《幼儿教育心理学》课题五 学习活动的一般概述及理论 45分钟专题训练（原卷版+解析版）

四川省职教高考《幼儿教育心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前教育专业类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配套的还有四川省职教高考《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿园活动设计与指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理学》 项目二： 幼儿心理发展 课题五 学习活动的一般概述及理论 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共25道，每题1分，共25分） 1.（ ）幼儿在搭积木的过程中，不断尝试不同的搭建方法，最终搭出了自己想要的城堡，这体现了学习的（ ） A. 被动性 B. 主动性 C. 偶然性 D. 即时性 【答案】B 【解析】幼儿主动进行搭积木的活动，不断尝试不同方法，体现了幼儿通过自身实践主动探索，反映了学习的主动性。学习不是被动接受，搭积木过程是幼儿积极主动参与的，也不是偶然发生，且搭出城堡是经过不断尝试的结果，并非即时完成，所以答案选 B。 2.（ ）从心理学角度看，学习的结果可以通过（ ）体现出来。 A. 个体的先天本能反应 B. 个体的生理成熟变化 C. 相应的行为变化 D. 个体的情绪状态 【答案】C 【解析】学习导致心理结构变化，虽内部难以直接观察，但可通过外在行为变化推断，如幼儿从不会搭积木到能搭出城堡，行为发生了改变，体现学习结果，而先天本能反应、生理成熟变化、情绪状态本身并不直接等同于学习结果，所以答案选 C。 3.（ ）以下关于学习含义的理解，错误的是（ ） A. 学习是个体适应环境的过程 B. 学习只发生在学校教育中 C. 学习包括各种生活经验的获取 D. 学习可以通过多种形式进行 【答案】B 【解析】学习是个体适应环境的过程，不仅局限于学校教育，在日常生活、游戏等多种情境中都会发生，学习内容广泛，包括各种生活经验，形式多样，所以答案选 B。 4.（ ）经典性条件反射理论的创始人是（ ） A. 斯金纳 B. 巴甫洛夫 C. 班杜拉 D. 苛勒 【答案】B 【解析】苏联生理学家巴甫洛夫通过对狗的消化系统研究发现了经典性条件反射现象，斯金纳提出操作性条件反射理论，班杜拉提出社会学习理论，苛勒提出顿悟学习理论，所以答案选 B。 5.（ ）在操作性条件反射中，“斯金纳箱” 内动物按压操纵杆获得食物，这里的食物是（ ） A. 强化物 B. 惩罚物 C. 中性刺激 D. 无条件刺激 【答案】A 【解析】根据操作性条件反射理论，操作反应后得到的能提高反应概率的刺激称为强化物，动物按压操纵杆获得食物，食物促使动物继续按压操纵杆，属于强化物，不是惩罚物，也不是中性刺激或无条件刺激在该情境中的作用，所以答案选 A。 6.（ ）班杜拉的社会学习理论强调（ ） A. 学习是刺激与反应的联结 B. 学习是顿悟的过程 C. 学习是个体主动构建认知结构的过程 D. 学习可以通过观察他人行为及其后果进行 【答案】C 【解析】幼儿通过观察模仿老师画画这一行为及其过程来学习绘画技巧，符合班杜拉社会学习理论中观察学习的特点，不是经典性条件反射通过刺激联结学习，也不是操作性条件反射基于强化物学习，更不是认知学习强调的主动构建认知结构，所以答案选 C。 7.（ ）下列哪种学习方式强调学习者用已有的知识经验去吸收新知识，再用新知识改进旧有知识经验（ ） A. 发现学习 B. 接受学习 C. 认知学习 D. 社会学习 【答案】C 【解析】认知学习理论强调学习是建立、重组认知结构的过程，学习者用已有知识经验吸收新知识并改进旧经验，发现学习强调通过亲身探索发现知识，接受学习侧重于接受系统知识经验，社会学习强调通过观察他人学习，所以答案选 C。 8.（ ）幼儿看到其他小朋友因为有礼貌而得到老师表扬，自己也变得更有礼貌了，这一过程涉及的学习理论主要是（ ） A. 经典性条件反射 B. 