古诗词诵读《静女》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《静女》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文必修上册 一、语言文字运用 1．《静女》中，这两句诗 描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱；韩愈在《师说》篇首，这句诗中 即给“师者”的职能作用作出明确界定。下列正确的一项是（   ） A．匪汝之为美，美人之贻   师者所以传道受业解惑也 B．匪女之为美，美人之贻   师者所以传道授业解惑也 C．匪汝之为美，美人之贻   师者所以传道授业解惑也 D．匪女之为美，美人之贻   师者所以传道受业解惑也 2．下列句子按文言句式归类正确的一项是（   ） ①凌万顷之茫然②青，取之于蓝，而青于蓝③句读之不知，惑之不解④静女其姝，俟我于城隅⑤师者，所以传道受业解惑也⑥而今安在哉⑦崖限当道者，世皆谓之天门云⑧其闻道也固先乎吾⑨不拘于时 A．①⑦\②④⑧\③⑥\⑤\⑨ B．①③⑦\②④⑧⑨\⑤\⑥ C．①⑦\②④\③⑥\⑤\⑧⑨ D．①③⑦\②⑧\④⑤⑥\⑨ 二、文言小题 3．下列各句中，与例句的句式不相同的一项是（   ） 例句：尝学琵琶于穆、曹二善才 A．委身为贾人妇。 B．转徙于江湖间。 C．能谤讥于市朝。 D．静女其姝，俟我于城隅。 4．下面句子朗读节奏划分错误的一项是（   ） A．国破/山河/在，城春/草木/深 B．静女/其姝，俟我/于城隅； C．七八个/星/天外，两三点/雨/山前 D．岂曰/无衣？与子/同袍 5．下列说法错误的一项是（   ） A．“彤管有炜”“绛皓驳色”“正赤如丹”中的“彤”“绛”“赤”都指红色。 B．“自牧归荑”“采之欲遗谁”“美人之贻”中的“归”“遗”“贻”都指“赠送”。 C．“稍见云中白若樗蒱”中的“稍”是“稍微”的意思。 D．“济水东流”“人才济济”“济南”中“济”的读音相同。 三、名篇名句默写 6．在横线上填写诗文原句。 （1）静女其姝，俟我于城隅。 ， 。（《诗经·邶风·静女》） （2）《荀子·劝学》里的“ ， ”这两句中，作者将“思”与“学”进行对比，强调了“学”的重要性。 （3） ， ？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。（韩愈《师说》） （4）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中以水喻愁、将抽象的情感形象化的句子是“ ， 。” 7．根据《静女》内容进行默写。 （1）《静女》中，写姑娘故意躲起来，小伙子焦急的句子是“ ， ”。 （2）《静女》中，“ ， ”两句运用双关语来赞美姑娘。 （3）《静女》的第一章是即时的场景：有一位娴静而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，其诗句是“ ， ”。 （4）《静女》中，“ ， ”两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生动细节。 （5）《静女》给我们塑造了一位美貌的女子，对于女子的美貌，诗中有两处地方毫不吝啬地进行了赞美，这两处分别是“ ”和“ ”。 四、古代诗歌阅读 8．阅读下面这首诗，按要求作答。 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，也可见女子的形象。 B．因为娴静的女子在我面前显得犹疑不定，我才送了她爱情信物。 C．“彤管”作为美好的事物，在诗中有象征的作用。 D．男子反复借助美好的事物表白，抒发对女子的挚爱，真实且有情趣。 (2)你如何理解“匪女之为美，美人之贻”一句？ 阅读下面的诗歌，完成各题。 《诗经·邶风·静女》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 注释：①姝：容颜美好。②爱：隐藏。③娈：(luán)年轻美丽。④炜：鲜红透亮。⑤说怿：喜爱。⑥归：通“馈”。⑦洵：诚然，确实。 9．以上这首诗，体现了《诗经》中的哪一种表现手法 。 10．对这首诗的赏析不正确的一项是（     ） A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B．“爱而不见，搔首踟蹰”惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C．无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。 D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，生动活泼，富有情趣。 11．以本诗为例，分析《诗经》重章叠句的写作特点。 阅读下面的诗歌，回答问题。 静  女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 12．下列对《静女》一诗内容理解有误的一项是（    ） A．这是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民歌的特色。 B．本诗以生动的语言风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。 C．“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘的挚爱之情。 D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生黄草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。 13．“爱而不见，搔首踟蹰”这两句刻画人物形象运用了什么描写方法？有何作用？ 阅读下面这首诗，完成下列小题。 静①女 静女其姝，俟我于城隅②。爱③而不见，搔首踟蹰④。 静女其娈，贻我彤管⑤。  彤管有炜⑥，说怿⑦女美。 自牧归荑⑧，洵⑨美且异⑩。匪女之为美，美人之贻。 注释：①静:闲雅贞洁。姝（shū):美好的样子。②城隅:城角。③ 爱:同“薆”，隐藏。④踟蹰（chíchú）:心思不定,徘徊不前。 ⑤彤管：指红管草。贻：赠。⑥炜：红色的光彩。⑦说怿（yuèyì）: 喜悦。⑧牧:旷野，野外。归：赠送。荑：勺药，一种香草，男女相赠表示结下恩情。