第2章 第4节 第2课时 水的净化 水资源的综合利用-【初中名校化学教学案】2024-2025学年新教材九年级化学上册（沪教版2024）

４９　 第２课时　水的净化　水资源的综合利用 １．下列物质:①河水;②井水;③蒸馏水;④雨水;⑤海水;⑥自来水;⑦矿泉水.其中属于纯净 物的是　　　　　　　　,属于混合物的是　　　　　　　　. ２．溶有　　　　　　　　　　　　　　　　　　的水是硬水.长期饮用硬水对健康不利,用 硬水洗衣服不易洗干净,用硬水烧开水,在水壶内壁会产生较多的　　　　　　. ３．过滤是将　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分离的一种方法,利用它可 将　　　　　　　　　　分离开来.过滤用到的仪器有 　. 一、水的净化 如何使一杯浑浊的泥水变成一杯无色透明的清水呢? １．自然沉降:颗粒较大的固体通过自身重力作用沉降. ２．吸附沉淀 【观察与思考１】　明矾净水的实验 实验内容 实验现象 解释与结论 用两只烧杯取等体积浑浊的泥水, 向其中一只烧杯中加入少量的明 矾,用玻璃棒搅拌使明矾溶解,同时 搅拌另一只烧杯,静置一会,观察 现象 加入明矾的烧杯中泥沙的沉降速 度　　　　,没有加明矾的烧杯 中泥沙的沉降速度　　　　 明矾溶于水后生成的胶状物能够 吸附水中的微小颗粒物,使之形 成较大的颗粒物而加快颗粒物的 沉降 　　３．过滤 【观察与思考２】　如何将浑浊的水通过过滤得到无色透明的水,过滤时要注意哪些操作要点? 实验内容 实验现象 解释与结论 取一张圆形滤纸折好,放在漏斗中,用水 润湿,作为过滤器.按图安装好过滤 装置 过滤所需要的玻璃仪器有　　　　、 　　　　、　　　　 滤纸与漏斗内壁要紧贴,中间不要 留有气泡 气泡的处理方法:用　　　　在滤 纸表面轻轻地滚压 将烧杯中浑浊的水缓慢地沿着玻璃棒注 入漏斗中,待液体全部过滤后,取出滤 纸,观察滤液和滤纸上的物质 过滤后的滤液　　　　; 滤纸上是　　　　体物质 过滤时,液体穿过滤纸上的小孔,而 固态物质留在滤纸上,从而使固体 和液体分离 ５０　 　　(１)定义:过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法. (２)过滤操作时要注意:一贴、二低、三靠. ①“一贴”:滤纸要紧贴漏斗内壁. ②“二低”:滤纸边缘要低于漏斗边缘;漏斗中液体的液面要低于滤纸的边缘. ③“三靠”:倾倒液体时,烧杯嘴要紧靠玻璃棒;玻璃棒下端要轻轻地靠在三层滤纸的一边;漏斗 下端管口的尖端要紧靠在烧杯内壁上. 【交流与讨论】 (１)滤纸与漏斗内壁之间留有气泡会　　　　　　　　　　. (２)如果过滤后滤液仍然浑浊,可能的原因是　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　 　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　,此时应该　　　　　　　　,直到滤液澄清. ４．吸附 使用具有吸附作用的固体可吸附液体中的不溶性物质,还可吸附掉一些溶解的杂质.如利用 活性炭表面　　　　,有很强的　　　　能力,可以吸附水中的　　　　和　　　　. ５．