第五单元（知识清单）-2024-2025学年六年级语文上学期期末复习讲练测（统编版）

2023-2024学年六年级语文上册单元复习 六年级上册 第五单元知识梳理+单元检测 单元重点 ❶《夏天里的成长》常考查找出本文的中心句，并说说文章围绕中心句写了哪些事物；第2自然段是如何体现“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心意思的；对“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”两句谚语的理解；对“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的理解。 ❷《盼》常考查文章围绕“盼”写了“我”的哪些表现；文章哪些部分写得比较具体及这样写的好处；对描写“我”的动作、语言、心理的句子的理解。 ❸交流平台常考查围绕中心意思进行写作的方法。 ❹初试身手常考查围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体的方法。 基础知识梳理 一、字 （一）易读错的音 花蕾（léi lěi√） 苔藓（xián xiǎn√） 甘蔗（zè zhè√） 窸窣（sū√ shū） 菜畦（qí√ wā） 高粱（liáng√ niáng） 坪坝（pín píng√） 伸缩（suō√ shuō） 甩手（suǎi shuǎi√） 玛瑙（nǎo√ lǎo） 叫嚷（rāng rǎng√） 尽量（jǐn√ jìn） 蔗糖（zè zhè√） 缝隙（féng fèng√） 青苔（tāi tái√） 腥味（xīn xīng√） 焖饭（mēn mèn√） 斗篷（péng√ pén） （二）易写错的字 藓：上下结构。“鱼”的最后一笔变提。 瀑：右下部是（氺），不是“水”。 袖：左边是（“衤”），不是“礻”。 篷：（上下）结构，不要写成半包围结构。 嚷：右下部有（三）横，不要少写一横。 酱：下部是（“酉”），不是“西” 瓦：（独体）结构，不要漏写最后一笔（点）。 唇：（半包围）结构，上部的“丿”要包住下面的“口”。 （三）多音字辨音 zhǎng（长大） chǔ（处理） xiān（新鲜） 长 cháng（长江） 处 chù（到处） 鲜 xiǎn（朝鲜） 干 gān （干净） 背 bèi（背书） 劲 jìn（劲头） gàn （干活） bēi（背包） jìng（劲旅） 字音辨析：“鲜”表示“少”的意思时读xiǎn；其他情况一律读xiān。 实战演练：①xiān ②xiǎn 1.鲜少（ ） 鲜花（ ） 鲜活（ ） ① bēi ②bèi 2.背部（ ） 背负（ ） 背后（ ） 【答案】1.②①① 2.②①② （四）形近字、同音字辨析 1.形近字 棚（大棚） 梯（楼梯） 苔（苔藓） 藓（苔藓） 绷（绷紧） 弟（兄弟） 台（台北） 鲜（新鲜） 锅（火锅） 蔗（甘蔗） 瀑（瀑布） 缝（缝补） 蜗（蜗牛） 遮（遮挡） 爆（爆炸） 逢（相逢） 袖（衣袖） 坪（草坪） 嚷（嚷嚷） 甩（甩掉） 神（神话） 抨（抨击） 壤（土壤） 用（用力） 2.同音字 dùn 迟（钝） 混（沌） （炖）汤 （钝）角 péng 船（篷） （蓬）勃 大（棚） （朋）友 二、词语 （一）写词语 草坪 苔藓 豆棚 甘蔗 瀑布 缝隙 谚语 尽量 斗篷 甩打 退缩 情况 楼梯 袖子 疯狂 瓦蓝 预报 增加 遮盖 讲座 吵嚷 衣柜 酱油 喧闹 逗引 嘴唇 蹦跳 软绵绵 活生生 农作物 （二）近义词 增加（增添） 丰满（饱满) 收成(收获） 理直气壮（义正词严) 喧闹（喧哗) 逗引（逗弄) 遮盖（遮挡) 生怕(唯恐) 小心翼翼（谨小慎微) 常考词义辨析的词组“预报” 和“预告”。 “预报”预先报道，多用于气象、天文方面，如地震预报，台风预报等；“预告”指事先通告、通知，常指图书出版、戏剧演出等。 1.天气（ ）（预报✔ 预告）说今天晚上会下雪。 2.看看节目（ ）（预报 预告✔）就知道明天会有什么好节目了。 （三）反义词 喧闹—宁静 兴奋—沮丧 满满当当—空空荡荡 小心翼翼—粗心大意 增加—减少 希望—失望 丰满—干瘪 软绵绵—硬邦邦 理直气壮—理屈词穷 （四）词语搭配 1.填动词 （听）讲座 （抖开）雨衣 （戴上）雨帽 （甩打） 书包 （奔进）厨房 （背过）身子 （挺着）脖子 （打开）柜门 2.填入恰当的修饰词 （1） （透明）的雨衣 （明晃晃）的玻璃 （甜丝丝）的雨点 （凉爽）的空气 （厚墩墩）的云彩 （静悄悄）的四周 （2） （嘻嘻）地笑 （兴奋）地仰起头 （安安静静）地躺着 （五）词语积累 《夏天里的成长》 1.描写夏天的四字词：烈日炎炎、骄阳似火、烈日当空、汗流浃背、挥汗如雨 2.描写夏天的诗句： （1）晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。（宋·王安石《初夏即事》） （2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》） （3）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） （4）意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（清·袁枚《所见》) 3.谚语： （1）六月六，看谷秀。 （2）处暑不出头，割谷喂老牛。 （3）芒种芒种，连收带种。 （4）肥田长稻，瘦田长草。 《盼》 1.描写儿童的四字词：天真烂漫、朝气蓬勃、天真无邪、率真可爱、聪明伶俐 2.描写儿童的诗句： （1）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎《村居》) （2）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（叶绍翁《夜书所见》） （3）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（杨万里《宿新市徐公店》） 3.