Unit 3 Seasons Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 3 Seasons Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版二年级下册《Unit 3 Seasons Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 春季 课题 Unit 3 Seasons Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级下册《Unit 3 Seasons Story Time》，主要围绕季节（seasons）展开，包括描述不同季节的特点、活动等内容。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够准确认读和理解与季节相关的单词，如spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）。 - 掌握描述季节特点的短语，如“warm and windy（温暖且多风）”“hot and sunny（炎热且晴朗）”“cool and windy（凉爽且多风）”“cold and snowy（寒冷且多雪）”。 - 学会运用句型“It's... in...”来描述某个季节的天气状况，例如“It's warm and windy in spring.” 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元关于季节的重点单词、短语和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 提高学生的阅读理解能力，能读懂简单的关于季节的英语小短文或故事。 - 培养学生的口语表达能力，使其能够用英语简单描述自己喜欢的季节及其原因。 3 情感态度目标 - 激发学生对大自然的热爱之情，引导学生观察不同季节的美丽景色和独特之处。 - 培养学生积极用英语表达自己想法和感受的习惯，增强学生学习英语的自信心。 4 文化意识目标 - 让学生了解不同国家在不同季节有不同的活动和习俗，拓宽国际视野。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握与季节相关的单词、短语和句型。例如，单词spring、summer、autumn、winter的发音和拼写；短语“warm and windy”等的正确使用；句型“It's... in...”的灵活运用。 - 引导学生理解并能准确描述每个季节的典型特征。如春天的花朵盛开、夏天的炎热阳光、秋天的树叶飘落和冬天的白雪皑皑。 - 培养学生的阅读理解能力，使学生能够读懂与季节相关的简单故事。 2 教学难点 - 部分单词的发音，如“autumn”中的“au”的发音可能对学生来说较难掌握。 - 让学生用英语准确且详细地描述不同季节的特点以及自己喜欢某个季节的原因，这需要一定的词汇量和语言组织能力。 - 如何引导学生将所学的季节知识与文化习俗相结合，理解不同文化中季节的特殊意义。 教学方法 1 情景教学法 - 教师可以通过多媒体展示不同季节的图片、视频等资料，为学生创设生动的季节情景。例如，在讲解春天时，播放春天花朵盛开、鸟儿飞翔的视频，让学生直观地感受春天的气息，然后教师引导学生说出春天的特点，如“It's warm and windy in spring. There are many flowers.” 2 游戏教学法 - 开展“季节单词大比拼”游戏。将学生分成小组，教师说出季节的特点，如“hot and sunny”，小组之间竞争抢答是哪个季节（summer）。通过这种游戏方式，激发学生的学习兴趣，巩固所学的季节单词和特点。 3 直观教学法 - 教师可以展示实物或教具来辅助教学。比如，在讲解冬天时，拿出一个雪花模型或者一条围巾，让学生通过触摸、观察这些实物，更好地理解“cold and snowy”这个冬天的特点，同时引出单词“winter”。 4 合作学习法 - 安排小组活动，如让学生分组讨论自己最喜欢的季节，并共同制作一张关于这个季节的海报。在小组合作过程中，学生们可以互相交流、分享自己对季节的感受，提高口语表达能力的同时，也培养了团队合作精神。 教学准备 1 多媒体课件，包含不同季节的图片、视频、动画等资料。 2 单词卡片，上面写有与季节相关的单词、短语。 3 实物教具，如雪花模型、花朵模型、太阳帽、围巾等。 4 制作海报的材料，如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等，供小组活动使用。 教学过程 1 导入 - 教师播放一段四季变换的视频，视频中展示了不同季节的景色、人们的穿着和活动等。播放完视频后，教师提问学生：“How many seasons can you see in the video?”引导学生回答“Four.”然后教师再问：“What are they?”引导学生尝试用英语说出“spring、summer、autumn、winter”。 1.1 趣味互动 - 教师展示一个神秘的盒子，告诉学生盒子里装着与季节有关的东西。然后请一名学生上台来摸一摸盒子里的东西，根据触感来猜一猜是哪个季节的相关物品。如果摸到的是花朵模型，教师可以引导学生问：“Is it spring?”教师回答“Yes, it is. Because there are many flowers in spring.”通过这种方式激发学生的好奇心和学习兴趣。 1.2 歌曲导入 - 教师播放一首关于季节的英语歌曲，如《The Four Seasons Song》，让学生跟着歌曲一起唱，初步感受季节的英语表达。 2 知识呈现 2.1 单词学习 - 教师利用多媒体课件依次展示春天的图片，图片中有花朵盛开、绿树发芽、鸟儿飞翔等景象。教师指着图片说：“This is spring. Spring is warm and windy. There are many beautiful flowers in spring.”同时在黑板上写出“spring”这个单词，带领学生认读，注意纠正发音。 - 按照同样的方法，分别教授“summer”“autumn”“winter”这三个单词及其对应的季节特点。在教授“autumn”时，强调“au”的发音，可以通过夸张的口型让学生模仿练习。 2.2 句型学习 - 教师在黑板上写出句型“It's... in...”