1.3.0 的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

(一)创设情境,引出 0 教师运用多媒体展示一个美丽的花园场景,画面中有 5 只蝴蝶在花丛中飞舞。接着,一只一只蝴蝶慢慢飞走,直到花丛中一只蝴蝶也没有。教师提问:“同学们,刚才我们看到花园里有 5 只蝴蝶,现在都飞走了,那花园里还剩下几只蝴蝶呢?用哪个数字来表示呢?” 引导学生思考并回答,从而引出数字 “0”,并板书课题 “0 的认识和加减法(1 - 5)”。 (二)深入探究 0 的含义 理解 “0 表示没有” 教师拿出一个透明的盒子,展示给学生看,然后问:“这个盒子里有东西吗?” 学生回答没有后,教师说:“在数学里,像这样一个都没有,我们就用‘0’来表示。” 同时在黑板上贴上一个写有 “0 表示没有” 的卡片。 让学生举例说说生活中哪些地方可以用 0 表示没有,比如教室里没有人时可以用 0 表示人数,盘子里没有苹果时可以用 0 表示苹果的数量等。 认识 “0 表示起点” 教师展示一把直尺的图片,引导学生观察直尺上的刻度,提问:“同学们,你们看直尺上最左边的刻度是几?” 学生回答是 0 后,教师进一步追问:“那这个 0 在这里有什么作用呢?” 组织学生小组讨论。