9 猎人海力布 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《猎人海力布》课堂实录 【教学目标】 1. 知识与技能：学生能够准确理解《猎人海力布》的故事内容，掌握文中出现的重要词汇和句型，提高阅读理解能力。 2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解猎人海力布的人物形象，学习其勇敢、无私的精神品质。 3. 情感态度与价值观：激发学生对民间故事的兴趣，培养尊重传统文化、热爱家乡的情感，以及勇敢、善良、乐于助人的品质。 【教学重难点】 1. 重点：理解故事内容，掌握文中重要词汇和句型，分析猎人海力布的人物形象。 2. 难点：深入理解猎人海力布的勇敢、无私精神，并将其内化为自己的价值观，学会在实际生活中践行这些品质。 【教学过程】 一、课堂导入 教师：（微笑）同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的民间故事——《猎人海力布》。你们听过海力布的故事吗？ 学生：（兴奋地）听过/没听过。 教师：没关系，无论你是否听过，今天我们都将一起走进这个神奇的世界，去感受海力布的勇敢和善良。现在，请大家翻开课本，我们先来读一读这个故事。 二、初读课文，整体感知 （学生开始默读课文，教师巡视指导） 教师：好，大家已经读完了课文。现在，谁能告诉我，这个故事主要讲了什么？ 学生1：这个故事讲了猎人海力布救了龙王的女儿，龙王送给他一颗宝石，他能听懂动物的话。后来，他得知大山要崩塌，洪水要淹没村庄，就牺牲自己告诉了乡亲们，最后他变成了一块石头。 教师：非常好，你概括得很准确。那么，这个故事中，你最喜欢哪个部分？为什么？ 学生2：我最喜欢海力布救龙王女儿的部分，因为海力布很勇敢，他不怕危险，救了小白蛇。 学生3：我喜欢海力布变成石头的部分，因为我觉得很神奇，也很感人。 三、精读课文，深入理解 1. 分析人物形象 教师：同学们，海力布在这个故事中是一个怎样的人呢？请大家找出课文中描写海力布的句子，读一读，并说说你的感受。 （学生找出句子并朗读，教师引导学生分析海力布的性格特点） 学生4：我找到了这句，“他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。”我觉得海力布很勇敢，他救了小白蛇。 教师：是的，海力布确实很勇敢。那么，他还有什么其他的特点呢？ 学生5：我找到了这句，“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”我觉得海力布很善良，他为了救乡亲们，不惜牺牲自己。 2. 理解故事情节 教师：现在，请大家再次默读课文，思考一下，这个故事可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？ （学生默读课文，教师引导学生分析故事情节） 学生6：我觉得这个故事可以分为四个部分。第一部分是海力布救小白蛇，得到宝石；第二部分是海力布用宝石听懂动物的话，得知灾难来临；第三部分是海力布牺牲自己，告诉乡亲们真相；第四部分是乡亲们得救了，海力布变成了石头。 教师：非常棒，你分析得很到位。那么，在这个故事中，你觉得哪个部分最感人？为什么？ 学生7：我觉得第三部分最感人。因为海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，这种精神很伟大。 3. 学习写作技巧 教师：同学们，这个故事不仅情节感人，而且作者的写作技巧也很值得我们学习。请大家找出课文中你认为写得好的句子或段落，读一读，并说说好在哪里。 （学生找出句子或段落并朗读，教师引导学生分析写作技巧） 学生8：我找到了这句，“猎人海力布就跳进水里，游到对岸去。”我觉得这句写得很简洁，很生动。 教师：是的，这句确实写得很简洁。那么，它好在哪里呢？ 学生8：它用简短的语言就描述了海力布的动作，让人感觉很真实。 教师：非常好，你分析得很到位。在写作中，我们也要学会用简洁的语言来描述事物，这样才能让读者更容易理解。 四、拓展延伸 教师：同学们，这个故事是一个民间故事。民间故事通常都有一些神奇的地方，比如海力布能听懂动物的话，最后还变成了石头。那么，你觉得这个故事中还有哪些神奇的地方？ （学生思考并回答） 学生9：我觉得海力布得到宝石的部分很神奇，因为那颗宝石能让他听懂动物的话。 学生10：我觉得海力布变成石头的部分也很神奇，因为他明明是一个人，最后却变成了一块石头。 教师：是的，这些神奇的地方让这个故事更加有趣和吸引人。那么，你们还知道其他类似的民间故事吗？ （学生分享自己知道的民间故事） 五、课堂总结 教师：通过今天的学习，我们了解了《猎人海力布》这个故事的主要内容、人物形象和写作技巧。同时，我们也感受到了海力布的勇敢和善良。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像海力布一样，勇敢、善良、乐于助人。 六、布置作业 1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 搜集其他民间故事，准备在下次课上分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$