具一格。 （2）小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，描述酒店里各种人物及其相互关系，自然地引出主人公孔乙己。接着叙述孔乙己在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨地死去的人生悲剧。先搭舞台，再上演精彩剧情，构思巧妙。 （3）小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。让“笑声”贯穿全篇，留给人们深思，小说独具创意，布局奇特。 4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？ (二)环境描写 5.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境描写。这篇小说哪些语句属于自然环境描写？作用是什么？ 6.小说哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？ 学生活动 跳读课文，思考、圈画 自由朗读课文，合作探究。 设计意图 引导学生通过人物描写、故事情节、环境描写等方法来赏析人物形象，感受小说人物形象的魅力。 环节三：写法、主题探究 教师活动 1.下列语句运用了哪些描写方法？刻画了人物怎样的性格？ (1) 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 (2) 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” (3) 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 2.孔乙己为什么故意混淆“偷”和“窃”，强词夺理？ 3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ 4.小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？ 5.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么。 6.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？ 7.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？ 学生活动 学生质疑，讨论,合作探究。 学生活动 设计意图 本环节旨在于让学生运用学到的赏析人物的方法去赏析孔乙己的性格特点，探究主旨， 学以致用。 板书设计 热衷功名 自命清高 孔 热心 好喝懒做 乙 迂腐不堪 己 鲁 善良 自欺欺人 迅 作业与拓展学习设计 作业：选取生活在你身边的一个人物，进行外貌描写，100字左右。描写要体现人物的性格特征。 拓展阅读：《狂人日记》、《药》 特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用ppt，使学生更清楚自己在学什么，教师可以更好地组织教学，展示更多的内容，引起学生学习的兴趣。教师提供九枚硬币，方便学生表演。 9.教学反思与改进 备课前认真研读课标、教学用书，制定单元目标、本科目标以及每课时目标。课堂上能熟练准确把握教材，充分调动学生积极性，能以学生为中心，教师引领，通过设问、思考、讨论交流、表演、朗读等形式解决问题。教学中同《范进中举》进行比较，例如结构的对比，人物形象的对比，同时同写作联系，教学生一人多事的文章怎样运用小标题，排比段，让文章条理清晰。作业的布置紧扣本节课的教学内容。但教学中也存在很多缺点，赏析人物描写费时较多，社会坏境对塑造人物形象的作用是本单元小说出现的新内容，也是难点，课堂上用时较少，匆匆结束，学生把握不好。在以后的教学中要注意合理分配时间，难点要巧妙突破。 10.学习评价设计 通过教师提问学生回答的方式完成目标一；通过设计表格、自学、小组合作、展示、朗读、表演、教师总结等方式完成对人物描写的赏析；设计四个问题，学生回答，教师总结，完成社会环境对塑造人物形象所起的作用的人物；设计一个作业，让同学们会运用外貌描写表现人物形象，也就是写作中会运用外貌描写表现人物特点，增强文章的生动性、形象性。 学科网（北京）股份有限公司 $$