2 学习任务二 考点题型讲解（课件PPT）-【中考通】2025年中考语文古诗文阅读（河南专用）

2025河南 语文 第三部分 古诗文阅读 专题二 古诗词曲阅读 学习任务二　考点题型讲解 考点一　情感内容 读懂题意　(2024·河南《黄鹤楼》第17题)这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。(4分)　　　　　　　　　　　 　　　　 答案分析　抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前四句写昔人乘鹤而去，只余空 楼，千百年来只有悠悠的白云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之情；后两句描写日暮 时分，诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙生发思乡之情。(意思对即可。情感，2分；结合诗歌 内容分析，2分。共4分) “哪些”表明至少两种情感 关联诗歌内容 答题思路　找出诗歌中的关键词和意象→勾联作者生平和诗歌创作背景→结合诗歌内容分析关键词和意象如何表达作者情感→概括作者主要情感 读懂题意　(2020·河南《卖炭翁》第18题)诗歌讲述了卖炭翁　　　　的悲惨故事。(1分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案分析　以烧炭卖炭为生却横遭掠夺(意思对即可。1分) 答题思路　抓住诗歌中的人物、情节、情感→描述人物形象与生活状态→分析人物与情节反映的社会现实→探讨作者的情感或对社会现实的看法 答题提示：概括故事情节 考点二　主题/意图 读懂题意　(2023·河南《赤壁》第18题)“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是诗人的假设，这样假设有何用意？(2分)　 解题方法　 答案分析　作者用这样的假设感慨周郎的取胜得益于机遇曲折表达自己空有抱负而生不逢 时、无从施展才华的无奈。(意思对即可。2分) 提示1：分析诗句表层含义，诗人假设了什么 提示2：分析诗句深层含义，诗人的写作意图 答题思路　抓关键诗句→分析诗句表层含义→结合诗歌创作背景分析深层含义→归纳总结写作主题/诗人写作意图 答题提示　古人写咏史怀古诗，往往不止于就事论事，而是有着明确的现实指向，或托古讽今，或怀古伤己。 考点三　名句赏析 读懂题意　(2021·河南《渔家傲·秋思》第17题)有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成“燕”，请向他们解释为什么这里用“雁”字。(2分) 答案分析　①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和时令特点。(内容角度) ②大雁是边塞诗中的常见意象，寄寓着思乡之情，用“雁”更能传达出作者的情感。(情感角 度)(答出任意一点，意思对即可。2分。如有其他答案，分析合理亦可) 答题思路　找到意象出处→分析意象象征意义→联系全诗意境氛围→探究作者情感/对比分析 读懂题意　(2022·河南《雁门太守行》第18题)这首诗中的“秋色”应该理解为绚 烂的景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的看法。(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案分析　示例一：肃杀的景象。从本诗中“霜重鼓寒声不起”一句看，此时天 气已非常寒冷，可以想见当时的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。 示例二：绚烂的景象。本诗多处使用描绘色彩的词语，形成一种浓墨重彩、雄浑 悲壮的美，秋色的绚烂可与整首诗画面风格一致。 注意这里是两种意思相反的理解 示例三：两种理解都可以。无论哪种理解都有助于表现战争的悲壮惨烈， 绚烂的景象可与之形成强烈反差，肃杀的景象则可以从正面烘托。(有明确 观点，1分；分析合理，2分。共3分) 答题思路　诗歌原句→分析(推导)其写出景物或景象怎样的特点→联系作者写景目的→景象具有的特点(得出结论) 读懂题意　(2021·河南《渔家傲·秋思》第18题)“羌管悠悠霜满地”一句蕴含着作者浓浓的情感，请简要分析它是怎样达到这种效果的。(2分) 　 答案分析 示例一：通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜，营造凄清的氛围，透露出作者孤寂悲凉的情感。(写景角度) 示例二：选择典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧瑟肃杀的气氛，蕴含着作者的思乡之情。