杀菌消毒:对于水中的细菌可以加　　　　　　　　　来消毒杀菌. 【整理与归纳１】 １．净化的常用方法:沉淀、过滤、吸附、蒸馏等. (１)沉淀:分为静置沉淀和吸附沉淀.静置沉淀:让水中较大的颗粒自然沉降下来.吸附沉淀: 加入明矾、三氯化铁等絮凝剂,使水中悬浮的固体小颗粒发生凝聚而沉降. (２)过滤:是一种从液体中分离出不溶性固体的方法. (３)吸附:利用活性炭的吸附作用净水(此过程属于　　　　变化). (４)蒸馏:净化程度最高. ２．自来水的生产步骤:沉降(加明矾)、过滤(沙滤池)、杀菌消毒(用氯气或其他消毒剂,此过程 属于　　　　变化). 二、水样的鉴别 外观无色透明的水一定是纯水吗? 如果不是,如何区别它们呢? 【观察与思考３】　如何区别蒸馏水(纯水)和氯化钠溶液 实验内容 实验现象 解释与结论 用玻璃棒分别蘸取蒸馏水和氯化 钠溶液后在酒精灯火焰上灼烧, 直至水被蒸干,观察现象 一根玻璃棒上无任何物质剩余; 另一根玻璃棒上有白色固体剩余 蒸干后无任何物质剩余的原液体是 　　　　;有白色固体剩余的原液 体是　　　　 　　【拓展视野】　用离子交换树脂净水 离子交换树脂是一种人工合成的多孔性的新型高分子材料,能够与水中的阴阳离子交换,起到 净化水的作用.利用离子交换树脂还可以获得去离子水.离子交换法常用于处理硬水和海水. 【整理与归纳２】 １．溶有　　　　　　　　　　　　　的水称为硬水;　　　　　　　　　　　　　　　　的 水称为软水. ５１　 ２．区别硬水和软水的方法: 　　 　　. ３．硬水的危害:①衣服不易洗净,浪费洗衣粉;②锅炉容易结水垢,使管道堵塞而引起锅炉爆 炸;③长期饮用硬水会影响人体健康等. ４．硬水软化的方法:生活中　　　　　　　　　　　;实验室中　　　　　　　　　　　. 三、水资源的综合利用 １．水污染的途径 (１)工业“三废”的任意排放. (２)农业上农药、化肥的不合理使用. (３)生活污水的任意排放. ２．防止水污染的措施 (１)加强对水质的监测. (２)工业“三废”处理达标后才能排放. (３)农业上合理使用农药、化肥. (４)生活污水处理达标后排放. ３．农业灌溉、工业、林牧渔、城乡生活都要用水.其中农业用水量最大. ４．解决淡水危机的方法 (１)海水淡化. (２)净化被污染的水,实现水资源的重复利用. ５．就人们在用水中存在的问题提出节约用水的建议 (１)使用节水龙头. (２)淘米水浇花. (３)用喷灌、滴灌代替大水漫灌. (４)洗衣服的水冲厕所等. １．自来水生产过程中,常在水中加入明矾等絮凝剂,其作用是 (　　) A．把硬水变成蒸馏水 B．对水进行消毒 C．使悬浮物沉降 D．除去水的臭味 ２．下列净水操作中,单一操作净化程度最高的是 (　　) A．吸附 B．沉淀 C．蒸馏 D．过滤 ３．下列关于过滤操作的叙述错误的是 (　　) A．漏斗下端管口的尖端要紧靠烧杯内壁 B．滤纸边缘要比漏斗边缘低 C．用少量水润湿滤纸,使滤纸紧贴漏斗内壁 D．用玻璃棒轻轻搅动漏斗中的液体,以加快过滤速度 ５２　 ４．某同学进行过滤的实验操作,发现得到的滤液仍然浑浊,不可能的原因是 (　　) A．玻璃棒靠在三层滤纸中部引流 B．液面高于滤纸边缘 C．滤纸破损 D．盛接滤液的烧杯不干净 ５．