⑨洵：信，实在。⑩异：奇特，别致。 14．下列对这诗句的赏析，不正确的一项是（       ） A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景。 B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。 C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。 D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。 15．诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 注释：⑴姝：美好。⑵爱：隐蔽，躲藏。(3)贻:赠。(4)洵：实在:诚然。 16．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是 A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。 B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。 C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。 D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。 17．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。 五、小阅读 18．下列对《诗经》中《静女》一篇的赏析，不恰当的一项是（   ） 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 A．这是一首四言诗，感情朴实真挚。既是一首难得的叙事情诗，又是一则别具风格的爱情小品，值得人们品读寻思。 B．全诗情节曲折有致，风格含蓄蕴藉，语言明快简洁，写人状物惟妙惟肖，感情发展颇有层次，衬托出鲜明突出的人物个性，充分体现出民间情歌的艺术特点。 C．“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”一句用了比的手法，直接抒发对女子的喜爱。 D．诗歌高度凝炼的艺术笔法，具有颇高的美学价值。 参考答案： 1．D 【详解】本题考查学生识记常用字字形，理解诗文名句内容含义能力。 “匪女之为美，美人之贻”意思是：不是荑草长得美，美人相赠厚情意。描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱。本句中“女”通“汝”。 “师者所以传道授业解惑也”意思是：老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。这句话给“师者”的职能作用作出明确界定。其中“受”为通假字，通“授”，意思是传授。 故选D。 2．A 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①是定语后置，“凌万顷之茫然”应为“凌茫然之万顷”。 ②是状语后置，“取之于蓝，而青于蓝”应为“于蓝取之，而于蓝青”。 ③是宾语前置，“句读之不知，惑之不解”应为“不知句读，不解惑”。 ④是状语后置，“俟我于城隅”应为“于城隅俟我”。 ⑤是判断句，“……者，……也”是标志。 ⑥是宾语前置，疑问句中疑问代词做宾语前置，“安在”应为“在安”。 ⑦是定语后置，“崖限当道者”应为“当道者崖限”。 ⑧是状语后置，“先乎吾”应为“乎吾先”。 ⑨是被动句，“于”表被动。 ①⑦定语后置句/②④⑧状语后置句/③⑥宾语前置句/⑤判断句/⑨被动句。 故选A。 3．A 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是状语后置句，正常语序是“尝于穆、曹二善才学琵琶”。句意：曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。 A.省略句，省略主语。句意：她嫁给商人为妻。 B.状语后置句，正常语序是“于江湖间转徙”。句意：在各地间流离转徙。 C.状语后置句，正常语序是“能于市朝谤讥”。句意：能够在集市上、街巷间议论时事。 D.状语后置句，正常语序是“静女其姝，于城隅俟我”。句意：娴静姑娘真漂亮，在城角楼上约我等待。 故选A。 4．C 【详解】本题考查学生把握文言断句和诗歌朗读节奏的能力。解答此题，首先要了解诗歌朗读断句的原则，然后理解诗句的意思，分析诗句的结构，明确哪些地方要停顿。 诗歌朗读节奏原则如下：主谓之间要停顿，动词与所带宾语之间往往要停顿，动词与后面状语或补语间常常要停顿，句中转折连词前一般要停顿，前置状语和主语之间要稍加停顿，有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在这些词后稍加停顿，句子中间成分省略处要停顿，并列承接词组前面两部分之间要停顿，骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。 C项，“七八个/星/天外，两三点/雨/山前”错误，“七八个”是“星”的定语，修饰“星”，中间不能断开，且“天外”前省略“于”，省略处要停顿，“两三点”是“雨”的定语，修饰“雨”，中间不能断开，且“山前”前省略“于”，省略处要停顿，应该是“七八个星/天外，两三点雨/山前”。 故选C。 5．C 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法及识记字音的能力。 A.句意：鲜红笔管有光彩。/或红或白，错杂相间。/红的像朱砂一样。 B.句意：远自郊野赠白茅。/采了花要送给谁呢。/美人赠送给我的。 C.“稍”：逐渐。句意 ：依稀看见云中几十个白色的像骰子似的东西。 D.都读“jǐ”。 故选C。 6． 爱而不见 搔首踟蹰 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 人非生而知之者 孰能无惑 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“爱”“搔”“踟蹰”“尝”“须臾”“孰”。 7． 爱而不见 搔首踟蹰 彤管有炜 说怿女美 静女其姝 俟我于城隅 爱而不见 搔首踟蹰 静女其姝 静女其娈 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“搔”“踟”“蹰”“彤”“炜”“怿”“姝”“俟”“隅”“娈”。 