第7讲 两宋的政治、军事及辽夏金元的统治 课件--2025届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

第三单元 辽宋夏金元时期 多民族政权的并立与元朝的统一 【时空坐标】 【思维导图】 【阶段特征】 公元10世纪至14世纪60年代，是中国历史上由大分裂走向大一统的时代；辽宋夏金元等政权先后建立、发展，推动了我国统一多民族国家的发展，奠定了中华民族多元一体的格局；这一时期政治、经济、文化、社会阶层等方面与前代相比出现了广泛而深刻的变化，对后世产生了深远影响。 (1)政治：北宋初，采取了一系列强化中央集权的措施，巩固了国家的统一和安定；北宋中期王安石变法以失败告终；宋与辽、西夏、金的对峙，以和平交往为主流；辽夏金元先后建立政权，进行了相关制度建设，在统一多民族封建国家发展中作出了重要贡献。 (2)经济：辽宋夏金元时期，农业、手工业发展，商业和城市繁荣；经济重心实现南移，社会出现一系列新变化。 (3)文化：辽宋夏金元时期思想文化进一步发展，文学艺术繁荣，辽夏金元都创制了自己的文字。 【知识主线】 1.政治创新：辽宋夏金元的统治，政治制度各有特色；北宋加强中央集权，王安石变法；元代行省制度影响深远。 2.经济繁荣：农业、手工业发展；商业、城市繁荣；海外贸易发达；经济重心完成南移；中国经济在世界上仍处于领先地位。 3.思想科技：儒学复兴转型，理学形成完善的理论体系，儒学发展进入新阶段。三大发明光辉灿烂，影响深远。 4.文化下移：宋词、元曲、话本流行，通俗文化得到发展，书法绘画全面繁荣。 第7讲 两宋的政治、军事及辽夏金元的统治 【课程标准】 1.通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治方面的新变化2.通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用 【复习攻略】 复习过程中注意一个“趋势”、把握一个“加强”、两个“主流”、理解三种“矛盾”。 (1)一个“趋势”：封建国家从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一 (2)一个“加强”：中央集权制度继续加强。北宋采取加强中央集权的措施；元朝的行省制度有效地加强了对全国的管辖 (3)两个“主流”：各民族政权之间既有战争又有议和，但“和”是主流；民族矛盾尖锐，但民族交融是主流，各民族间经济文化交流频繁 (4)三种“矛盾”：阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部的矛盾尖锐 【主干梳理﹒强基固本】 友情提示：请同学们先自己阅读课本，自主完成《金版新学案》第60页到第62页的填空内容，然后把疑难问题标记清楚。 【启思助学】 一、吃透教材 1.北宋统治者将募兵发展为一种有意识的“养兵”政策，认为“饥岁莫急于防民之盗，而防盗莫先于募民为兵”。(摘自《中外历史纲要(上)》P51) 思考：这说明北宋实行募兵制的目的是什么？造成了什么后果？ 提示：目的——稳定社会治安，消除动乱因素。后果——军队数量猛增，军费开支浩大，财政负担沉重。 2.北宋在处理民族关系时，曾经多次向少数民族政权缴纳“岁币”“岁赐”。(摘自《中外历史纲要(上)》P50—51) 思考：针对“以钱财换和平”的做法，谈谈你的看法。 提示：一方面，有利于民族矛盾的缓和，有利于南北经济的恢复和发展；另一方面，给北宋人民带来了沉重的负担，加剧了北宋的财政危机，无法从根本上解决辽夏对北宋的威胁。 3.《辽史·百官志一》记载：“契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人。”(摘自《中外历史纲要(上)》P54) 思考：这体现了辽朝职官设置的特点是什么？ 提示：因地制宜，因俗而治。 4.阅读“萨班灵骨塔遗址”(《中外历史纲要(上)》P56)。 思考：谈谈这一历史遗迹的史料价值。 