同义词组成的四字词： 不声不响，见多识广、高瞻远瞩、察言观色、左顾右盼、粉身碎骨、千辛万苦、胡言乱语、 道听途说、千变万化、不知不觉、眼疾手快 4.“ABB”：绿油油、白花花、金灿灿、甜丝丝、冷冰冰、黑压压、厚墩墩、亮晶晶、明晃晃、兴冲冲、水灵灵、火辣辣、沉甸甸、乐呵呵、美滋滋、干巴巴 5.“ABCC”：小心翼翼、大名鼎鼎、怒气冲冲、生机勃勃、得意扬扬、人才济济、白发苍苍、热气腾腾、波光粼粼、书声琅琅、神采奕奕、无所事事 6.“ABAB”：碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、忽闪忽闪、商量商量、比画比画、打扮打扮、考虑考虑、教训教训、体验体验、打听打听、分析分析、研究研究 三、句子 1.比喻句 （1）路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 （2）路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 2．拟人句 （1）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 （2）它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒…… 3．夸张句 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 4．哲理句 （1）夏天是万物迅速生长的季节。 （2）俗话说:“不热不长,不热不大。” （4）北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。” （5）人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 单元课文要点梳理 《夏天里的成长》 一、文学常识 1.作者简介 梁容若(1904—1997)，河北省行唐县(今改为灵寿县)人。中国作家、教育家，著有《国语与国文》《文史论丛》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《注音详解古今文选》编著了不少文章。 2.课文第二自然段按照“总分”的结构，写出生物在夏天飞快生长的状态，分别写了瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓等植物，还写了小猫、小狗，小鸡、小鸭等动物，突出了夏天动植物长得快、变化大的特点。 二、重点句子 1.“草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” （1)这句话运用排比的修辞手法，（2）从山长丰满、地长高、河长宽长深三个不同的方面，写出了夏天万物迅速生长的景象。 2.北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。” (1）“六月六，看谷秀”：农历六月初六后，谷子会抽穗开花。 (2)“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就只能割掉喂给老牛吃。 （3）这句话引用农谚，从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。 3.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” （1）这句话点明中心、升华主题 （2）“赶时候”是指趁着年轻的时候、精力旺盛的时候， （3）这句话告诉我们，人也是一样，要趁着年轻的时候、精力旺盛的时候，尽量地长身体，长知识，努力地锻炼和学习。 三、问题探究 1.“昨天是苞蕾,今天是鲜花，明天就变成了小果实”这句话想要说明什么?你能用“昨天……今天……明天……”仿写一个句子吗? 这句话想要说明花果在夏天长得很快。 示例:昨天,我们怀揣着梦想进入校园;今天,我们在这一方净土中勤奋学习;明天，我们将走向更广阔的舞台。 2.读读第2段,用文中原话概括本段内容。 夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。 3.在作者笔下,山、地、河在“生长”,连铁轨、柏油路也会在夏天“生长”,请你分析作者这样写的意图。 作者把这些事物在夏天的变化写成了“生长”,可见其构思巧妙,描写独特,语言具有新鲜感。 4.第2一4自然段的顺序是否可以调换? 不可以，因为这三个自然段是从三个方面层层递进地围绕中心意思写的,落脚点在人的成长。按照这样的顺序,能更清晰地突出课文的中心意思,调换顺序后会显得逻辑混乱。 5.结合自身实际，说说你对文章最后一句话的理解。 这句话告诉我们,在平时的学习中,我们不能总是抱着什么事情都等明天再做的心态，而应该今日事今日毕,珍惜时间,抓住时机，努力学习知识,掌握更多的技能。 四、内容主旨 《夏天里的成长》是作家梁容若的一篇散文。课文围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，写了动植物、山河大地、铁轨柏油路以及孩子的生长与成长，表现了夏天万物生长的特点，让我们深深感受到夏日的生机与活力，告诉我们要抓住时机，迅速生长。 《盼》 一、文学常识 1.作者简介 铁凝，姓屈，女，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，高中学历，中共党员，著名作家，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席。2006年11月出任中国作家协会主席、河北省作协名誉主席，人称文坛“美女作家”。1975年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》等4部，中、短篇小说《哦，香雪》《第十二夜》《没有纽扣的红衬衫》《对面》《永远有多远》《一千张糖纸》等100余篇、部，以及散文、随笔等共400余万字，结集出版小说、散文集50余种。 