5 分米和毫米（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

分米和毫米 一、教学目标 让学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米、1 毫米的长度观念。知道 1 分米 = 10 厘米，1 厘米 = 10 毫米，能进行简单的换算。 通过观察、操作、比划、想象等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，发展学生的估测能力。 让学生在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 二、教学重难点 重点 建立 1 分米、1 毫米的长度观念，掌握它们之间的进率。 学会用分米和毫米作单位进行测量。 难点 毫米、厘米、分米等长度单位之间的换算。 能准确地在实际测量中选择合适的长度单位。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）趣味导入 同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。在遥远的魔法森林里，住着一群可爱的小精灵。有一天，小精灵们要为森林里的小动物们制作一些精美的礼物。其中一个小精灵负责测量制作礼物所需的材料长度。可是，他发现现有的长度单位好像不太够用了，有时候测量出来的长度不是太长就是太短。这可怎么办呢？ 同学们，你们能帮小精灵想想办法吗？其实呀，在我们的数学世界里，还有一些其他的长度单位可以帮助小精灵解决这个问题，那就是分米和毫米。今天，就让我们一起走进分米和毫米的奇妙世界，去认识它们吧！ （二）认识分米 教师拿出一把米尺，向学生展示。提问：同学们，我们已经认识了米和厘米，这把米尺上 1 米被平均分成了多少份呀？（100 份）每一份是多长呢？（1 厘米） 引导学生观察米尺，从刻度 0 到刻度 10 之间的长度。提问：这一段长度是多少厘米呢？（10 厘米）其实，这 10 厘米还有一个新的名字，叫做 1 分米。（板书：1 分米 = 10 厘米） 让学生在自己的直尺上找出 1 分米的长度，并用手指比划一下。然后同桌之间互相检查，看看对方比划的是否正确。 请几位同学上台来展示他们比划的 1 分米，并说一说自己是怎么找到的。教师给予肯定和表扬。 教师拿出一些 1 分米长的小棒，分发给每个小组。让学生观察小棒的长度，进一步感受 1 分米的实际长度。然后让学生用小棒去测量身边一些物体的长度，看看哪些物体的长度大约是 1 分米。例如，课本的宽度、铅笔盒的长度等。小组内交流测量结果，并推选一名代表进行汇报。 （三）认识毫米 教师再次拿出直尺，引导学生观察直尺上除了厘米刻度之外，还有一些更小的刻度。提问：同学们，你们知道这些更小的刻度表示的是什么长度单位吗？（毫米） 告诉学生，直尺上每 1 厘米中间的每一小格的长度就是 1 毫米。让学生数一数 1 厘米中间有多少个小格？（10 个）所以 1 厘米 = 10 毫米。（板书：1 厘米 = 10 毫米） 让学生用手指轻轻地按住直尺上的 1 毫米刻度，感受一下 1 毫米有多短。然后让学生说一说生活中哪些东西的厚度大约是 1 毫米。例如，身份证的厚度、银行卡的厚度、10 张纸的厚度等。 教师拿出一些 1 毫米厚的卡片，分发给学生，让学生直观地感受 1 毫米的厚度。然后让学生将 10 张卡片叠在一起，感受 1 厘米的厚度，进一步理解 1 厘米和 1 毫米之间的关系。 （四）长度单位的换算 教师在黑板上写出一些长度单位换算的题目，如：5 分米 =（ ）厘米，30 毫米 =（ ）厘米等。让学生先自己思考，然后同桌之间互相交流讨论，说说自己是怎么换算的。 请几位同学上台来板演，并讲解自己的解题思路。教师进行点评和总结，强调换算的方法：大单位换算成小单位，乘以进率；小单位换算成大单位，除以进率。 让学生完成课本上相应的练习题，巩固长度单位换算的知识。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 （五）实践活动 测量活动 教师给每个小组发放一些不同长度的物体，如纸条、小棒、绳子等，让学生选择合适的长度单位（分米或毫米）进行测量。测量前，先让学生估计一下物体的长度大约是多少，然后再进行实际测量。测量完成后，将测量结果记录下来，并与估计值进行比较。 小组内交流测量过程中遇到的问题和解决方法，推选一名代表进行汇报。教师对各小组的汇报进行点评，表扬表现优秀的小组，鼓励其他小组继续努力。 （六）课堂总结 引导学生回顾本节课所学的内容，提问：同学们，今天我们认识了哪两个新的长度单位呀？（分米和毫米）谁能说一说 1 分米等于多少厘米？1 厘米等于多少毫米？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$