提示：对研究藏族和蒙古族的关系具有重要的史料价值，是元朝中央政府正式对西藏实行行政管辖、西藏正式纳入中国版图的历史见证。 二、学习情境 1.北宋中央权力的分配 思考：宋初加强中央集权措施的突出特点是什么？有何消极影响？ 提示：突出特点——分化事权。消极影响——官僚机构臃肿，行政效率低下。 2.古代地方行政体制 思考：在处理中央与地方的关系上，历代王朝不断寻找最佳方案；你认为在处理中央与地方关系时应坚持什么原则？ 提示：中央集权与地方分权相结合。 三、社会情境——北宋时期禁军人数激增现象 思考：材料中的数据说明了什么问题？有什么后果？ 提示：问题——军队数量猛增；后果——出现“冗兵”局面，加重了政府的财政负担。 四、生活情境——岳飞民间故事 “岳母刺字”“精忠报国”《满江红》等岳飞抗金的故事广为流传。 思考：从岳飞民间故事中，我们能获取哪些有效信息？ 提示：一方面，反映了宋代崇文抑武的国策，统治者害怕武将拥有兵权威胁统治以及主动向金求和的史实，另一方面，反映了人民对为国为民、保家卫国的英雄人物的推崇。 【培养关键能力】 友情提示：请同学们自主学习《金版新学案》第62页到第64页“培养关键能力”的相关内容并完成探究问题。 【重点聚焦】 一、两宋政治体制的变化 1.北宋加强中央集权的特点和影响(历史解释) (1)特点：重文轻武，实行文人治国——有利于巩固统一，但因文官不熟悉军务造成了军队战斗力低下；分割地方权力，高度集权于中央——一方面有利于巩固统一、防止分裂，但另一方面也导致地方行政机构办事效率低下，中央机构臃肿，人浮于事，造成“冗官”现象；弱枝强干，守内虚外——虽有利于加强中央集权，但边防空虚，成为北宋在边疆战事中频吃败仗的重要原因。 (2)影响：积极性——调整统治阶级内部关系，结束了唐末五代以来的分裂割据局面，加强了中央集权，巩固了国家统一。消极性——由于冗兵、冗官和冗费的出现，北宋边防空虚，出现了严重的社会危机。 2.全面认识王安石变法 (1)性质：在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是地主阶级挽救统治危机的改革。 (2)进步性：变法措施的推行，增加了政府的财政收入，增强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，客观上有利于社会进步；王安石能够针对北宋统治中错综复杂的积弊进行大刀阔斧的改革，这种勇于改革和敢于斗争的精神，值得肯定。 (3)局限性：变法以维护地主阶级的统治为出发点，没有解决土地问题，没有满足农民土地要求，由于用人不当，出现一些危害百姓的现象。 二、辽夏金元时期的民族关系与民族交融 1.两宋时期民族关系的特点：民族政权并立——辽、北宋、西夏的并立，南宋与金的并立；两宋政权的民族政策以软弱为主——多次对少数民族用兵失败，对辽、西夏、金以输纳“岁币”等方式换取和平；民族矛盾突出——两宋、辽、西夏等政权都亡于民族政权的进攻；民族交融是主流——北宋与辽、西夏分别在边境地区开设榷场进行贸易，南宋时大批契丹人、女真人进入中原地区，与汉族人民共同生活、劳动，民族间的差别逐渐缩小，南宋后许多蒙古人进入中原；民族间经济交流频繁——中原先进的封建生产方式不断向边疆地区扩展。 2.辽宋夏金对峙时期的民族一体化进程 (1)民族迁徙与交错杂居分布格局的形成：辽宋夏金对峙时期，大规模的汉族与北方游牧民族之间的双向流动，使各民族间大杂居、小聚居的分布形态进一步形成并不断发展。 (2)劝课农桑与经济上的相互依存：为维系统治，北方民族政权开始在适宜农耕的区域“劝课农桑”，使农业经济逐渐进入北方传统的游牧经济区域，提升了北方游牧民族经济的发展水平。 (3)尊孔习儒与政治文化制度的趋同：北方民族政权为了维护和稳定自身的统治，在承袭自身文化传统的同时，不断学习中原的汉文化和统治制度。 (4)“海内一家”的政治理念：少数民族统治者以“中国之主”自居，拓展了传统意义上的“中国”的内涵。 3.