二、重点句子 1.“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃：路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。” （1）这句话运用比喻的修辞手法，把路面比作玻璃，把杨树上的雨滴比作珍珠玛瑙，（2）生动形象地写出了雨后的美丽景象，（3）情景交融，突出表现了“我”对下雨天穿新雨衣外出的渴望与迫切心情。 2.(1)我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣对妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” （2)我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 （3）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 （1）这里主要是“我”的动作描写，（2）一系列的举动，描写出“我”盼来下雨、穿上雨衣、愿望实现的喜悦和兴奋之情。 3.“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！” （1）这是“我”的心理和动作描写，（2）通过行人和“我”的不同表现，更加突出表现了“我”对下雨的喜悦，以及对穿新雨衣外出的期盼与急切心情。 4.“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这么干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢?” （1)这是“我”的心理描写，写出了“我”的失望、沮丧。（2）表现出“我”对新雨衣的喜爱，以及盼望下雨的急切心情。 三、问题探究 1.结合文章内容,说说作者为什么以“盼”为题目。 文章从妈妈送“我”新雨衣写起,记叙了“我”有了雨衣，盼变天;下起了雨，盼外出;没法出门,盼雨停;盼来雨天,快乐出门的过程。“盼”是文章的中心,贯穿全文,因此作者以“盼”为题目。 2.“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”表达了“我”怎样的情感? 雨衣、盒子的“安安静静”衬托了“我”盼望下雨的焦急心情。 3.“我”一直盼着下雨,可是当下雨以后,“我”又盼着雨停,这样是否矛盾?为什么? 不矛盾。“我”以前盼着下雨,是因为下雨就可以穿新雨衣了，可是当“我”知道自己不能出去以后,“我”又盼着雨停,怕雨下完了明天就不下了，实际上“我”是希望雨明天再下。 4.第16-17自然段中的环境描写，作者仅仅是为了写当时的景色吗? 不是,这些环境描写实际是在借景抒情，以景色衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情，也是为了凸显“盼”这个中心意思。 5.文章最后为什么说“我”“觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”? 雨点儿本来是自然下落的,并不因“我”有无新雨衣而产生变化,但“我”很喜欢新雨衣，因此觉得雨点儿也会喜欢“我”的新雨衣,会喜欢往“我”的新雨衣上落,从侧面写出了“我”的天真和“我”如愿穿上新雨衣后的兴奋心情。 四、内容主旨 《盼》一文作者是当代著名作家铁凝，代表作有：《玫瑰门》（长篇小说）、《麦秸垛》（中篇小说）、《哦，香雪）（短篇小说），课文通过描写屋里穿雨衣、晴天盼下雨、下雨盼外出、未果盼雨停、穿雨衣上学这五件事，来表现文中的“蕾蕾”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来。从字里行间，我们都能体会到她的纯真可爱，也正是这种纯真可爱，唤醒了我们对于美好心灵的赞赏与追求。 一、积累运用 1．看拼音写汉字组词语，力求规范、整洁。 tái  xiǎn    cǎo  píng   yàn  yǔ    zuǐ  chún  lóu  tī          dǒu  péng   jiàng  yóu  yī  guì    pù  bù    gān  zhè          【答案】 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“藓、谚、嘴、篷、酱、瀑、蔗”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 2．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．瀑布（pù）    菜畦（qí）    铁轨（guǐ） B．痱子（fèi）   喧闹（xuān）   瞟着（piào） C．焖饭（mēn）    腥味（xīng）   草坪（píng） D．谚语（yàn）    玛瑙（nǎo）    苞蕾（bào） 【答案】A 【详解】此题考查字音。 B．瞟着（piào）——piǎo，意思是：斜着眼睛看着。 C．焖饭（mēn）——mèn，意思是：又称洋槐花焖饭或菜焖饭，这里主要讲的是陕西关中地区石川河流域及渭河流域的洋槐花焖饭 D．苞蕾（bào）——bāo，意思是：含苞未放的花朵。故选A。 3．下列句子使用了比喻的修辞手法的一项是（    ） A．“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 B．甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 C．路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 D．我觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法的运用。 A．“妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。”