《幼儿教育活动设计与指导》第二节 幼儿园教育活动设计-章节知识梳理（含解析）

第一章 幼儿园教育活动的基本知识及其设计要求 第二节 幼儿园教育活动设计 【考纲引领】 了解幼儿园教育活动设计的含义。 掌握幼儿园教育活动设计的程序。 掌握幼儿园教育活动设计的原则。 【知识精讲】 知识点一 幼儿园教育活动设计的含义（了解） 幼儿园教育活动设计是指教师根据教育目标及幼儿的年龄特点、需要和兴趣，选择相应教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的活动方案。 知识点二 幼儿园教育活动设计的原则（掌握） 1、 直观性原则：直观性原则是指组织教育活动时，要充分利用幼儿对各种感官和已有经验，运用各种直观教学手段吸引幼儿的注意力，培养幼儿学习的兴趣。 例如：（1）出示正方形和长方形的图片，观察对比其相同点和不同点，了解其特征； （2）把红色和黄色的颜料混在一起，会变成什么颜色 2、 趣味性原则：趣味性原则主要是指选择的活动内容、采用的活动形式，以及活动的过程要生动有趣，具有游戏性。 例如：用“小猫钓鱼”的游戏练习数数；用“分糖果”的方式学习按颜色和大小分类。 3、 启发性原则：是指在活动中，教师为激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力，从而引导幼儿积极思考的方法和过程。 启发性原则一般经常运用提问、比较、观察、游戏、讲解、创造问题情境和联想等方法。 例如“我们学习用的纸除了画画、写字、折纸外还能干什么用？”“水，除了能喝以外还能做什么？”“如果你是小马，你打算怎么过河？”等问题。 4、科学性原则：向幼儿传授的知识、内容、观点、技能应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认知规律和学习特点。 运用科学性原则应注意哪些问题？（掌握） 首先：教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。 其次，教师向幼儿传授的观念、知识技能应该是正确的、准确的。 第三，幼儿幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿的活动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。 第四，教师在组织设计教师教育活动中对活动目标的确定、活动内容的选择、活动形式的设计、活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设等都要科学合理，以符合幼儿的认识规律，这样才能更好地实现教育目标，达到全面发展幼儿的目的，使幼儿从现有的水平向“最近发展区”发展。 5、主体性原则：主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建自己的知识体系。 例如：数学活动“比轻重”；在自然角让幼儿自由挑选哪些蔬菜的叶子是能吃的？ 知识点三 幼儿园教育活动设计的程序（掌握） 活动 幼儿园教育活动设计程序的公式 目标+兴趣.需要和经验+环境和材料 目标：指幼儿园教育的具体活动目标 兴趣、需要和经验：指幼儿感兴趣的、需要的或者已经具备的经验和技能及年龄特点 环境和材料：指可以利用的具体的环境因素、材料等 活动：指活动的具体内容和形式 注意：教育活动的实际有较大的灵活性、变通性，但可以灵活变通的只是设计的程序，而不是其中的要素。即公式中的四个要素，都可作为教育活动设计的起点，但无论从哪一个要素出发进行教育活动设计，其他要素都是必不可少的。 1、 以“目标”为起点设计的活动程序 从目标出发设计的活动主要是针对全班幼儿的，要求全班幼儿基本上都能完成。 如：发展幼儿的小肌肉动作（目标）-——幼儿对窗花感兴趣（兴趣.需要）——准备安全剪刀、彩纸（材料）——欣赏剪纸，学习剪四瓣花（活动内容） 2、以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序 可以是针对全班或针对某个幼儿的 幼儿喜欢小动物（兴趣）——幼儿园饲养小兔子（材料）——了解小兔子的特征（目标）——认识小白兔的特征、习性（活动内容） 3、以“环境和材料”为起点设计的活动程序 一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等，都可以作为设计的起点 矿泉水瓶子（材料）——发展幼儿的想象力、动手能力（兴趣、需要）——锻炼幼儿动手能力（目标）——游戏玩瓶子（活动内容） 4.