正确认识辽、宋、夏、金、元时期民族政权及民族关系(历史解释) (1)民族政权的地位和民族关系：汉族政权和少数民族政权的历史地位平等，都为中华民族的发展作出了贡献，也是民族交融的主要方式。 (2)对民族之间战争的评价：无侵略和反侵略之分，有正义和非正义之别。凡是反抗民族压迫和掠夺的战争是正义的，凡是意在掠夺别的民族的土地和人口，实行民族压迫的战争是非正义的。 (3)汉族政权与少数民族政权的议和：对汉族政权来说，接受了屈辱的条件，给人民带来了沉重的负担，但议和本身是民族友好和睦的表现，议和之后，双方减少了战争，为经济的发展提供了有利的环境，客观上有利于经济的发展。 (4)汉族与少数民族的交融：少数民族政权在征服中原地区的过程中，较多地吸收了中原先进的政治制度和文化内容，都不同程度地实行过“蕃汉分治”的制度，即对本民族和汉人实行不同的统治制度，有利于促进民族交融。 4.全面认识元朝在中国古代历史上的地位(历史解释) 元朝的统一顺应了历史发展趋势，具有承上启下、继往开来的历史地位 (1)元朝结束了长期分裂割据的局面：重新实现了国家的统一，是元明清六百多年统一局面的开创时期；元朝统一后的有效管辖，使元朝发展为中国历史上最幅员辽阔的朝代；西藏、台湾正式纳入中央政府的管辖之下。 (2)首创行省制度：设岭北、辽阳、云南行省，加强对边疆地区的管辖；这是地方行政管理制度的一项重大改革，对后世乃至今天都产生了深远的历史影响。 (3)民族交融出现高潮：蒙古族等边疆少数民族大量内迁，汉族人民向边疆地区流动，元朝是统一多民族国家发展的重要时期。 (4)经济繁荣：漕运、海运规模空前，对外贸易发达，大都成为闻名世界的商业大都市。 1.(2023·海南卷)有学者认为，宋代的识字率相对较高；真定府的一处摩崖石刻显示，山区牧羊人也有能读会写者；南方农村的文化教育水平高于北方，如建州的“耕且读者十家而五六”，邵武军的许多村落“皆聚徒教授”，以上这一现象表明当时( )A.书院制度日趋完备 B.雕版印刷相当普及C.崇文兴教渐成风尚 D.文化重心已经南移 【真题品悟】——在品悟中探寻规律 C 【解析】据材料可知，宋代识字率较高，即便是农村地区的村落，文化风气依然浓厚，因此可以推断宋代整个社会形成崇文风气，C正确；材料仅显示宋代形成崇文风气，材料没有讲明是因书院制度完备而形成的，排除A项；B项表述符合史实，据材料无法得出宋代雕版印刷术相当普及，排除B项；D项表述基本符合史实，材料中虽然有“南方农村的文化教育水平高于北方”的信息，但是材料重点不是强调宋代南方文化重心南移，材料整体上突出宋代崇文的社会风气，排除D项。 2.(2022·全国乙卷)宋朝在州府设置通判，重要州府设置两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则必置；通判有自己专属的衙门通判厅，与知州(府)共议政务、同署文书，“有军旅之事，则专任钱粮之责”；据此可知，设置通判的主要目的是(　 　)A.规范地方行政　　 B.防止武人干政 C.提升军事能力 D.削弱州府权力 A 【解析】题干信息重点阐释了通判的建制员额、职责权限，通判的设置起到了协理政事、审核把关、权力监督及制衡等作用，有助于行政程序规范化和流程化、弥补知州(府)不足之处、避免出现重大失误以及防止权力的滥用、误用，因此设置通判的主要目的在于规范地方行政，A正确；“干政”是指干预朝政(中央权力)，题干信息说的是地方，此外任知州的一般是文官，武官担任较少，况且中央允许武将担任地方行政长官，设置通判加以制约，排除B；通判一般都是文官，且与知州相互制约，不能提升军事能力，排除C﹔通判与知州一起行使州府权力，州府总体权力未变，只是分散了，削弱的不是州府，而是知州，排除D。 3.(2022·天津卷)辽都上京城由北部的皇城和南部的汉城组成，皇城是契丹皇帝和贵族理政、生活之地，皇城内除宫城外还有官署、孔庙和佛寺；汉城为汉人、商人、使节等居住之所，这样的都城布局体现了( )A.因俗而治的统治思想 B.游牧民族的生活方式C.儒家文化的全面影响 D.称霸中原的强盛国力 【解析】根据材料“皇城是契丹皇帝和贵族理政、生活之地，皇城内除宫城外还有官署、孔庙和佛寺；汉城为汉人、商人、使节等居住之所”并结合所学知识可知，辽采取汉人和契丹人分开治理的措施，体现因地制宜和因俗而治的特点，A项正确；游牧民族的生活方式与材料主旨不符，排除B项；儒家文化的全面影响，说法过于绝对，排除C项；称霸中原的强盛国力与材料信息不符，排除D项。 A 4.(2022·江苏卷)元朝创建行御史台“主察行省”；至元二十年，江淮行省“有欲专肆而忌廉察官者”，建议行御史台隶属行省；经重臣董文用据理力争，该图谋未能得逞；至元二十八年，行御史台不受行省节制在法令上被确认；以上材料说明元代( )A.行省长官的特权受到否定 B.地方权力的监督机制得到改善C.地方的吏治问题得以解决 D.行省事务最终由朝廷大臣决定 B 【解析】根据材料“元朝创建行御史台‘主察行省’……至元二十八年，行御史台不受行省节制在法令上被确认”可知，元朝建行御史台监察行省，江淮行省“欲专肆”建议行御史台隶属行省，未能得逞，之后行御史台不受行省节制在法令上被确认，说明行御史台能够更好的监察地方，地方权力的监督机制得到改善， B项正确；行省长官的特权受到否定，在材料中没有体现，排除A项；通过材料信息无法判断地方吏治问题解决程度，排除C项；行省事务最终由朝廷大臣决定，不符合史实，排除D项。 5.(2022·辽宁卷)金朝海陵王前期，宰执中女真宗室出身的大贵族占据重要地位，他们议国事、治国政；正隆元年(1156年)，海陵王改革中央官制，宰执中没有宗室大贵族，这一变化反映了( )A.官僚体系完善 B.宗室素质下降 C.吏治腐败严重 D.君主专制加强 【解析】结合所学知识可知，12世纪中期，金朝统治者改革中央官制，不再让女真大贵族担任宰执，削弱贵族在国事、国政中的影响，反映了君主专制加强，D项正确；材料不足以说明金朝官僚体系完善，排除A项；宰执中没有宗室大贵族不能说明宗室素质下降，排除B项；吏治腐败严重与宗室大贵族不再担任中枢高官等不符，排除C项。 D 6.(2022·海南卷)种植桑、枣树是唐宋以降施仁政的象征。宋太祖下诏“广植桑枣者”免税，“伐桑枣为薪者”治罪；西夏有“禁民伐桑枣为薪”的规定；金朝也规定“凡桑枣，民户以多植为勤”，即使户籍少的猛安谋克也须拿出十分之一的土地种植桑枣；上述现象说明两宋时期统一多民族国家的发展表现在( )A.疆域拓展 B.民户管理 C.文化认同 D.政权认同 【解析】根据材料内容可知，宋、西夏和金都下令种植桑树和枣树以表现仁政，由此可知他们在政治层面都采取了类似的做法，这是文化认同的表现，C项正确；材料反映的是文化认同，不是疆域拓展、民户管理和政权认同，排除ABD项。 C 7.(2022·浙江卷)元朝是中国历史上首个由少数民族建立的大一统王朝，疆域广大、民族众多、推进了新的民族融合；下列关于元朝巩固统一多民族国家的举措，叙述正确的是(　　 )A.首次设立枢密院主管军事 C.确定行省以下的行政区划依次为道、州、县 B.在西南地区实行土司制度 D.设理藩院管辖西藏和四川、青海部分地区 【解析】元朝疆域广大、民族众多，为了巩固统一多民族国家，在西南地区实行土司制度，故B项正确；宋朝已经设立枢密院主管军事，排除A项；行省以下的行政区划依次为路、府、州、县，排除C项；元朝设立宣政院掌管全国佛教事宜和藏族地区军政事务，排除D项。 B 8.(2021·北京卷)唐中后期，官府在今福建地区大量设置税场，五代十国至宋初又将很多税场升为县，其分布状况见如图，以下说法正确的是( ) ①由场升县绝大部分发生在宋代②增置新县与移民聚集密切相关③该地区西部经济比东部更繁荣④国家对该地区的控制渐趋深入A.①② B.③④ C.②④ D.①③ C 【解析】由图示材料可知，由场升县绝大部分发生在五代十国时期，①错误；由所学知识可知，唐末五代时期，北方战乱不断，南方相对安定，北方人口大量南迁，所以增置新县与移民聚集密切相关，②正确；由图示材料可知，榷场主要分布于东部地区，可知该地区东部经济比西部更繁荣，③错误；五代十国至宋初将很多税场升为县，朝廷派遣官吏到此治理，说明国家对该地区的控制渐趋深入，④正确；因为②④符合题意，所以C项正确；因为①错误④正确，所以排除A项；因为③错误②正确，所以排除B项；因为①③错误，所以排除D项。 9.(2021·海南卷)元延祐元年(1314年)恢复开科取士，规定凡考经问或明经的人，以《大学》《论语》《孟子》《中庸》为课本，以朱熹《四书章句集注》为参考书；由此，科举再次成为思想与权力之间的制度化链接，此举意在( )A.尊重前朝传统文化信仰 B.争取汉族士人的政治认同C.缓和中央与地方的矛盾 D.恢复程朱理学的正统地位 【解析】结合所学可知，《大学》《论语》《孟子》《中庸》《四书章句集注》均是汉族士人进入仕途的必读儒家经典，元朝恢复开科取士，以《大学》《论语》《孟子》《中庸》《四书章句集注》等书为课本和参考书，有利于汉族士人进入仕途，从而加强汉族士人对元朝的政治认同，从而达到巩固统治的目的，故B项正确；AD两项均不是主要目的，排除；C项与材料无关，排除。 B 10.(2021·浙江卷6月)宋代曾规定：“市舶司监官及知州、通判等，今后不得收买蕃商杂货及违禁物色，如违，当重置之法，据此可知当时( )A.商品买卖必须明码标价 B.海外商业运输发展迅速C.朝廷决定市的设立废止 D.政府规范管理海外贸易 【解析】材料信息是，宋代禁止官员“收买蕃商杂货及违禁物色”，这说明宋代加强了对海外贸易的管理，故D正确；秦代就已规定商品买卖必须明码标价，故A不符合材料信息；材料不能说明海外商业运输发展迅速，故B错误；材料和“市的设立废止”没有关联，故C错误。 D 11.(2020·全国卷Ⅱ)宋太祖开宝六年(973年)省试后，主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制，经此事后，宋代科举( 　　)A.否定了世家大族特权 B.确立了省试考试权威C.完善了考试录取程序 D.提高了人才选拔标准 【解析】宋朝初年科举考试中，省试主考官李昉徇私一案被告发后，皇帝主持的殿试成为常制，这体现出宋朝科举制的考试录取程序渐趋完善，C项正确；在隋朝创立科举制时已经否定了“世家大族特权”，A项错误；确立“省试考试权威”与“皇帝出题”的“殿试成为常制”不符，B项错误；“提高了人才选拔标准”与材料主旨不符，D项错误。 C 12.(2022·山东二模)唐后期至五代时，枢密使一职先是以宦官充任，曾一度左右宰相任免，插手皇帝废立，后多为武将，权倾将相。宋初，枢密使多以文臣出任，专掌军政，与宰相分权；宋初统治者此举意在(　　 )A.削弱宰相权力 B.结束藩镇割据C.防止权臣乱政 D.提高行政效率 【解析】根据材料“曾一度左右宰相任免，插手皇帝废立，后多为武将，权倾将相”可知，枢密使权力大，到宋朝枢密使权力被削弱，因此，宋初统治者此举意在防止权臣乱政，C项正确；材料体现的是枢密使权力的变化，体现不出削弱宰相权力，排除A项；藩镇割据体现的是地方势力，材料说的是枢密使，排除B项；材料体现不出提高行政效率，排除D项。 C 13.(2022·山东三模)汉唐王朝对内陆边疆地区往往通过册封和朝贡实施控制，很不稳定。元朝则以宣慰使、安抚使、千户等官职封予各少数民族首领，其职类、承袭、贡赋和征发等遂形成一定制度。元朝这一举措(　 　)A.扩大了地方官员的职权范围 B.通过恢复分封制度以巩固统治C.推动了统一多民族国家发展 D.实现对少数民族地区直接管理 【解析】根据题意可知，元朝采取更加灵活多变的手段加强对边疆地区的管理，而且形成了固定的制度，对边疆地区管理的加强有利于推动统一多民族国家的发展，C项正确；元朝的这一举措没有扩大地方官员的职权范围，更不是要恢复分封制度，排除A、B两项；元朝将官职授予少数民族的首领，并不是实现对少数民族地区的直接管理，排除D项。 C 【针对训练】——在训练中洞悉导向 友情提示：每道习题都是一个高考点，每项训练都是对能力的检验，认真完成“课时精练(7)”的练习，去收获希望，体验成功！ $$