中的“好像”不是比喻词，而是一种推测、似乎的意思，表示妈妈的行为让“我”感觉她猜到了“我”的心思。没有把一个事物比作另一个事物。 B．该句中“像要从嗓子里蹦出来”是一种夸张的心理感受表述，不是比喻。 C．该句子中把“路灯”比作了“珍珠玛瑙”，符合比喻句的运用。 D．该句中“好像”在这里并不是表示比喻，而是表达一种主观的感受和推测。故选C。 4．下列句子中加点的四字词语使用不恰当的一项是（   ） A．他小心翼翼地捧着心爱的存钱罐，生怕一不小心把它打碎了。 B．我们班的刘杨总是不声不响地为集体做好事，大家都很喜欢他。 C．各种车辆把停车场塞得满满当当。 D．小狗多多把骨头啃得一丝不苟，光溜溜的，一点儿肉都不剩。 【答案】D 【详解】本题考查对词语的理解与运用能力。 A.正确。B.正确。C.正确。D.一丝不苟的意思是：做事认真细致，一点也不马虎，不能用来形容小狗把骨头啃得很干净，可以换为“一干二净”。 5．下面句子中描写方法使用正确的一项是（     ） A．“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿。（心理描写） B．我心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（语言描写） C．我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（动作描写） D．他轻快地说：“今天可真是一个好天气。”（神态描写） 【答案】C 【详解】本题考查了对于描写方法的辨析。 A．“什么？”是人物说的话，运用了语言描写；“瞪了我好一会儿”中“瞪”是脸部表情，运用了神态描写； B．“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”是“我”心里想的内容，运用了心理描写。 C．由“走”、“戴”、“弄”等动词，可知，运用了动作描写。 D．“今天可真是一个好天气。”是人物说的话，运用了语言描写。故选C。 6．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（     ） A．升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。 B．“不能再买衣服了。”妈妈坚定地对我说：“难道你的衣服还不够多吗？” C．怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 D．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波浪能、海流能、温差能…… 【答案】B 【详解】本题考查标点符号。 B.错误。说话人姓名和提示语在说话内容之间，标点符号的用法：在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。所以应该是：“不能再买衣服了。”妈妈坚定地对我说，“难道你的衣服还不够多吗？” 7．给句子中多音字选择正确读音。 （1）最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝（fèng féng）隙几乎填满。 （2）处（chǔ chù）暑不出头，割谷喂老牛。 （3）果然，随着几声闷（mēn mèn）雷，头顶上真的落下了几个雨点儿。 （4）我背着书包高高兴（xīng xìng）兴上学去。 （5）雨衣上竟然长出两只袖筒，不像那种斗（dǒu dòu）蓬似的。 （6）两保小鸡 在斗（dǒu dòu）来斗去，谁也不服谁。 【答案】（1）fèng  （2）chǔ   （3）mèn  （4）xìng   （5）dǒu    （6）dòu 【详解】本题考查多音字。 缝隙：读fèng时，缝隙，指两个物体之间的空隙。读féng时，动词，指用针线将两个物体缝合在一起。 处：读chǔ时，动词，指处置、办理、居住等，也用于节气。 读chù时，名词，指地方、机关等，或表示时间的某个点。 闷：读mēn时，因空气不流通或气压低而引起的感觉，也指心情不舒畅。 读mèn时，心情不舒畅，因事不如意而心里烦闷。封闭的，与世隔绝的。 兴：读xīng时，旺盛、流行、开始、发动等意思。读 xìng时，对事物感觉喜爱的情绪，或指兴致、兴趣。 斗：读dǒu时，量词，用于计算某些成对的或成套的物品，也指像斗的东西或形状。读 dòu时，指斗争、打斗，或指一种容器、星宿等。 （1）句子中描述的是铁路铁轨连接处的空隙，故读fèng。 （2）句子中的“处暑”是农历二十四节气之一，故读chǔ。 （3）句子中描述的是“闷雷”，即因气压低而形成的雷声。故读mèn。 （4）句子中“高高兴兴”是表示心情愉悦的叠词，故读xìng。 （5）句子中描述的是“斗篷”，是一种形状像斗的衣物，故读dǒu。 （6）句子中描述的是小鸡之间的“打斗”，故读dòu。 8．选词填空 丰满    饱满 （1）草长，树木长，山是一天一天地变( )。 （2）他每天都是一副生龙活虎的模样，精神( )。 飞速      飞快 （3）夏天的长是( )的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 （4）随着经济的( )发展，我国人民的生活质量有了显著提高。 如果……就……  即使……也……  只有……才……  因为……所以…… （5）( )你再努力，( )改变不了大自然的规律。 （6）( )情况有变化，我马上( )给你打电话。 （7）( )认真学习，( )成绩能不断提高。 （8）( )他积极动脑，( )总能解决很多难题。 【答案】 丰满 饱满 飞快 飞速 即使 也 如果 就 因为 所以 只有 才 【详解】此题考查了学生正确使用词语、关联词的能力。 解题的关键是比较近义词的区别，熟记关联词类型的名称、前半句与后半句的关系以及能够准确地辨别出来。 丰满：1．丰富充实。2．指身体或身体的一部分胖得匀称好看。 饱满：1．充足、充实。2．充满感情的。 （1）分析句子可知，因为有草有树，山一天天的丰富起来，选择“丰满”搭配合适。 （2）分析句子可知，他的状态生龙活虎，精神充实，选择“饱满”搭配合适。 飞速：特别迅速，飞快的速度。 飞快：1．速度非常快。2．非常锋利。 （3）分析句子可知，表达的是夏天的长速度是非常快的，选择“飞快”搭配合适。 （4）分析句子可知，经济上发展迅速，选择“飞速”搭配合适。 “如果……就……”“  即使……也…… ”均表示的是一种假设关系，表示前分句所假定某种情况出现（或不出现）了,就会（或者也不会、也不能）引发后分句所表达的另一种情况的出现。假设关系中，一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设的情况实现后会有什么结果。 “只有……才……”表示的是一种条件关系。分句之间的关系是条件和结果的关系，表示事情或动作的发生需要或排斥条件，是指只有一个或少数的条件才能达到目的。 “ 因为……所以……”表示的是一种因果关系。前面的“因为”这部分叙述的是事情发生的原因，后面的“所以”这部分叙述的是事情发展的结果，有前因就会有后果，前因后果紧密相连，相互联系，互为变化，因果相承，密不可分。 （5）“再努力”与“改变不了”两个分句之间存在假设关系，结合句意及语境分析可知，本题应填写“  即使……也……”。 （6）“情况有变”与“马上给你打电话”两个分句之间存在假设关系，结合句意及语境分析可知，本题应填写“如果……就……”。 （7）“认真学习”与“成绩能不断提高”两个分句之间存在因果关系，结合句意及语境分析可知，本题应填写“因为……所以……”。 （8）“积极动脑”与“能解决很多难题”两个分句之间存在条件关系，结合句意及语境分析可知，本题应填写“只有……才…… ”。 按要求完成句子练习。 9．夏天是万物迅速生长的季节。（缩写句子） 10．草长，树木长，山是一天一天地变丰满。（仿写拟人句） 11．昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（用加点的词语写句子） 12．草长，树木长，山是一天一天地变丰满。（用“因为……所以……”改写这句话） 13．农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。（改为反问句） 【答案】 9．夏天是季节。 10．鲜花在风中舞蹈。 11．昨天是种子，今天是嫩芽，明天就变成了秧苗。 12．因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。 13．农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，难道还有收成的希望吗？ 【解析】 9．本题考查句子缩写。 “的”前修饰都删去。抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩写句子。 例如：“夏天是万物迅速生长的季节。”去掉“的”前面的修饰，即：夏天是季节。 10．本题考查拟人句仿写。 拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混,童话是想象（例：“花儿在风中笑弯了腰。”这就是一个拟人句）。根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。 11．本题考查造句。 参照题干中的加点词语“昨天、今天、明天”，“昨天”指的是“过去”，“今天”指的是现在，“明天”指的是“将来”，仿写的句子，有成长发展的意思即可，例如：昨天是爸妈怀中的小宝贝，今天是追求上进的学生，明天就变成祖国的栋梁。 12．本题考查关联词运用。 “因为……所以……”是因果关系的关联词，前因后果。 先要理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思把关联词放入合适的位置，“草木，树木长”是“山是一天一天地变丰满”的原因，即句子改为：因为草木，树木长，所以山是一天一天地变得丰满。 13．本题考查陈述句改反问句。 改为反问句的方法：将句中的否定词改为肯定词，或将肯定词改为否定词。即有“不”去“不”，无“不”加“不”。在句中的恰当位置添加反问语气词，如：怎么、难道、何尝等。在句尾添加对应的疑问助词，如：呢、吗等，句号改为问号。即本句改为：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，难道还有收成的希望吗？ 二、课内阅读 （一）课内阅读 夏天里的成长（节选） ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚（pén péng）架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓：一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦（qí guī）。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 …… ③一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 14．用“\”画掉括号里不正确的读音。 15．以上内容选自课文《 》，课文的中心句是： 16．课文中描写瓜藤的长势是从 的角度来写的；描写竹子、高粱的长势是从 的角度来写的。（填序号） A．听觉  B．触觉  C．视觉  D．嗅觉 17．第二自然段采用的结构方式是（　　）（填序号） A．总——分——总 B．总——分 C．分——总 18．每到暑假结束，秋季开学的时候，我们都会比之前高一个年级，这些是我们看得见的长，我们长的不仅有年级，还有（　　），这些是我们看不见的长。（填序号） A．身高、体重、知识 B．身高、能力、智慧 C．体重、能力、知识 D．知识、能力、智慧 19．请联系生活实际，谈一谈你对“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的理解。 