8．(1)B (2)①是对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应，可视为一种内心独白，从侧面写出男子对女子的爱恋之情，显得含蓄蕴藉。 ②是第二章诗义的递进，也与第一章以“爱而不见，搔首踟蹰”的典型动作刻画人物的恋爱心理首尾呼应，别具真率纯朴之美。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“因为娴静的女子在我面前显得犹疑不定，我才送了她爱情信物”错误。“爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管”的意思是“故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张。娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管”，可见是女子故意躲藏让我找，并送我红彤管，而不是男子送姑娘爱情信物。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 男主收到了价格低廉的茅草芽，但是却觉得它不仅美丽还很独特，因为这是女主跋涉郊外、亲手采摘的。由此可见，男主对女主的感情更加深厚了，已经达到“爱屋及乌”的程度。当然，我们中国人历来讲究的是“礼轻情意重”，送什么东西不重要，重要的是送这种行为。 照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，接受彤管，想到的是恋人红润的面容，那种“说（悦）怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草也“洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义，是第二章诗义的递进。“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻画了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。与第一章“爱而不见，搔首踟蹰”首尾呼应，别具真率纯朴之美。 9．赋 10．C 11．重章叠句，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，是《诗经》中常用的手法。此诗运用了重章叠句的手法，体现了《诗经》的艺术特色。如“静女其姝”“静女其娈”，只变换了一个字，“贻我”与“俟我”结构相似，表现出主人公对女子的赞美和爱恋之情，增强了诗歌的节奏感和韵律美。 【解析】9．此题考查鉴赏文学作品表达技巧和正确识记文学常识的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求答出“以上这首诗，体现了《诗经》中的哪一种表现手法”，考生首先要思考《诗经》常用的表现手法有哪几种，再仔细阅读此诗，分析此诗主要运用了哪一种表现手法。 《诗经》常用表现手法有赋、比、兴，赋，陈直叙，即把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来；比，以彼物比此物，对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明；兴，以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。《静女》是一首表现青年男女爱情生活的诗歌，写的是主人公喜爱一位温柔娴静又美丽无比的女子，他早早地赶到了约会地点，却看不到心上人的倩影，等待中的他急得抓耳挠腮，不住徘徊抚弄着姑娘送给他的彤管，还有荑草，它们在主人公的心里都格外的美丽，表现了男子热烈而纯朴的恋情，主要运用了赋的手法。 10．本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。 C项，无中生有。“无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天”错误。诗中说“贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻”，意思是送我一枝红彤管；鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳；郊野采荑送给我，荑草美好又珍异；不是荑草长得美，美人相赠厚情意。诗中没有提到“无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天”。 故选C项。 11．此题考查鉴赏文学作品语言和表达技巧的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求“以本诗为例，分析《诗经》重章叠句的写作特点”，考生需要先明确《诗经》“重章叠句”的写作特点是怎样的，然后结合本诗进行分析，指出本诗是如何体现这一特点的。 重章叠句是诗歌一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。《诗经》中的重章，许多都是整篇中同一诗章重叠，只变换少数几个词，来表现动作的进程和情感的变化。《诗经》中的叠句，有的在不同诗章里叠用相同的诗句，有的在同一诗章里叠用相同或相近的诗句。本诗第二章首句"静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字不同，次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似，体现了重章叠句的特点，增强了诗歌的节奏感和韵律美。考生依据上述分析可归纳出本题答案。 【点睛】第2题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，仔细阅读所给注释，再通读全诗，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 12．D 13．动作描写。传神，细腻地表现了小伙子热切盼望见到少女但又没见到的失望，焦灼心理。 【解析】12．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。 D项，“用借代的手法”错误。“自牧归荑，洵美且异”，郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。没有采用借代的手法。 故选D。 13．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“‘爱而不见，搔首踟蹰’这两句刻画人物形象运用了什么描写方法？有何作用”，需要明确手法，结合诗句内容分析，点明效果作用。“爱而不见，搔首踟蹰”，故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。运用动作描写。虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。 14．D 15．男青年：憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的憨厚、真诚以及焦灼、忧虑，“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽，“爱而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧归荑”写其可爱。 【解析】14．试题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。D项，“用借代的手法”不正确，不是借代，是比喻。“自牧归荑，洵美且异”意思是郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。由注释可知，“荑”是一种香草，男女相赠表示结下情谊。可见，这里是用初生荑草白而柔嫩的特点，比喻爱情的真诚和纯美。故选D项。 15．试题分析：此题考查鉴赏诗歌的形象的能力。这类题目解答时，一般要先找到诗中描写该人物的句子，然后从塑造人物形象的描写手法入手，结合诗句内容进行分析。如此题，解答时需要先找到诗中写到男女青年的诗句，然后分析这些诗句用了什么手法，表现了男女青年什么特点。写女青年的有“静女其姝”“静女其娈”，写女青年娴静容貌好，属于外貌神态描写，“爱而不见”“贻我彤管”“自牧归荑”属于行为动作描写，写女青年故意躲藏，送给男青年彤管、荑草。外貌描写表现出女青年的美丽，动作描写则表现出女青年的调皮可爱。写男青年的，“搔首踟蹰”，属于动作细节描写，写男青年急得抓耳又挠腮，表现出他的憨厚性格，也表现出他真诚焦灼的心理；“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”则属于心理描写，写男青年由彤管的颜色联想到女子的美貌，珍惜荑草是因为它是美人送的，表现了男青年的痴情。 【点睛】第2题考查鉴赏诗歌中的人物形象的能力。这类题目设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻画的某形象有怎样的特征”“你从诗中看到了一个什么样的诗人形象”等。可单独设题，也可以渗透在分析诗歌思想情感考点之中。解答时要注意以下角度：①抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写刻画人物的角度分析；②抓住环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等侧面描写塑造人物的角度分析；③知人论世，了解相关背景资料；④积累常见的形象及特征，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，献身边塞、反对征伐，友人送别、思念故乡等。一般的答题步骤为：①明确形象；（性格特征+身份）；②结合诗句分析形象的基本特征；③形象的意义。 16．D 17．男青年：憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的憨厚，真诚以及焦灼，忧虑，“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。 女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽，“爱而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧归荑”写其可爱。 【解析】16．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出对《静女》的赏析，不正确的一项。 D项，“第三章用借代的手法”不正确，“以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美”不是借代，是比喻，以初生荑草来比喻爱情。 故选D。 17．本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。表达技巧题的答题要点是指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合意境和情感分析技巧的表达效果。 解答时需要先找到诗中写男女青年的诗句，然后分析这些诗句用了什么手法，表现了男女青年什么特点。写女青年的有“静女其姝”“静女其娈”，属于外貌神态描写，写女青年娴静，容貌好；“爱而不见”“贻我彤管”“自牧归荑”属于行为动作描写，写女青年故意躲藏，送给男青年彤管、荑草。外貌描写表现出女青年的美丽，动作描写则表现出女青年的调皮可爱。写男青年的有“搔首踟蹰”，属于动作细节描写，写男青年急得抓耳又挠腮，表现出他的憨厚性格，也表现出他真诚焦灼的心理；“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”则属于心理描写，写男青年由彤管的颜色联想到女子的美貌，珍惜荑草是因为它是美人送的，表现了男青年的痴情。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 18．C 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“用了比的手法，直接抒发对女子的喜爱”错误。比的手法为比喻，这里是运用了“赋”的手法，赋为铺陈叙述；“直接抒发对女子的喜爱”也不准确，“静女其娈”是直接抒发，“彤管有炜，说怿女美”，是借夸赞静女送的彤管漂亮，抒发对女子的喜爱，所以应是既有直接抒发，也有间接抒发。 故选C。 学科网（北京）股份有限公司 $$