Unit 4 I Like Music（教案）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册

《Unit 4 I Like Music》教案—2024-2025学年EEC版英语四年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够听、说、读、写与音乐相关的词汇：music, song, sing, dance, instrument（piano, guitar, violin 等）。 学生能理解并运用重点句型 “I like...” “I don't like...” 来表达对音乐及相关事物的喜好。 能够听懂、读懂简单的关于音乐喜好的对话和短文，并获取关键信息。 学生可以用所学词汇和句型进行简单的口语交流和书面表达，如介绍自己喜欢的音乐类型、歌曲或乐器等。 过程与方法目标 通过创设音乐情境、开展音乐活动、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。 引导学生观察、思考、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力，促进学生思维的发展。 鼓励学生积极参与课堂互动，大胆开口说英语，逐步克服英语交流的胆怯心理，增强自信心。 情感态度与价值观目标 培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，丰富学生的情感世界。 通过小组合作学习，增强学生的团队合作精神和人际交往能力，让学生学会相互尊重、相互欣赏。 关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生学习英语的兴趣和热情，使学生在积极向上的氛围中学习和成长，体现教师对学生的人文关怀。 二、教学重难点 重点 掌握与音乐相关的词汇和表达喜好的句型。能够运用所学知识进行音乐喜好的表达和简单的交流。 难点 正确运用不同乐器名称的英语表达，并能在实际情境中自然地谈论与乐器相关的话题。引导学生在口语和书面表达中，丰富地描述自己对音乐的感受和喜好，提高语言综合运用能力。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作法、直观演示法。 四、教学过程 （一）Warming-up 教师带着微笑走进教室，热情地与学生打招呼，关心地询问学生当天的心情，如：“Good morning, dear students. How are you feeling today? Did you listen to any nice music on your way to school?” 让学生感受到教师的亲切与关怀。 播放一段欢快的英文歌曲《Happy Song》，教师与学生一起跟着音乐拍手、跺脚，哼唱歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，同时自然地引出本节课的主题 —— 音乐。 （二）Presentation 词汇教学 教师通过多媒体展示各种乐器的图片，如钢琴（piano）、吉他（guitar）、小提琴（violin）等，一边展示图片，一边用清晰、响亮的声音说出对应的英文单词，同时做出相应的弹奏动作或表情，帮助学生理解和记忆。例如，展示钢琴图片时，教师模拟弹奏钢琴的动作并说：“This is a piano. It can make beautiful music.” 接着展示人们唱歌（sing）、跳舞（dance）的图片，以及音乐的符号或乐谱图片，引出 “music” 和 “song” 的单词教学。教师在教学过程中，注重与学生的眼神交流，观察学生的理解情况，对于理解较慢的学生，给予耐心的解释和更多的练习机会，如：“Don't worry if you don't understand it right away. Let's look at some more examples.” 利用单词卡片，教师快速展示卡片，让学生认读单词，对于认读准确的学生，给予小贴纸或表扬信等小奖励，增强学生的学习动力。 句型教学 教师创设一个音乐分享会的情境，自己先分享：“I like music. Because it makes me happy.” 然后邀请一位学生分享，引导学生回答：“I like... ” 或 “I don't like... ” 例如，教师问：“Do you like music?” 学生可能回答：“I like music. It's very relaxing.” 或 “I don't like music. I like sports better.” 教师通过多次重复对话，让学生熟悉句型结构和用法。然后，让学生两人一组，互相询问对方对音乐、歌曲、乐器等的喜好，教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正，对于表现出色的小组或个人，给予肯定和赞扬，如：“You two have a very good conversation. Well done! I can feel your love for music.” （三）Practice 小组活动：音乐喜好大调查 将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。每个小组发放一张调查表，要求学生在小组内互相询问 “Do you like...? What kind of music/song do you like?” 等问题，并记录下小组成员的音乐喜好。教师参与到各小组的讨论中，与学生平等交流，倾听他们的想法，适时给予建议和鼓励，如：“That's a great choice. I like that song too. It has a very nice melody.” 小组活动结束后，邀请各小组代表上台汇报调查结果。例如：“In our group, Tom likes pop music. He likes the song ‘Love Story’. Mary likes classical music and she can play the piano. She likes Mozart's music...” 其他小组的学生认真倾听，并可以进行提问或补充。教师对各小组的汇报进行总结和评价，表扬学生们的积极参与和认真调查，同时纠正学生在汇报过程中出现的语言错误。 游戏：音乐单词接龙 教师说出一个与音乐相关的单词，如 “piano”，然后邀请学生按照规则接龙，下一个学生要说一个以 “o” 结尾的单词，如 “violin”，再下一个学生说以 “n” 结尾的单词，如 “song” 等。如果学生接不上来或者说错单词，教师给予鼓励：“It's okay. Let's try another word.” 这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词，提高词汇记忆效果。 （四）Production 情境创设：音乐小舞台 教师在教室的一角布置一个简单的 “音乐小舞台”，放置一些乐器道具（如塑料吉他、小鼓等）。然后说：“Now, it's your turn to show your love for music. You can come to the stage and sing a song, play an instrument (pretend), or just talk about your favorite music.” 学生自愿上台表演或展示，有的学生可能会唱一首英文歌，有的学生可能会模仿弹奏乐器并介绍自己喜欢的乐器，有的学生可能会讲述自己与音乐的故事。教师在台下认真观看，给予学生鼓励的眼神和掌声，对于学生的表现给予积极的评价，如：“You have a very nice voice. Your performance is really wonderful. I can see your passion for music.” 对于比较害羞或不敢上台的学生，教师可以在台下轻声鼓励：“You can do it. Just give it a try. I believe you will be great.” 表演结束后，其他学生可以用英语表达自己对表演的感受和评价，如：“I like your song. It's very beautiful.” 或 “Your performance makes me want to learn to play the guitar too.” （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，通过问答、填空等方式进行巩固练习，如：“What are the words for these things? (showing pictures of instruments) How do we say we like or don't like something?”总结学生在本节课中的表现，表扬学生们的积极参与、团队合作精神和对音乐的热爱，鼓励学生在课后继续学习英语和欣赏音乐，如：“You all did an amazing job in this class. I'm very proud of you. Keep listening to music and learning English. Music and language can both bring us a lot of joy.” 五、教学资源 多媒体设备、单词卡片、乐器图片、调查表、小奖品（小贴纸、表扬信等）、乐器道具、手抄报制作材料 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生们积极参与课堂学习，对音乐相关的英语表达有了较好的掌握。在教学过程中，注重与学生的互动交流，关注学生的情感体验，及时给予鼓励和帮助，让学生感受到了教师的人文关怀，增强了学生学习英语的自信心和积极性。然而，在教学中也发现部分学生在乐器名称的发音和复杂句型的运用方面还存在不足，在今后的教学中应加强针对性的练习和指导，提供更多的实际情境让学生进行口语和书面表达练习，进一步提高学生的英语综合运用能力。同时，在小组活动中，个别小组的合作效率有待提高，需要进一步培养学生的团队合作意识和组织能力，以提升整体教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$