【答案】 14．pén    guī 15．夏天里的成长 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 16．C A 17．B 18．D 19．人和植物一样，在合适的时间、地点要抓住时间，积极地发展自己，丰富精神世界，促进全面发展。 【解析】 14．本题考查字音辨析。 棚架，读音是péng jià。意思是用竹木等搭的有篷的架子，故划去“pén”； 菜畦，拼音是cài qí，意思指菜地，出自《春暮西园》。意思是，有土埂围着的一块块排列整齐的蔬菜田。故划去“ guī”。 15．本题考查找中心句。 《夏天里的成长》是梁容若创作的散文，本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。 中心句的位置一般在文章开头、结尾。仔细阅读文章可知，文章主要介绍了各种事物在夏天是如何生长的，因此文章的中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。 16．本题考查文章内容理解。 由选文第②自然段句子“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸”可知，这是眼睛看到的变化，是从视觉的角度。故选C； 由选文第②自然段句子“你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”可知，这里有关于声音的词汇，可知这是从听觉的角度。故选A。 17．本题考查段落结构。 由选文第②自然段内容可知是围绕中心句“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”来写的，其后列举了瓜疼，竹子、高粱、苔藓、菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等事物的生长事例，来突出夏天是事物迅速生长的季节。可知文段结构是总——分。故选B。 18．本题考查内容理解。 根据文章内容可知，“看得见的长”是指具体显著的变化，是肉眼可见的。“看不见的长”是指内隐性的，例如“知识、能力、智慧之类的”。故选D。 19．本题考查句子理解。 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”夏天最热的时节，恰恰是人们强身健体、学习本领的最佳时节，在这个季节抓紧锻炼身体，多运动，可以使自己身体更健康，小孩子通过运动能使身体长得更高更壮。同时，我们也要好好利用时间，好好学习。 （二）阅读《盼》（节选）片段，回答问题。 ①第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” ②妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 ③我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 ④它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 20．下列对画“______”句子的分析不恰当的一项是（　　） A．“我”开始的时候不相信真的下雨了，以为是树上的水珠。 B．“我”感觉雨点儿是甜丝丝的，因为“我”太盼望下雨了。 C．“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”写出了“我”由怀疑到相信的心理变化。 D．这句话写出了“我”很开心又很紧张，担心雨会停的心理。 21．“妈妈一歪头冲我笑了笑”，这“笑”说明 22．读最后一个自然段，可以体会到“我”当时 的心情。 23．读最后一自然段，你认为“我”会对小雨点说些什么？发挥想象写一写。 24．文中加点字“小心翼翼”说明了什么？请用该词语造句。 【答案】 20．D 21．妈妈理解“我”对下雨的期盼以及穿上雨衣的兴奋心情，同时也表达了妈妈对“我”的宠爱。 22．兴奋、喜悦、满足 23．“我”会对小雨点说：“小雨点，你们可真调皮，专门往我的雨衣上落。谢谢你们，让我终于可以穿上心爱的雨衣了。” 24．“小心翼翼”说明了“我”对穿上雨衣这件事非常珍惜，生怕把雨衣弄坏或者出现意外情况。 造句：他小心翼翼地捧着那只受伤的小鸟，生怕弄疼了它。 【解析】 20．本题考查的是句子的理解。 文中第①段画线句子“我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 我”主要体现了“我”一开始怀疑是树上的水珠，后来确认是雨时那种惊喜以及从怀疑到相信的心理变化。文中并没有明确体现出“我”担心雨会停的心理。 故选D。 21．本题考查的是句子的理解。 在文章中，“我”一直盼望着下雨能穿上雨衣，当“我”兴奋地告诉妈妈下雨了的时候，妈妈的笑体现出她对“我”的这种急切心情的理解和包容，展现了妈妈对“我”的关爱。故这“笑”说明妈妈理解“我”盼望下雨、渴望穿雨衣的心情，同时也充满了对“我”的宠爱。 22．本题考查的是段落内容的理解。 在整个文章中，“我”一直盼望着下雨能穿上雨衣。当终于穿上雨衣走在街上时，看到雨点滴落在雨衣上，“我”感受到了愿望实现的快乐。短文的第④自然段提到“它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……”通过对雨点滴落的生动描写，进一步烘托出“我”此时兴奋、喜悦和满足的心情。 23．本题考查的是表达能力。 答案并不唯一，结合文章内容进行表达，言之有理即可。 例如：“我”会对小雨点说：“小雨点，你们真是太可爱啦！谢谢你们让我能穿上漂亮的雨衣。你们尽情地在我的雨衣上跳舞吧，我可喜欢你们了。” 24．本题考查的是词语的含义及造句。 “我”一直盼望着下雨能穿上雨衣，当愿望实现时，“我”格外珍惜这个机会，生怕弄坏了雨衣或者出现什么意外情况而破坏了这份喜悦。 故文中加点字“小心翼翼” 说明了“我”对雨衣的珍视以及穿上雨衣后的谨慎态度。 