“图形的运动”（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

五、教学过程 (一)情景引入,关联生活 师:同学们去过游乐场吗? 话音刚落,学生便迫不及待地举手发言。 生A:爸爸妈妈会在节假日带我去玩,他们说游乐场是所有孩子的乐园,在这里我能收获很多快乐。 生K:游乐场里可以玩的东西很多,娱乐项目多得叫人眼花缭乱。 师:在今天的新课开始之前,跟我再到游乐场去看一看,相信你们在认真观察中能发现很多数学知识哦。 (教师播放视频:小朋友们在游乐场快乐地玩耍,有的在开火车、有的在玩旋转飞机,有的在玩滑滑梯,有的在开碰碰车,游乐场的上空回荡着孩子们欢快的笑声。) 观看完毕后教师提问:你们玩过这些娱乐项目吗? 学生有序回答教师的问题,轮流介绍自己在游乐场玩过的项目。有的学生喜欢海盗船,有的学生则喜欢惊险刺激的摩天轮。 师:你们能用数学语言描述这些项目吗? 学生结合在预习环节中掌握的知识,在与同桌的相互探讨中给出答案。 生A:旋转飞机、摩天轮属于旋转运动,开火车、滑滑梯属于平移运动,可以将火车轨道看成轴对称图形。 师:看来,大家都认真预习过本单元的内容,接下来,我们就一起了解这些图形的运动方式。 (二)动手尝试,感受新知 教师出