由太湖水生产自来水的部分处理过程如下.下列说法不正确的是 (　　) A．用细沙“过滤”可滤除水中的细小颗粒 B．用活性炭“吸附”可除去水中的色素和异味 C．上述处理过程应包含“蒸馏” D．经过处理获得的自来水仍是混合物 ６．某净水装置如图所示.下列说法正确的是 (　　) A．该装置能对水进行杀菌消毒 B．该装置能除去水中的颜色和异味 C．硬水经过该装置后可转化为软水 D．自来水经过该装置后可得蒸馏水 ７．如图所示是某同学用来除去水中难溶性杂质时所采用的过滤操作图,请回答下列问题. (１)写出标号仪器的名称:a　　　　,b　　　　,c　　　　. (２)写出该图中存在的三处错误: ① 　. ② 　. ③ 　. ８．为了探究“水的净化”过程,某实验小组从护城河中取了水样,观察到水样浑浊呈黄色,有臭 味.现对水样进行如下处理. (１)向水样中加入明矾搅拌溶解,静置一段时间后,进行　　　　(填操作名称),除去固体小 颗粒,再向滤液中加入活性炭,利用其　　　　性除去水样中的颜色和异味,该过程属于 　　　　(选填“物理”或“化学”)变化. (２)天然水中含有许多杂质,实验室常用过滤的方法除去水中悬浮的杂质,过滤需要用到的 仪器和用品有　　　　　 　　　　(填序号). ①带铁圈的铁架台　②酒精灯　③漏斗　④玻璃棒　⑤量筒　⑥烧杯　⑦滤纸 (３)为了判断得到的水样是硬水还是软水,可加入　　　　进行检验.硬水给生活和生产带 来很多麻烦,生活中可通过　　　　的方法使硬水软化. (４)下列各种水中属于纯净物的是　　　　(填序号). ①矿泉水　　②自来水　　③蒸馏水　　④汽水　　⑤糖水 的酒精与氧气接触最充分,燃烧最充分　(３)剧烈 燃烧,发出耀眼的白光,生成白色固体　(４)反应条 件都是点燃(或反应都放出热量等,答案合理即可) 第３节　氧气的制备 第１课时　氧气的工业和实验室制法 课堂反馈 １．B　２．B　３．D　４．C　５．A　６．熄灭　带火星的 木条复燃　蒸发液态空气时,沸点较低的氮气先蒸 发出来,氮气不支持燃烧,所以燃着的木条熄灭;余 下约１/５时,几乎都是氧气,氧气能支持燃烧,所以 带火星的木条复燃　７．(１)高锰酸钾　二氧化锰　 氧气　过氧化氢 (２)高锰酸钾 加热 →锰酸钾＋二氧 化锰 ＋ 氧 气 　 过 氧 化 氢 二氧化锰 → 水 ＋ 氧 气 　 ８．(１)氧气　(２)化学性质　１　质量　(３)过氧化 氢 氧化铁 →水＋氧气　(４)比较氧化铁与二氧化锰对 过氧化氢分解的催化效果哪个更好　１　二氧化锰 对过氧化氢分解的催化效果更好 第２课时　氧气的实验室制取 课堂反馈 １．D　２．A　３．D　４．D　５．(１)试管　锥形瓶 (２)高锰酸钾 加热 →锰酸钾＋二氧化锰＋氧气　A　 在试管口放一团棉花　收集前集气瓶中的水没有 装满(或导管口刚出现气泡就开始收集)　E　集气 瓶口有大气泡向外冒出 　(３)B　(４)过氧化氢 二氧化锰 →水＋氧气　可以控制液体滴加的速率,获 得平稳的气流 第４节　水的组成和净化 第１课时　探究水的组成 课堂反馈 １．A　２．C　３．D　４．C　５．D　６．