以“活动方案”为起点设计的活动程序 选择一个设计好的活动——思考它是否符合这个班幼儿的需要和兴趣、是否符合阶段性教育目标——是否有活动所需的材料——修改、调整原活动设计方案 探究思考： 实习生小张在幼儿园里观摩了科学活动《奇妙的声音》，她想把这个活动方案运用在自己实习的班里，她应该怎么做？ 【真题再现】 例1（2018年山东春季高考）教育过程中充分考虑幼儿的“智力类型”差异，这体现的教育活动设计原则是（ ） A. 趣味直观性原则 B. 思想教育性原则 C. 科学发展性原则 D. 主体活动性原则 【答案】C 【解析】本题考查幼儿园教育活动设计的原则。哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳提出了多元智能理论，幼儿的智能优势有明显的差异，教师要充分认识到这种差异，做到因材施教，体现了科学性原则。 例2（2018年山东春季高考）幼儿园教育活动设计首要的和贯彻始终的原则是（ ） A. 保教结合 B. 因人施教 C. 以幼儿为本 D. 以游戏为基本活动 【答案】C 【解析】本题考查幼儿园教育活动设计的含义。不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想，但首要的和贯穿始终的设计原则应以幼儿为本。 例3教师越来越多地运用电教媒体进行教学，提高幼儿学习的积极性，这遵循的幼儿园教育活动设计的原则是（ ） A. 直观性原则 C. 科学性原则 B.思想教育性原则 D. 活动性原则 【答案】A 【解析】 本题考查幼儿因教育活动设计的原则。直观性原则就是要充分利用幼儿的各种感官和已有经验，运用各种直观教学手段吸引幼儿的注意力，培养幼儿学习的兴趣。 例4（2020年山东春季高考）下雨前，小朋友都在教室外认真地观察蚂蚁搬家，顾不得回教室，老师根据孩子们的探索欲望，设计并组织了“下雨前的动物”活动，该活动的设计起点是（ ） A. 活动目标 B. 活动方案 C. 环境和材料 D. 兴趣、需要和经验 【答案】D 【解析】本题考查幼儿园教育活动设计的程序。幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，题目中幼儿对蚂蚁搬家感兴趣，是以兴趣、需要和经验为起点设计的活动程序。 例5 (2018年山东春季高考）大班活动室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等大大小小、数量众多的盒子，这些盒子吸引了幼儿，幼儿利用盒子自发地开展了很多活动。小强用鞋盒做了一辆漂亮的汽车，其他小朋友也想用纸盒做汽车，但不会做，小刚想玩一玩小强做的汽车，但小强不让小刚玩，小刚就把小强的汽车踩烂了……看到小朋友对纸盒汽车感兴趣，张老师也利用鞋盒制作了两辆汽车，让幼儿先观察，然后比着做，小朋友们在老师的指导帮助下，利用纸盒制作了各种各样的汽车。 请根据以上材料完成下列问题： 根据张老师教育活动设计的起点，画出张老师教育活动设计的流程图。 【答案】 目标 兴趣、需要和经验 环境和材料 活动 1.幼儿对纸盒感兴趣， 有制作纸盒汽车的需要 3.学会利用纸盒制作各种汽车，认识各种汽车的作用，学会合作 2.活动室里有大量的纸盒 4.组织幼儿园用纸盒设计.制作汽车，围绕汽车主题开展系列活动 以兴趣、需要和经验为起点的教育活动设计流程 【解析】本题考查了幼儿园教育活动设计的程序，考查了学生关于流程图的掌握情况，是考纲中要求掌握的内容。 【同步精练】 一、选择题 1.在健康活动“保护牙齿”中，教师通过图片、模型让幼儿了解龋齿的形成过程。教师在此活动中遵循了活动设计的_____原则（ ）。 【答案】B 【解析】直观性原则是指运用各种直观教学手段吸引幼儿的注意力，培养幼儿学习的兴趣，题目中老师通过图片、模型正好符合直观性原则。 A.趣味性原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 2. 在小班美术活动中，教师教幼儿通过“小鸡吃米”来练习画点，这主要体现了（ ） A.趣味性原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】A 【解析】趣味性原则主要是指选择的活动内容、采用的活动形式，以及活动的过程要生动有趣，具有游戏性，题目中通过“小鸡吃米”练习画点，体现了趣味性原则。 