《乘法——蚂蚁做操》（教案）-2024-2025学年北师大版数学三年级上册

《乘法——蚂蚁做操》教案—2024-2025学年北师大版数学三年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 在解决蚂蚁做操问题的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。 能运用乘法知识解决生活中的简单实际问题，提高学生的运算能力和应用意识。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，经历探索乘法计算方法的过程，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 体会算法多样化，培养学生多角度思考问题的能力，提高学生的数学交流能力。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。 在教学过程中，引导学生关注蚂蚁等小动物的生活习性和团队协作精神，培养学生对小动物的关爱以及对自然的敬畏之情，彰显教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 理解并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确计算。 能运用乘法解决与蚂蚁做操情境相关的实际问题。 教学难点 理解乘法竖式计算的算理，尤其是积的数位确定。 三、教学方法 情境教学法、讲授法、小组合作法、直观演示法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示图片：一群蚂蚁在操场上整齐地排列成方阵做操，旁边有一些关于蚂蚁团队协作的文字介绍，如 “蚂蚁虽小，却能依靠团队力量完成艰巨任务”。 教师：同学们，看这幅图，蚂蚁们在干什么呀？ 学生：蚂蚁在做操。 教师：对，那你们想知道蚂蚁做操的队伍里藏着哪些数学秘密吗？今天我们就一起来探究一下。引出课题 —— 蚂蚁做操。 （二）探究新知 提出问题 展示主题图：蚂蚁们排成了 4 行，每行有 12 只。 教师：从图中你能获取哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？ 学生回答：知道蚂蚁排的行数是 4，每行的只数是 12。问题是一共有多少只蚂蚁？ 解决问题 教师：那 12×4 等于多少呢？大家先自己思考一下，可以用小棒摆一摆或者画图来帮助理解。 学生独立思考并尝试解决。 教师巡视，发现不同的解决方法，然后请学生汇报： 方法一：口算，把 12 分成 10 和 2，先算 10×4 = 40，再算 2×4 = 8，最后 40 + 8 = 48，所以 12×4 = 48。 教师引导学生理解这种方法：12 里面有 1 个十和 2 个一，1 个十乘 4 得 4 个十，就是 40；2 个一乘 4 得 8 个一，合起来就是 48。 方法二：用竖式计算。 教师在黑板上示范竖式计算过程：先写 12，再写乘号和 4，与 12 的个位对齐。先算 2×4 = 8，在个位下面写 8；再算 1×4 = 4，在十位下面写 4，所以 12×4 = 48。 教师边写边讲解每一步的含义：个位上的 2 乘 4 得 8，表示 8 个一；十位上的 1 乘 4 得 4，表示 4 个十。 教师：同学们，蚂蚁们做操时整齐有序，每只蚂蚁都有自己的位置和作用，就像我们在计算乘法时，每个数位上的数字都有它的意义，都要认真对待。 教师再出示：如果蚂蚁排成 5 行，每行 13 只，一共有多少只蚂蚁？让学生用喜欢的方法计算，巩固所学知识。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上的 “练一练” 第 1 题，让学生直接口算两、三位数乘一位数（不进位）的题目，然后同桌互相检查。 完成第 2 题，让学生用竖式计算，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，关注学生竖式的书写格式和计算步骤是否正确，特别是积的数位确定。 拓展练习 出示：学校组织学生做课间操，每个方阵有 112 名学生，有 3 个方阵，一共有多少名学生？ 学生独立完成后，教师请学生说说计算过程，特别是竖式计算中每一步的意义。 教师：蚂蚁在寻找食物的过程中，也会运用团队协作。如果一只蚂蚁一次能搬运 3 粒食物，125 只蚂蚁一次能搬运多少粒食物呢？这也是我们乘法知识在蚂蚁生活中的想象应用哦，同时也让我们看到了蚂蚁虽小，但力量巨大，我们应该尊重和保护这些小动物。 （四）课堂小结 教师：今天我们学习了两、三位数乘一位数（不进位）的哪些知识？ 学生回顾口算和笔算方法，以及在蚂蚁做操情境中解决问题的过程。 教师：通过今天的学习，我们学会了用数学知识计算蚂蚁的数量，也了解了蚂蚁的团队精神。在生活中，我们也要像蚂蚁一样，团结协作，同时要关爱小动物，保护我们的自然环境。 教师总结：大家在这节课中都积极思考，希望同学们以后能继续保持，用数学的眼光去发现更多生活中的奥秘。 五、教学资源 多媒体课件、小棒、教材 六、教学板书设计 蚂蚁做操 12×4 = 48 口算：10×4 = 40，2×4 = 8，40 + 8 = 48 七、教学反思 通过创设蚂蚁做操的有趣情境，成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，学生积极探索两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，通过摆小棒、教师讲解竖式等多种方式，较好地理解了算理和算法。在练习环节，学生能够运用所学知识解决不同层次的问题，思维能力得到了一定的锻炼。同时，在教学中渗透了对小动物的关爱和对自然的敬畏之情，体现了教师的人文关怀。但在教学中，对于个别学生在计算过程中出现的粗心错误，如数位写错等，还需要在今后的教学中加强引导和训练，提高学生计算的准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $$