Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起） 四年级上册

新课标实施背景下的对话课设计 课 题：四上Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day? 教 材：WY（三年级起点）英语四年级上册 课 型：Unit 1 Are you going to run on sports day?（对话课） 年 级：四年级 上课时长： 40分钟 1、 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Sports day，涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴。通过不同的场景，学习用一般将来时询问并回答他人打算喝将要发生的事情。本模块紧紧围绕询问并回答他人打算或将要发生的事情这一主线，学习用句型Are you going to...? Yes, /No, I’m going to... What are you going to do? I’m/ We’re going to ... 询问并回答他人打算或将要发生的事情。通过学习，引导学生关注某人将要做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 Sports day 体育老师询问Amy, Sam和Lingling参加运动会的什么项目。 Daming参加学校百米赛跑获得冠军。 M8U2:情景拓展，练习运用(学习用句型What are you going to do... ? I’m/ We’re going to... How about... ? 询问并回答他人打算或将要发生的事情。) M8U1：感知情景 呈现新知 体验学习(学习运用句型Are you going to...? Yes, /No, I’m going to...询问并回答他人打算或将要发生的事情。) 通过学习，引导学生关注某人将要做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day? 本部分学习的核心语言是学习运用句型Are you going to...? Yes, /No, I’m going to...询问并回答他人打算或将要发生的事情。课文情景是体育老师告诉同学们学校要召开运动会，大家异常兴奋，大明打算参加百米赛跑，为了取得好成绩，他每天早起去公园锻炼，最终取得了该项目的冠军。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过了解Daming参加学校百米赛跑获得冠军，学习运用句型Are you going to...? Yes, /No, I’m going to...询问并回答他人打算或将要发生的事情。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时是对话课教学模式，学习运用句型Are you going to...? Yes, /No, I’m going to...询问并回答他人打算或将要发生的事情，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 四年级学生对英语保持有较高的学习热情。通过前期学科学习能力培养，形成了英语听读、模仿习惯，有了一定的英语语感，能用学习工具辅助英语学习。学习时注意力比较集中，表现欲较强。遇到困难时，能向教师和同伴求助，大胆尝试用英语完成一些简单交流任务。能意识到自己英语学习中的不足，并作出适当调整。“be going to” 陈述句式在Module 8是初次接触，在本模块继续学习其陈述形式，疑问形式及其应答。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型Are you going to...? Yes, /No, I’m going to...询问并回答他人打算或将要发生的事情;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型Are you going to...? Yes, /No, I’m going to...询问并回答他人打算或将要发生的事情，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Are you going to run on sports day? Yes, I’m going to run the 100 metres. Are you going to school now? No, I’m going to run in the park. 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇sports day, win, month, hundred, metre, every day, good luck, come on; 2. 学习运用句型Are you going to...? Yes, /No, I’m going to...询问并回答他人打算或将要发生的事情。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型Are you going to...? Yes, /No, I’m going to...询问并回答他人打算或将要发生的事情 1.Warm up ①Listen and sing 播放视频What are you going to do？组织学生跟唱，调动学生的积极性，自然过渡到本节课的话题学习。 ②Look and say 出示图片，组织学生用“be going to …”句型描述图片中人物的活动，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 2.Lead in Look and say What are they talking about? 出示图片，看图片中的人物在谈论什么？引出新课内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟唱韵律歌，并尝试理解韵律歌内容。 Listen and say 播放音频，听录音，跟唱韵律歌，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Presentation Look and say What are they talking about? 出示图片，看图片，预测课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say 体育老师告诉同学们这个月学校将要举办运动会，Daming非常开心，他要参加哪个项目？结果如何？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer 出示图片和问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师引导学生跟唱韵律歌，注意学生发音问题。教师及时给予准确指导和实时鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生在语境中对核心语言的运用情况，根据学生表现予以指导和反馈。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let’s play Choose the correct words 播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 Listen and say 播放音频，听录音，跟读音频内容。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and complete 出示图片和内容，根据图片，补全句子。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1.Ask and answer 出示图片，组织学生根据例句，对话练习询问并回答他人将要做什么的相关表达。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2.Summary Words win, month, every, day, metre Phrases ports day, every day, good luck, come on Sentences Are you going to run on sports day? Yes, I’m going to run the 100 metres. Are you going to school now? No, I’m going to run in the park. 3. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Make sentences with “ Are you going to …? Yes, /No, I’m going to …”. Choose to do: 1.Talk about sports day in your school with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$