《第十三课 让思维活跃起来》教学设计　-2024-2025 学年初中心理健康南大版七年级全一册

课题 第十三课 让思维活跃起来 学科 心理健康 年级 七年级 教学重难点 重点： 认识思维的多样性和创造性。 掌握激发和培养创造性思维的方法。 学会运用积极的思维模式解决问题。 难点： 如何将理论知识转化为实际的思维习惯。 如何在日常生活中持续地培养和维持活跃的思维状态。 教材分析 教材地位： 这一课程是初中心理健康教育中关于认知发展和思维训练的重要组成部分，它不仅有助于学生智力的发展，还能够促进学生情感、态度和价值观的形成。 教材内容： 思维的定义和分类（如逻辑思维、形象思维、批判性思维等）。 创造性思维的特点和重要性。 思维障碍及其克服方法。 思维活跃的策略和技巧。 思维与情绪、行为之间的关系。 核心素养目标 认知能力： 提高学生的思维能力，包括分析、综合、评价和创造等。 情感态度： 培养学生对思维活动的兴趣和热情，以及面对问题时的积极态度。 行为习惯： 引导学生形成持续思考、主动探索和勇于创新的行为习惯。 人际交往： 通过小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。 自我认识： 帮助学生认识到自己的思维特点，学会自我调节和自我提升。 教学过程 一、课程导入 活动名称：思维小测试 活动目的： 激发学生对思维的兴趣，引发他们对思维活动的思考。 活动步骤： 教师引导：“同学们，我们来做个小测试。请大家闭上眼睛，想象你正在一个满是水果的果园里，你会看到哪些水果？”给学生一分钟的时间思考并回答。 学生回答：学生可能会列举苹果、香蕉、葡萄等常见的水果。 教师提问：“有没有同学想到了更特别的水果，比如火龙果、榴莲或者菠萝蜜？”鼓励学生大胆发言。 教师总结：“大家的回答都很精彩！通过这个测试，我们可以看出，每个人的思维都是独一无二的。那么，我们能不能让思维变得更加活跃，更加有创意呢？今天，我们就来学习第十三课《让思维活跃起来》。” 二、新知讲授 环节一：思维的定义和类型 教师讲解：“思维是人脑对客观事物的概括和间接反映，是人类特有的高级认识活动。它可以帮助我们理解世界，解决问题。根据思维的不同特点，我们可以将它分为逻辑思维、形象思维、批判性思维等。” 举例说明： 逻辑思维：如数学推理题，需要按照逻辑规则进行推理。 形象思维：如绘画、写作中的想象和创造，需要借助形象进行构思。 批判性思维：如对社会现象的评价，需要运用理性进行分析和判断。 环节二：创造性思维的特点和重要性 教师在课堂上详细地解释了创造性思维的概念，他指出：“创造性思维是指人们在已经掌握的知识和积累的经验的基础上，通过一种独特的思考方式，能够产生新的、有价值的思维成果的过程。这种思维方式不仅仅局限于传统的思维模式，而是能够突破常规，带来创新和突破。它具有流畅性、变通性、独特性和精密性等特点。” 接着，教师通过案例分析的方式，进一步阐述了创造性思维在商业创新中的重要性。他举出了苹果公司的创始人史蒂夫·乔布斯和特斯拉的创始人埃隆·马斯克等成功人士的案例。教师详细描述了乔布斯如何通过他的创新思维，将苹果公司从一个濒临破产的小公司，发展成为全球科技巨头，推出了诸如iPod、iPhone和iPad等一系列革命性产品。同样，马斯克通过他的创造性思维，不仅在电动汽车领域取得了巨大成功，还在航天领域实现了突破，推出了可重复使用的火箭，彻底改变了人们对太空探索的认知。 通过这些生动的案例，教师强调了创造性思维在商业创新中的重要性。他指出，正是这种独特的思维方式，使得这些成功人士能够在激烈的市场竞争中脱颖而出，引领行业的发展方向。教师希望学生们能够从这些案例中汲取灵感，培养自己的创造性思维，为未来的商业创新打下坚实的基础。 学生讨论：引导学生思考创造性思维在学习、生活中的实际应用，如解决难题、设计作品等。 环节三：思维障碍及其克服方法 教师讲解：“在思维过程中，我们可能会遇到一些障碍，如思维定势、思维惰性、思维盲点等。这些障碍会限制我们的思维发展，影响我们的创新能力。” 举例说明： 思维定势：如“猫一定喜欢吃鱼”的固定观念，可能会限制我们对猫饮食多样性的了解。 思维惰性：如面对难题时，不愿深入思考，直接放弃或寻求他人帮助。 思维盲点：如只关注问题的表面现象，忽视背后的本质原因。 克服方法： 打破思维定势：通过多角度思考、反向思考等方式，挑战传统观念。 激发思维活力：通过参与团队讨论、参加头脑风暴等活动，激发思维灵感。 培养批判性思维：学会质疑和反思，不盲目接受他人的观点。 学生实践：引导学生尝试用打破思维定势的方法，重新思考“猫一定喜欢吃鱼”的观点，提出新的见解。 三、课堂活动 活动名称：思维训练营 活动目的： 通过实践活动，训练学生的创造性思维，提高解决问题的能力。 活动步骤： 环节一：头脑风暴 教师引导：“现在，我们来做一个头脑风暴活动。请大家围绕‘如何减少校园浪费’这一主题，尽情发挥你的想象力，提出尽可能多的建议。” 学生分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。 学生讨论：各组成员围绕主题展开讨论，记录每个人的建议。 成果展示：每组派一名代表上台展示讨论成果，其他组成员可以提出补充或改进意见。 环节二：思维导图制作（约10分钟） 教师讲解：“思维导图是一种有效的思维工具，它可以帮助我们整理思路，理清关系。现在，请大家根据刚才头脑风暴中提出的建议，制作一张关于‘减少校园浪费’的思维导图。” 学生实践：学生使用WPS Office的思维导图功能，或手绘思维导图，将头脑风暴中的建议进行分类和整理。 成果展示：各组展示思维导图，并解释其设计思路和逻辑关系。 环节三：思维挑战赛 教师设置挑战：“现在，我们来一个思维挑战赛。请大家在限定时间内，用尽可能多的方式描述‘水’这一事物。” 学生挑战：学生独立思考，写下自己的描述。 成果分享：学生分享自己的描述，教师引导大家评价每个描述的独特性和创意性。 学科网（北京）股份有限公司 $$