用“小心翼翼”造句如下：他小心翼翼地打开礼物盒子，脸上满是期待。 三、拓展提升 （一）类文阅读，完成练习。 等待美丽 ①“栀子花，靠墙栽，雨不落，花不开”民谚如是说。 ②我家后院有两棵栀子花树，东墙是小花，买来栽了两年，前年才新花初绽十来朵。西墙大花树是原来房主留下来的，据说五六年来“长僵”了，高不盈尺，一朵花也没有开过，我们施肥培土后，去年零零星星开了几朵，如今那棵树长得有半墙高了。 ③今年春天来得早，三月份两棵花树便一起打苞了，如橄榄的花蕾直立在每枝的顶端，小花树有六七十个蓓蕾，大花树有一百多个花苞，只等春雨沙沙时就要开放了。 ④雨来了，来得好快，来得好急，来得好大，来得好久，一直到五月下旬，本应该是“贵如油”的春雨却太多而太滥，没完没了地泼皮耍赖，下得自己也不耐烦了才停止。 ⑤其间，等不及的桃花“零落成泥碾作尘”，连影子也没有留下来；等不及的石榴花落红成阵，“化作春泥更护花”了；等不及的冲天红那艳丽的大喇叭边开边烂，只剩下惨不忍睹的丝缕，让人产生美丽的惆怅…… ⑥栀子花不急，它像顽强的孩子紧紧地闭着小嘴，深沉得如玉蕴石腹，坚贞地与风雨同在，在如瀑的大雨中，一颗颗“青橄榄”愤怒地朝天直立着，大雨给它们洒上雨珠，更让它们绿得滴翠…… ⑦等了一个多月，终于等到了云开日出的日子，就在“六一”前夕，它们次第开放了！那一朵朵洁白如雪的栀子花，在等待中完善了形体，在等待里孕育了馥郁的香气。小栀子花尖瓣多姿，竟然也有茶杯口大小，大栀子花硕大多层，一朵朵大如海碗。堆棉涌雪一般的栀子花，朝朝暮暮散发出如烟如雾的香气，把我的后花园熏染得生机勃勃。 ⑧虽然，随着端午的到来，它也花老瓣黄，被如盖的绿叶掩盖了残体，可是栀子花美丽过了，辉煌过了，终于没有辜负夏天火热的希望，没有辜负秋季顽强的坚持，没有辜负冬天孤独的守望，献给暮春一场轰轰烈烈的美丽。 ⑨我在璀璨如雪的花间陶醉，想起它们在大雨如瀑的日子里的等候，是那么庄严、圣洁、安详、恬静，那种深邃的诗意编织出的优美意境让我怦然心动，更使我领悟到人生的一种哲学：等待，是一种充实与完善。人生的希望，有许多是在等待后才有结果的。 (1)作者在第①自然段中使用民谚的作用是：① ；② 。 (2)短文围绕“栀子花开前后”的四个时期进行了具体描写，请你根据短文内容，用四字词语来概括栀子花不同时期的特点。 三月份：           五月下旬：坚贞等待 “六一”前夕：        端午到来：花老瓣黄 (3)下列对短文内容的理解有误的一项是（    ） A．文中画线句运用了拟人、排比的修辞手法，写出了作者对栀子花的肯定和赞美。 B．作者写桃花、石榴花和冲天红早开早凋谢的命运，是为了突出栀子花谨慎的心理。 C．作者由栀子花引发思考，告诉我们人生许多时候需要等待，等待后会出现新的希望。 D．第⑥自然段中作者使用比喻和拟人的修辞手法，写出了栀子花的花苞在大雨中不屈不挠、坚贞等待的情景。 (4)有人说“等待美丽”是一种消极的态度，你同意这种说法吗？结合短文内容说一说。 【答案】 (1)可以吸引读者的注意 点出了栀子花的生长习性 (2)含苞欲放 次第开放 (3)B (4)不同意。栀子花不急于开花，是因为开花的时期还未到，它要在等待中积蓄力量。它冷静而睿智，避免了像桃花、石榴花那样无谓的牺牲。它的生命现象让我们懂得，等待并不是消极无为，而是积蓄，是充实，是完善，等待的过程充满美丽，也会让我们得到想要的结果。 【详解】 （1） 本题考查句子的作用。 根据“栀子花，靠墙栽，雨不落，花不开。”可知，该句子点明栀子花的生长特点。同时，该句子位于文章开头，可以吸引读者的注意，为下文做铺垫的作用。 （2） 本题考查概括文章的内容。 从第③段“三月份两棵花树便一起打苞了，如橄榄的花蕾直立在每枝的顶端，小花树有六七十个蓓蕾，大花树有一百多个花苞，只等春雨沙沙时就要开放了。”可知，三月份栀子花的特点是含苞待放。第⑦段中“等了一个多月，终于等到了云开日出的日子，就在“六一”前夕，它们次第开放了！”可知，“六一”前夕栀子花的特点是次第开放。 （3）本题考查对原文的理解。 文中第⑤段，等不及的桃花“零落成泥碾作尘”；等不及的石榴花落红成阵，“化作春泥更护花”了；等不及的冲天红那艳丽的大喇叭边开边烂，只剩下惨不忍睹的丝缕。桃花、石榴花、喇叭花因为过于急切，开放后被雨水冲刷，结果开得早，落得早，这样写是为了与开得晚，却开得美丽的栀子花形成对比，用其他花衬托栀子花善于等待。故选B。 （4） 本题考查观点表达。 可以从等待美丽不值得的角度回答，可以围绕实践过长，很难有耐心等回答理由；如果从等待美丽值得的角度回答，可以围绕等待的过程美丽，最终收获美丽进行叙述。答案不唯一。 如：短文通过栀子花在大雨中执着等待，最终绽放出美丽的过程，表达了等待是一种充实与完善的过程。等待并不是消极的，而是一种积极的态度，是为了更好地迎接未来的美好。栀子花在等待中积蓄力量，最终开出洁白如雪、香气馥郁的花朵，象征着人生在等待中积累经验和力量，最终实现希望和梦想。因此，等待美丽是一种积极的态度，是对未来充满希望和信心的表现。 （二）阅读《黄昏花事》，完成练习。 黄昏花事 好温柔的黄昏！ 远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。“最美不过四月天”，我想这话是极对的。 光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘的花儿们。花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。我捧起一朵落在地上的樱花，她似个婴儿般躺在我的掌心。烂漫的，美丽的，是春天，是生命。 在熙熙攘攘的花海下，是熙熙熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。无忧无虑的孩童，在草地上自由自在地玩耍，欢呼着，跳跃着，脸上洋溢着欢乐与童真。心思细密的姑娘用灵巧的双手，编织着美丽的花环，或是戴在头上，或是环在手上，面露羞涩。一缕微风轻启，带着花香，缠着衣角，掠过熙攘。 我于美丽的花香之中，流连忘返。