(１)２∶１　(２)氢 气和氧气的实际体积比与理论体积比不符　(３)氧 气比氢气易溶于水(或生成的氧气与电极发生 反 应)　(４)①电极上均有气泡产生,液面逐渐下降, 管 A、B内气体的体积比约为１∶２　液面上升　水 通电分解产生氢气和氧气,使管 A、B内压强增大, 把水压入管C中　②氧　带火星的木条　氢　氢 气＋氧气 点燃 →水　③氢气难溶于水,氧气不易溶于 水,氢气和氧气的密度均比水小 第２课时　水的净化　水资源的综合利用 课堂反馈 １．C　２．C　３．D　４．A　５．C　６．B　７．(１)烧杯 　漏斗　铁架台　(２)①向漏斗中加入液体时没有 用玻璃棒引流　②滤纸边缘高于漏斗边缘　③漏 斗下端管口的尖端没有紧靠烧杯内壁　８．(１)过滤 　吸附　物理　(２)①③④⑥⑦　(３)肥皂水　煮 沸 (４)③ 第２章复习 知识归纳 一、１．(１)白烟　１/５　(２)磷＋氧气 点燃 →五氧化二 磷　(３)１/５　(４)红磷的量不足　装置气密性不好 　没有冷却到室温就打开止水夹　止水夹没有夹 紧　燃烧匙伸入集气瓶过慢,瓶内气体受热逸出　 (５)７８％　２１％　０．９４％　０．０３％　０．０３％　２．两 种或两种以上　一种 二、１．绿色植物的光合作用　人和动植物的呼吸作 用　可燃物的燃烧　２．(１)无　无　气　稍大于　 不易　淡蓝　(２)比较活泼　①碳＋氧气 点燃 →二氧 化碳　②铁＋氧气 点燃 →四氧化三铁　③硫＋氧气 点燃 →二氧化硫　④石蜡＋氧气 点燃 →二氧化碳＋水　 (３)剧烈　缓慢　都放热,都是氧化反应　剧烈氧 化的反应速率快,缓慢氧化的反应速率慢　３．支持 燃烧　供给呼吸　４．(１)分离液态空气　(２)高锰 酸钾　过氧化氢溶液　氯酸钾　二氧化锰　催化 作用(或作催化剂)　高锰酸钾 加热 →锰酸钾＋二氧化 锰＋氧气　过氧化氢 二氧化锰 →水＋氧气　氯酸钾 二氧化锰 加热 →氯化钾＋氧气　(３)排水法　向上排空气 法　氧气不易溶于水且不与水反应　氧气的密度 比空气大且不与空气中的成分反应　(４)将带火星 的木条伸入集气瓶中,若木条复燃,则收集的气体 是氧气　(５)集气瓶中水已经排完且瓶口有较大气 泡向外冒出　带火星的木条放在集气瓶口　木条 复燃　５．化合　分解 三、１．(１)水 通电 →氢气＋氧气　(２)氢气＋氧气 点燃 → 水　水由氢元素和氧元素组成　２．(１)较多含钙、 镁离子的可溶性物质　肥皂水　产生泡沫较少并 形成白垢　煮沸　蒸馏　(２)不溶于液体的固体物 质　液体　一贴、二低、三靠　(３)沉降　过滤　吸 附　杀菌消毒　沉降　使悬浮颗粒发生凝聚而沉 降　杀菌消毒　蒸馏　３．节约用水　合理用水　 防止水污染 课堂反馈 １．C　２．C　３．D　４．A　５．D　６．C　７．B　８．B ９．B　１０．D　１１．B　１２．B　１３．D　１４．D　１５．D １６．(１)①水 通电 →氢气＋氧气　２∶１　②点燃气体, 如果气体燃烧,发出淡蓝色火焰,则为氢气　③氢 元素和氧元素　(２)①明矾　②过滤　③活性炭　 ④化学　１７．(１)锥形瓶　(２)高锰酸钾 加热 →锰酸 钾＋二氧化锰＋氧气　防止高锰酸钾粉末进入导 管造成堵塞或污染水槽　外焰　(３)A　不能　 (４)①硫＋氧气 点燃 →二氧化硫　②大于　(５)铁＋氧 气 点燃 →四氧化三铁　①火柴即将燃尽　防止反应产 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２􀅰