，然后结合刚才学习的单词和特点进行示范，如“It's warm and windy in spring. It's hot and sunny in summer. It's cool and windy in autumn. It's cold and snowy in winter.”让学生跟读模仿，注意句子的语调。 - 教师通过简单的动作和表情来帮助学生理解句型的含义，比如说到“hot and sunny”时，做出擦汗的动作；说到“cold and snowy”时，抱紧双臂发抖。 3 练习与巩固 3.1 单词练习 - 游戏：单词卡片大挑战 - 将学生分成若干小组，每组5 - 6人。教师出示单词卡片，卡片上写有“spring”“summer”“autumn”“winter”或者描述季节特点的短语。学生们要快速读出单词或短语，并说出对应的季节。例如，教师出示“cold and snowy”，学生要回答“winter”。答对的小组得一分，最后统计得分，得分最高的小组获胜。 - 填空练习 - 教师在黑板上写出句子：“It's______in spring.”“It's______in summer.”“It's______in autumn.”“It's______in winter.”让学生根据所学内容进行填空。 - 答案：warm and windy; hot and sunny; cool and windy; cold and snowy 3.2 句型练习 - 对话练习 - 学生两人一组，利用所学的句型和单词进行对话练习。例如： A: What season do you like? B: I like spring. A: Why? B: Because it's warm and windy. There are many flowers. - 教师巡视各小组，对学生的对话进行指导，纠正错误的发音和用法。 - 描述季节 - 教师展示不同季节的图片，每次展示一张，让一名学生上台来用所学的句型和单词描述这个季节。例如，展示秋天的图片，学生可以说：“It's cool and windy in autumn. The leaves are falling.” 4 拓展与延伸 4.1 文化知识 - 教师向学生介绍不同国家在不同季节的一些特殊习俗。比如，在西方国家，圣诞节通常在冬天，人们会装饰圣诞树、互赠礼物；在日本，春天有樱花季，人们会去赏樱花。教师可以通过图片或简短的视频让学生了解这些文化习俗，拓宽学生的国际视野。 4.2 小组活动：季节海报制作 - 教师将学生分成小组，每组4 - 5人。每个小组选择一个自己最喜欢的季节，然后利用准备好的材料制作一张关于这个季节的海报。 - 海报内容要求包括这个季节的单词、特点、人们的活动以及相关的文化习俗（如果有的话）。例如，选择春天的小组，可以在海报上画花朵、小鸟，写上“spring”“warm and windy”，再画一些人在放风筝，旁边注明在中国春天人们喜欢放风筝。 - 制作完成后，每个小组派一名代表上台来展示并介绍自己小组制作的海报。 5 阅读与理解 5.1 故事呈现 - 教师出示《Unit 3 Seasons Story Time》的故事图片，让学生先观察图片，猜测故事可能发生的季节以及故事内容。然后教师简单介绍故事背景，如故事中的主人公是一个小女孩，她在不同季节里的经历等。 5.2 阅读指导 - 教师播放故事录音，让学生边听边看故事图片，整体感知故事内容。听完一遍后，教师将故事内容分成几个小段落，逐段讲解其中的重点单词、短语和句型，如“go for a walk（去散步）”“fly a kite（放风筝）”等。同时，教师引导学生理解故事中的逻辑关系，例如小女孩为什么在春天去放风筝，是因为春天的天气适合放风筝。 5.3 阅读理解练习 - 教师提出一些关于故事的问题，让学生回答。例如： - What season does the girl like? (Answer: Spring.) - What does she do in spring? (Answer: She goes for a walk and flies a kite.) - Which season is cold in the story? (Answer: Winter.) 6 总结与作业 6.1 总结 - 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括季节单词、特点、句型、文化习俗以及故事内容等。教师可以通过提问的方式进行总结，如：“What have we learned today? Who can tell me?”然后请学生回答，教师进行补充和完善。 6.2 作业 - 书面作业：让学生写一篇小短文，描述自己最喜欢的季节，不少于5句话，要求用到本节课所学的单词、短语和句型。 - 口头作业：回家后将自己写的小短文读给家人听，并和家人分享自己对这个季节的感受。 课堂练习例题及答案 1 单词拼写题 - （1）s__i__g（spring） - （2）s__m__e__（summer） - （3）a__t__m__（autumn） - （4）w__n__e__（winter） 2 选择题 - （1）It's______in summer. A. warm and windy B. hot and sunny C. cool and windy 答案：B - （2）We can fly a kite in______. A. spring B. winter C. autumn 答案：A 3 简答题 - What do you like to do in winter? 答案：I like to make a snowman in winter.（答案不唯一，学生可以根据自己的想法回答） 教学反思 在本堂课的教学过程中，情景教学法、游戏教学法等多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度。通过直观的图片、实物展示以及生动的视频播放，学生对季节的概念和特点有了更深刻的理解。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在描述自己喜欢的季节及其原因时，由于词汇量有限，表达不够丰富。在今后的教学中，需要加强词汇的积累和语言运用能力的训练。此外，在小组活动中，个别小组的合作效率不高，存在个别学生主导、其他学生参与度不够的情况。下次组织小组活动时，要提前明确小组分工，确保每个学生都能积极参与到活动中来。同时，在文化知识的拓展方面，可以进一步挖掘更多有趣的内容，让学生更好地了解不同文化中季节的独特意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$