6 两、三位数的加法和减法 第二课时（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

两、三位数的加法和减法-第二课时 一、教学目标 知识与技能目标 学生能理解并掌握两、三位数加法的笔算方法，能够正确笔算不进位和进位的两、三位数加法。 能准确运用加法运算解决实际生活中的简单问题，提高运算能力。 过程与方法目标 通过动手操作、自主探究与合作交流等学习方式，经历两、三位数加法的计算过程，培养学生的归纳概括能力和逻辑思维能力。 体会数学与生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。 情感态度与价值观目标 在解决问题过程中，培养学生认真细致、书写规范的良好学习习惯。 体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 二、教学重难点 教学重点 掌握两、三位数加法的笔算方法，包括不进位加法和进位加法的计算步骤。 理解 “相同数位对齐，从个位加起，满十进一” 的算理。 教学难点 正确处理进位加法中进位的问题，尤其是连续进位的情况。 灵活运用加法运算解决实际生活中不同情境的问题。 三、教学方法 讲授法、演示法、自主探究法、小组合作法 四、教学过程 （一）复习导入 口算练习 教师出示一系列简单的加法口算题，如：20 + 30、5 + 43、36 + 20 等，让学生快速抢答。通过口算练习，唤起学生对加法运算的已有认知，为新知识的学习做好铺垫。 竖式计算回顾 在黑板上展示一道两位数加一位数的竖式计算题，如 34 + 5，引导学生回顾竖式计算的基本格式，强调相同数位要对齐，从个位加起的计算规则。让学生说一说计算过程，巩固竖式计算的旧知。 （二）探究新知 创设情境，引出例题 呈现教材中与生活实际相关的主题图，比如学校图书馆购买新书的场景，其中故事书有 143 本，科技书有 126 本，问图书馆一共购进多少本书？引导学生列出算式：143 + 126。 自主探究不进位加法的笔算方法 让学生尝试用竖式计算 143 + 126。在学生自主计算过程中，教师巡视观察，了解学生对竖式计算格式及方法的掌握情况。 选取一名学生的竖式计算过程在投影仪上展示，让该生说一说自己是怎么算的，重点引导学生说清楚先算什么，再算什么。即先把相同数位对齐（个位对个位，十位对十位，百位对百位），然后从个位加起，3 + 6 = 9，在个位下面写 9；接着算十位，4 + 2 = 6，在十位下面写 6；最后算百位，1 + 1 = 2，在百位下面写 2，所以结果是 269。 教师根据学生的讲解，在黑板上再次规范板书竖式计算过程，边写边强调相同数位对齐、从个位加起的要点，强化学生对不进位加法笔算方法的理解。 探究进位加法的笔算方法 改变情境数据，假设故事书有 143 本，漫画书有 158 本，求一共有多少本书，列出算式 143 + 158。 学生自主尝试竖式计算，此时教师重点观察学生对进位情况的处理。巡视过程中发现问题及时记录，以便后续有针对性地讲解。 请一名计算正确的学生上台板演竖式计算过程，并讲解计算思路：先相同数位对齐，从个位加起，3 + 8 = 11，个位满十向十位进 1，在个位写 1，并在十位数字右下角用小 “1” 标注进位；再算十位，4 + 5 = 9，加上进位的 1 得 10，十位满十向百位进 1，在十位写 0，同样在百位数字右下角标注进位 “1”；最后算百位，1 + 1 = 2，再加上进位的 1 得 3，在百位写 3，结果是 301。 教师针对学生的讲解进行补充和强调，结合算理演示教具（可以用小棒或者计数器辅助），如用小棒表示 143 和 158，相加时个位上 3 根小棒和 8 根小棒合起来是 11 根小棒，满十捆成一捆（表示进位），让学生直观感受 “满十进一” 的实际过程，深入理解进位加法的算理。 总结两、三位数加法的笔算方法 引导学生回顾刚才计算两题的过程，小组讨论总结两、三位数加法的笔算方法，教师巡视各小组讨论情况并适时引导。 小组代表汇报讨论结果，教师结合学生汇报在黑板上梳理并板书：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，就向前一位进 1。强调这三点是笔算两、三位数加法必须遵循的规则，让学生反复朗读记忆，加深印象。 （三）巩固练习 230 + 540、324 + 253、456 + 239 （四）课堂小结 引导回顾 教师提问：“今天我们学习了什么知识呀？”“两、三位数加法笔算要注意什么呢？” 引导学生回顾本节课所学的两、三位数加法的笔算方法，包括不进位和进位的情况，以及 “相同数位对齐、从个位加起、满十进一” 的要点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$