3.在认识蔬菜活动中，教师说：“小朋友，你们看，哪些蔬菜的也是能吃的？我们把这类蔬菜挑选出来吧！”幼儿自己动手操作，认识了不同类型的蔬菜。这主要体现了。（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】D 【解析】主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，题目中让幼儿把蔬菜挑选出来，自己动手操作。 4.教师在教学中充分考虑幼儿之间“智力类型”的差异，主要遵循了幼儿园活动设计的（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】B 【解析】教师充分认识到幼儿之间的差异，做到因材施教，体现了科学性原则。 5.教师以“苹果树与苹果的关系”为例，引导幼儿联想“整体与部分的关系”，这遵循了（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】C 4、 【解析】启发性原则是指在活动中，教师为激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力，从而引导幼儿积极思考的方法和过程。题目中教师引导幼儿联想，体现了启发性原则。 6.张老师最近收集了许多漂亮的彩纸，利用这些彩纸，张老师组织了手工活动《会变的钢琴》。你认为该活动 设计（ ） A.以目标为起点 B.以兴趣.需要和经验为起点 C.以环境和材料为起点 D.以活动方案为起点 【答案】C 【解析】一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等，都可以作为设计的起点。 7.主要是针对全班幼儿的活动设计程序是（ ） A.以目标为起点 B.以兴趣.需要和经验为起点 C.以环境和材料为起点 D.以活动方案为起点 【答案】A 【解析】从目标出发设计的活动主要是针对全班幼儿的，要求全班幼儿基本上都能完成。 8.意大利著名教育学家蒙台梭利曾经说过“请帮助我让我自己做””“我听到，但我随后就完了，我看到也就记得了，我做了就理解了"。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是( ) A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 【答案】D 【解析】主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建自己的知识体系。幼儿只有自身实践，才能真正掌握。 9.幼儿智力发展的水平不同,在掌握知识的深度和速度上有一定的差异，教师要充分认识到这种差异，注意满足不同兴趣和不同需要的幼儿，做到因材施教。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是( ) A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 【答案】C 【解析】教师充分认识到幼儿之间的差异，做到因材施教，体现了科学性原则。 10.幼儿掌握数概念要从具体出发，即从接触具体的事物出发，幼儿通过亲自摆弄触摸观察具体事物，从中获得有关物体数量方面的感性经验。这体现的幼儿园教育活动设计的原则是( ） A.趣味性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.主体性原则 【答案】C 【解析】教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。体现了科学性原则。 11.教师用“分糖果”的游戏让幼儿练习数数，体现的原则是（ ） A.科学性原则 B.直观性原则 C.趣味性原则 D.启发性原则 【答案】C 【解析】趣味性原则主要是指选择的活动内容、采用的活动形式，以及活动的过程要生动有趣，具有游戏性，题目中通过“分糖果”练习数数，体现了趣味性原则。 12.在讨论青蛙为什么会跳时，教师引导幼儿联想“还有哪些动物会跳？比一比他们的腿有什么共同之处？”，从而得出“它的后腿长，前腿短”。这体现的教育活动设计原则是（ ） A.科学性原则 B.直观性原则 C.主体性原则 D.