不知走了多久，日已西斜，朵朵樱花的脸上着了红晕，像一位位醉酒的姑娘。猛地回神，才发觉自己已至僻静之处。四周人很少，这时，两位老人映入我的眼帘。他们搀扶着，一步一步向前走去。啊，想不到在这樱花深处邂逅一对恋人！我不由得放慢了脚步，连呼吸也变得轻柔，唯恐惊扰了两人的花中约会。奶奶正靠在爷爷肩膀，轻轻呢喃，尽显甜蜜与亲昵。他们继续走着，停在一棵樱花树前，节爷折下一枝樱花，轻轻插在奶奶的发间，粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑着。奶奶羞涩地低下头，像个18岁的少女。他们手牵着手，伴看馥郁的花香走向黄昏深处。我目送着他们离开，心上也开出一片花海。是啊，人生可能会有黄昏，但他们的心永远相伴于黎明。我想起了那句话：花瓣扑面而来，陪你滞留繁华人间。 夕阳下，山影、晚风送来阵阵花香。回味今天的所见所闻，我的心里泛起樱花般的甜蜜。灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人……这是在这个温柔的黄昏，最美的花事。 （选自《意林·少年版》2021年第23期） 26．令“我”想起“最美不过四月天”这句话的事物是哪一项？（   ） A．夕阳、樱花 B．樱花、人群 C．黄昏、樱花 D．花海、人群 27．“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地     在大地上。”联系上下文填写在句中横线上的词语最恰当的是哪一项？（    ） A．直洒 B．挥洒 C．飘洒 D．斜洒 28．“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。”这句话在文中的作用是哪一项？（   ） A．总起 B．承上启下 C．中心句 D．引出下文 29．联系上下文对“粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”这句理解不正确的是哪一项？（   ） A．这句运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽。 B．从插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，可以反映出樱花花海的美丽景象。 C．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。 D．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶平静的心情。 30．文章的中心句是哪一句？围绕这句话作者是从哪些方面来写的？ 31．文章第三自然段描绘花海，语言优美，极富表现力。请在本段中选择你喜欢的一句赏析。 【答案】 26．A 27．D 28．B 29．D 30．文章的中心句是“好温柔的黄昏！”围绕这句话，作者从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人等三方面来写。 31．“花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。”这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了樱花竞相盛开的美丽景象，表达了作者对樱花的喜爱之情。 【解析】 26．本题考查对课文内容的掌握。 从第二段的句子“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。”可知是从夕阳和樱花令“我”想起“最美不过四月天”。A选项正确。 27．本题考查了学生选词填空的能力。 选词填空是语文中一个常见题型，考查了对词语的辨析与应用能力，所给词语大多是近义词，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。 A．直洒：直接洒下来。 B．挥洒：洒落、抛洒，比喻写文章、画画运笔不拘束、挥毫，洒墨。 C．飘洒：在空中随风飞扬。 D．斜洒：歪斜着洒下来。 形容“夕阳”用“斜洒”。 28．本题考查段落在文中的作用分析。 内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析，结构上一般为过渡、引起下文、为下文做铺垫等。 “在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群”是在第但自然段的开头，第二自然段写了熙熙攘攘的花海，第三自然段写的是熙熙攘攘的人群，所以这句话的作用是承上启下。 29．本题考查理解句子。 明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。 “粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，“呵呵地笑”融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。D选项有误。 30．本题考查中心句的掌握。 中心句就是高度概括本段或是本篇文章的中心意思的句子。有的在段落的开头，起概括和总述的作用；有的在段落的中间，起承上启下的作用；有的在段落的末尾，起归纳和总结的作用。 本文围绕“好温柔的黄昏！”，从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人等三方面来写。 31．本题考查赏析句子。 赏析句子时可以从修辞角度、人物描写角度、写作手法等方面进行赏析。首先要明确句子的写作手法，然后结合主旨分析其作用。 示例：“光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘的花儿们。”这句话运用拟人和比喻的修辞，写出了花海的美丽，表达了作者对樱花的喜爱之情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$