第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 教学目标 1.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。 2.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。 教学重点 1.有感情地诵读这首诗。 2.把握诗中富有特征的意象。 教学难点 1.诗中“我”的形象。 2.诗中对祖国的感情抒发。 课前准备 （教师）多媒体课件 （学生）查找舒婷资料，搜集爱国诗词 教学方法：讲读法，讨论法 教学时间 一课时 一.激情，导入新课。 在课前播放《祖国啊，我永远热爱您》，背景音乐之下教师导入。 同学们，爱国是一个古老的主题。从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”，到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，一代代爱国诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家命运相联系的。今天我们将共同学习一首爱国诗歌，请大家齐读这首诗的题目。 生齐读 师：如果咱们要读出对祖国的感情，哪个词应读重音？ 生（齐）：亲爱 师：请大家再试读一遍 （生齐读，重读“亲爱”） 师：好的，请大声地再读一遍 。 二、听读，明了形象  1.师：这是我国当代女诗人舒婷的一首诗。请同学们展示一下你查到的舒婷的资料。文化大革命开始后，刚刚读完初中二年级的舒婷就不得不中断学业到农村插队。直到1972才得以回城当了一名普通的工人。1976年四五运动后，从文化大革命的浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的舒婷，看到了新生的希望，面对伤痛满身的祖国，唱出了自己心中的歌。 请同学们首先听教师诵读全诗，注意听准字音，并展开联想和想像，听后说一说你眼前展现了怎样的祖国形象？  2.师：配乐深情朗读 ， 3.说一说，你的眼前展示了怎样的祖国形象？ 三、初读，领悟情感  师：同学们想不想象老师一样纵情地朗读这首诗呢？   师：那现在就请同学用你喜欢的方式纵情地朗读课文。这一次，咱们朗读的要求更高了，体味一下这首诗表达了作者对祖国怎样的感情？请大声地读起来吧。  四、品读、探究意象  1.作者把浓浓的爱国之情和历史责任感寄托在哪些意象上呢？这些意象又象征了什么呢？请同学们展开联想和想象，四人小组合作任选一节探究，可以在书上做圈点批注。 2. 生交流，师巡回参与讨论。 3.小组派代表回答。 第一节，诗人使用了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，这些意象，一方面要从其本身包含的内容来理解它的象征意义，另一方面要重视意象的修饰语。这样，我们不难发现“矿灯”“路基”等，应该象征着祖国的工业，而“熏黑”“失修”等修饰语形容了祖国工业的衰败。同样，“水车”“稻穗”，应该象征祖国的农业，而“破旧的”“老”“干瘪”等修饰语又现出了祖国农业的落后贫穷。这一组意象加在一起，既指工农大众生活的艰难，又凸现了祖国经济的贫弱面貌。“淤滩上的驳船”与“历史的隧道里蜗行”相对，进一步象征了中华民族已经远离历史前进的轨道，裹足不前。此情此景，诗人感到犹如把纤绳勒进祖国母亲肩膊那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！  板书：祖国 贫穷落后 我 深沉悲痛 第二节，诗人使用了“花朵”这一意象，它的出现带来了轻松与美的感受，但我们注意到它的修饰语时，感觉就不一样了，“飞天袖间”“千百年来未落到地面”， “飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。原来这“花朵”离我们很遥远，无从触摸。但“花朵”毕竟是“花朵”，它代表我们古老的祖国的希望。虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望。  板书：祖国 痛苦追求 我 痛苦希望 第三节，诗人使用了“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列的意象。依然按照我们的理解方式看这些意象，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。“──祖国啊！”欣喜、兴奋、带有力量的呼喊。  板书：祖国 新生（崭新）希望 我 希望欣喜  第四节，诗人借“乳房”一个意象，把祖国比拟为母亲，诗人自己则成了母亲翼下的一个渐趋成长的孩子。诗人与祖国唇齿相依的关系被揭示出来（“我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和”），“我”将把“我”的一切奉献给祖国母亲（“从我的血肉之躯上/去取得……”）。前文叙写的痛苦将会在孩子的拼搏奋争中消失，那“飞天袖间”的“花朵”定会飘落大地，希望定会成为现实。“──祖国啊，我亲爱的祖国！”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心。 板书：祖国 富饶自由 我 奋发献身 祖国←血肉相连→我     荣辱与共 归纳：通过对诗中各种具体意象的描绘，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。 五、美读，进入情境  1.师：刚才咱们自主探究了文中的意象，那么怎样才能读出每节诗中事物象征的内容及蕴含的情感呢？咱们以第一节为例，你认为怎样朗读才能读出祖国的贫穷落后呢？  2.学生回答，教师归纳出示重音节奏。语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。 我/是你河边上/破旧的老水车　　数百年来/纺着疲惫的歌　　我/是你额上/熏黑的矿灯　　照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索　　我/是干瘪的稻穗，是失修的路基　　是淤滩上的驳船　　把纤绳/深深　　勒进你的肩膊，　　—— 祖国啊！ 3.学生们从其它三节中任选一节在书上标出节奏、重音，标好后有感情地自读一遍， 4.男女生比赛。 5.齐读最后一节。 现在请同学们带着刚才朗读的收获来齐读这首诗的后两节吧。注意读得清新、明快，高亢急速，流露出祖国摆脱苦难，正欲奋飞的欢悦，以及准备为祖国富饶而献身的热情，还要注意停顿。   师：最后两句应是竭尽全力的呼喊，要读得有力量，咱们把最后两句再试读一遍，来——  师：同学们读得真棒，直读得热血沸腾，震撼着在座的每一位炎黄子孙的心啊！  六、诗中所描写的对象，有的有下句承接，如“老水车”在“纺着疲惫的歌”，有些则没有下句承接，请你也试着用独特的个性化的语言，在没有下句承接的任意一个句子后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致，也可以创造其它意象，完成承接，表达你对祖国的拳拳赤子之心。 1）我是干瘪的稻穗， 2）我是失修的路基， …… 七、延读、提升自我  师：同学们，千百年来，多少仁人志士像舒婷一样深情地爱着自己的祖国并为之而奋斗一生，留下了历史上壮丽的华章，来，让咱们听听历史的回音吧！我领读，大家齐读名人后面的内容。   （范仲淹）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。   （陆游）位卑未敢忘忧国。  （顾炎武）天下兴亡，匹夫有责。  （周恩来）为中华崛起而读书。  师：我们说——  （生稍稍一顿，然后比较杂乱地回答）  师：同学们，好好想想吧，希望大家都能像千百万的仁人志士一样，为实现我们中华民族的伟大复兴而努力读书吧。  板书设计 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 祖国 我 贫困落后     深沉悲痛     痛苦追求  痛苦希望     新生希望   希望欣喜     富饶自由    奋发献身     血肉相连   荣辱与共 2 学科网（北京）股份有限公司 $$