(意象角度) 注意此题不是答情感，而是分析景物特点和情感之间的关系 示例三：“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清，透露出作者的悲凉之感(或 一个“满”字，写出了秋霜之浓，暗示了作者愁绪的浓重)。(用词角度)(结合诗句内容，分析合理即可。2分) 答题思路　描绘诗歌中的景物→体会意境并解读意象的象征意义/分析技巧/品味语言→分析景物与情感的联系，把握主旨 读懂题意　(2019·河南《江城子·密州出猎》第20题)请任选一个角度赏析下面的句子。(2分) 　　会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 答案分析　示例一：运用比喻，将拉满的弓比作满月，勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象。 示例二：运用“射天狼”的典故，抒发了杀敌卫国的豪情壮志。(任选一个角度，赏析合理即可。2分) 答题思路　辨识修辞手法→归纳修辞内容→结合诗歌背景、作者情感，分析修辞目的或作用→总结修辞效果，即如何增强情感表达与艺术感染力等 读懂题意 (2015·河南《次北固山下》第20题)“海日生残夜，江春入旧年”表现了 怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。(3分) 答案分析 时序交替点明自然理趣 (时间变化、季节交替、新旧更迭)。 (1分) 点明自然理趣 示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面表现了 点名写法 景物呈现画面 自然理趣。 问题1：答出自然理趣是什么　　　　 问题2：明确写法 示例二：运用拟人的修辞方法，“生”“入“赋予”日““春”以人的情 态，生动形象地表现了自然理趣。(分析合理即可。2分)(共3分) 答题思路　分析诗句的写法→理解诗句的表层含义和深层含义，注意象征或隐喻等→探究诗句反映的人生观、价值观或社会哲理 读懂题意　(2020·河南备考卷《白雪歌送武判官归京》第19题)请简要赏析“雪上空留马行处”中“空”字的表达效果。(2分) 答案分析　“空”字真实展现了朋友远走、人去路空、诗人驻足目送的情景，表 达了诗人对朋友的依依不舍和朋友离去后的无限惆怅之情。(意思对即可。2分) 答题思路　解释字词意思→分析字词写出的景色或人的特点→抒发的情感 考点四　语言赏析 读懂题意　(2020·河南《卖炭翁》第19题)请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。(3分) 答案分析　①生动形象地表现了宫使的仗势欺人、粗暴蛮横。②间接地表现了卖炭翁在 强权面前的无奈、无助。③表达了对统治阶级罪恶的控诉(或对底层劳动人民的同情)。 (意思对即可。每点1分，共3分) 答题思路　理解诗句表层含义→结合作者经历及创作背景分析深层含义→思考作者情感 考点五　写作手法 读懂题意　(2016·河南备考卷《白雪歌送武判官归京》第20题)从动静结合的角度，赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”两句。(2分) 答案分析　风刮得紧、雪下得急的“动”，与红旗结冰不能翻飞的“静”相互映 衬，展现了边塞的奇异景象(或突出了天气的奇寒，表现了边塞环境的恶劣)。(意思对即可。2分) 答题思路　指出具体手法→分析运用此手法写出人与景物怎样的特点→抒发情感→表达效果或好处 读懂题意　(2011·河南备考卷《雁门太守行》第20题)“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”两句是如何表现战争的紧张气氛的？请自选一个角度分析。(2分) 答案分析　示例一：“黑云压城城欲摧”中的“压”“摧”二字形象地写出了敌军的 人马众多、来势凶猛和守城将士的处境艰难，表现了战争的紧张气氛。 示例二：用“黑云”比喻压城敌军的嚣张气焰，借阳光下铠甲的金光显示守城将士的 英姿，色彩对比鲜明，表现了战争的紧张气氛。 炼字角度 “压”“崔”二字作用 渲染紧张气氛 比喻修辞手法 “金”和“黑”一明一暗形成对比 渲染紧张气氛 示例三：把敌军的来势凶猛与守城将士的严阵以待进行对比，表现了战争的紧张气氛。(2分) 答题思路　明确写作手法→分析诗句内容或景物、人物特点→探究这样写的作用→理解诗句的深层情感 读懂题意　[2016·河南《己亥杂诗(其五)》第20题]请描述“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”所展现的情景。(2分) 答案分析　示例：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别 绪，我举起马鞭向东一指走向天涯(故乡)。(符合诗意即可。2分) 考点六　描绘画面 答题思路　翻译诗句→添加修饰性词语(动词、形容词)→连缀画面，注意景物或人物活动 注意　①描绘画面时，切忌单纯地翻译诗句；②不能脱离原诗的情境或主题；③可以适当补充景物描写或人物活动。 $$