启发性原则 【答案】D 【解析】启发性原则是指在活动中，教师为激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力，从而引导幼儿积极思考的方法和过程。题目中教师引导幼儿联想，体现了启发性原则。 13.一位老师在讲述春天时，赞同并肯定了幼儿“打雷后就一定会下春雨”的说法，这违背了幼儿园教育活动设计的原则是（ ） A.科学性原则 B.直观性原则 C.主体性原则 D.启发性原则 【答案】A 【解析】科学性原则要求教师向幼儿传授的观念、知识技能应该是正确的、准确的。题目中教师的做法违背了科学性原则。 14.幼儿刚入园，要了解情况，建立安全感、信任感，这一活动的设计程序起点是（ ） A.以目标为起点 B.以兴趣、需要和经验为起点 C.以环境和材料为起点 D.以活动方案为起点 【答案】B 【解析】刚入园的幼儿需要建立安全感、信任感，是以兴趣、需要和经验为起点。 15.以六一儿童节为起点设计的幼儿园教育活动程序是（ ） A.以目标为起点 B.以兴趣.需要和经验为起点 C.以环境和材料为起点 D.以活动方案为起点 【答案】C 【解析】一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等，都可以作为设计的起点。 二.简答题 1.王丽在幼儿园观摩了语言活动《鞋子订货会》，她想把这个现场的教育活动方案用在自己实习的班上，她应该考虑哪方面方面的问题？ 【答案】（1）思考它是否符合这个班幼儿的需要和兴趣（2）是否符合阶段性教育目标（3）是否有活动所需的材料（4）修改、调整原活动设计方案 【解析】本题考查了以活动为起点的设计程序设计流程。 三.材料分析题 有的教师在教幼儿认识“纸”时，常常提这样的问题“纸的优点是什么？纸的缺点是什么？”幼儿则回答：“纸上能写字，能折纸，纸怕火.怕水.怕撕等。”实际上这些并不是纸的优点或缺点，而是纸的特点。 （1）该教师的做法违背了幼儿园教育活动设计的哪一原则？ 【答案】 违背了科学性原则 （2）运用这一原则时应注意哪些问题？ 【答案】 首先：教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。 其次，教师向幼儿传授的观念、知识技能应该是正确的、准确的。 第三，幼儿幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿的活动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。 第四，教师在组织设计教师教育活动中对活动目标的确定、活动内容的选择、活动形式的设计、活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设等都要科学合理，以符合幼儿的认识规律，这样才能更好地实现教育目标，达到全面发展幼儿的目的，使幼儿从现有的水平向“最近发展区”发展。 （3）除此之外，幼儿园教育活动设计还有哪些原则？ 【答案】 直观性性原则、趣味性原则、启发性原则、主体性原则 【解析】本题考查的是幼儿园教育活动设计的原则。主要考查了学生对科学性原则的掌握情况。 2.每到下午6、7点钟，小区广场上，经常有小朋友自发组织玩“核酸检测”游戏：几个幼儿扮演“大白”，另一些幼儿排队“做核酸”，还有“志愿者”维持秩序......李老师想在班内组织一次“快乐出行、安全回家”的活动，在活动中教给孩子一些疫情期间安全出行的常识。 请问： （1）此活动设计的起点是什么？ 【答案】 以兴趣、需要和经验为起点设计的活动程序 （2）幼儿园教育活动设计的起点还有哪些？ 【答案】 以目标为起点设计的活动程序、以环境和材料为起点设计的活动程序、以活动方案为起点设计的活动程序 （3）教师在设计活动时要遵循哪些原则？ 【答案】 直观性性原则、趣味性原则、启发性原则、科学性原则、主体性原则 （4）画出此活动设计的流程图。 【答案】 目标 兴趣、需要和经验 环境和材料 活动 1.幼儿对核酸检测感兴趣，需要掌握疫情期间安全出行的方法 2.棉棒、口罩、PPT、消毒液、洗手液 4.组织“安全出行、快乐回家”活动 3.帮助幼儿掌握疫情期间安全出行的方法及防护措施 【解析】本题主要考查了幼儿园教育活动设计的程序，考查了学生关于流程图的掌握情况，是考纲中要求掌握的内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$