操作性条件反射 C. 社会学习理论 D. 建构主义学习理论 【答案】C 【解析】幼儿通过观察其他小朋友有礼貌受表扬的行为及其后果，自己也发生相应行为改变，这是社会学习理论中观察学习的体现，经典性条件反射主要涉及刺激与反应的联结，操作性条件反射强调强化物对行为的影响，建构主义学习理论强调个体主动建构知识，所以答案选 C。 9.（ ）幼儿最初学习说话时，往往是通过模仿家人的语音和语调，这种学习方式与（ ）的理论观点相符。 A. 斯金纳的操作性条件反射 B. 巴甫洛夫的经典性条件反射 C. 班杜拉的社会学习理论 D. 皮亚杰的认知发展理论 【答案】C 【解析】幼儿通过观察和模仿家人说话的行为来学习，这符合班杜拉社会学习理论中观察学习的观点。斯金纳的操作性条件反射强调行为后的强化，巴甫洛夫的经典性条件反射侧重于刺激与反应的联结，皮亚杰的认知发展理论主要关注认知结构的发展，均与模仿说话的学习方式不太直接相关，所以答案选 C。 10.（ ）教师在教幼儿认识数字时，使用了数字卡片、实物计数等多种教具，这是为了帮助幼儿在学习中更好地（ ） A. 形成操作性条件反射 B. 建立经典性条件反射 C. 运用多种感官感知知识 D. 进行社会学习 【答案】C 【解析】使用多种教具可以让幼儿通过视觉（看数字卡片）、触觉（实物计数）等多种感官来感知数字知识，从而更好地理解和掌握，而不是为了形成操作性或经典性条件反射，也不是主要针对社会学习，所以答案选 C。 11.（ ）当幼儿在游戏中发现自己搭建的积木塔总是倒塌，于是尝试改变积木的摆放方式，最终使积木塔稳定下来，这体现了学习的（ ） A. 自我调节性 B. 被动接受性 C. 偶然性 D. 一次性 【答案】A 【解析】幼儿在遇到问题（积木塔倒塌）时，能够主动思考并尝试改变方法（改变积木摆放方式）来解决问题，这体现了学习过程中的自我调节能力，学习不是被动接受，也不是偶然或一次性的，而是幼儿根据自身情况不断调整的过程，所以答案选 A。 12.（ ）根据认知学习理论，幼儿在学习新的概念时，会将其与已有的认知结构相联系，这一过程被称为（ ） A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 强化 【答案】A 【解析】同化是指把新信息纳入原有的认知结构中，幼儿将新的概念与已有的认知结构相联系，符合同化的概念。顺应是改变原有认知结构以适应新信息，平衡是同化与顺应相互作用达到的状态，强化是操作性条件反射中的概念，所以答案选 A。 13.（ ）在学习过程中，幼儿因为得到小红花而更加积极地参与课堂活动，小红花在这里起到了（ ）的作用。 A. 无条件刺激 B. 条件刺激 C. 强化物 D. 中性刺激 【答案】C 【解析】小红花作为一种外界刺激，因为其出现使幼儿更积极参与课堂活动，即提高了幼儿积极参与活动的行为概率，符合强化物的定义。无条件刺激是能自然引起反应的刺激，条件刺激是经与无条件刺激匹配后能引起反应的刺激，中性刺激本身不引起反应，所以答案选 C。 14.（ ）下列关于学习的说法，错误的是（ ） A. 学习是一个持续的过程 B. 所有的行为变化都是学习的结果 C. 学习可以促进幼儿的心理发展 D. 学习的形式和内容是多样的 【答案】B 【解析】学习是持续的，能促进幼儿心理发展，形式和内容多样，但并非所有行为变化都是学习引起，如生理成熟、疲劳、药物等因素也可能导致行为改变，所以答案选 B。 15.（ ）幼儿在玩拼图游戏时，通过不断尝试不同的拼图块组合，最终完成了拼图，这一过程中幼儿主要运用了（ ） A. 试误学习 B. 顿悟学习 C. 观察学习 D. 接受学习 【答案】A 【解析】幼儿在拼图过程中不断尝试错误的组合，最终找到正确方法完成拼图，这符合试误学习的特点。顿悟学习强调突然领悟，观察学习侧重于观察他人行为，接受学习主要是接受他人传授的知识，所以答案选 A。 16.（ ）教师通过讲故事的方式向幼儿传授知识，这属于（ ） A. 发现学习 B. 接受学习 C. 社会学习 D. 操作性学习 【答案】B 【解析】教师讲故事传授知识，幼儿主要是接受教师传递的信息，属于接受学习。发现学习是幼儿自己探索发现知识，社会学习强调观察他人行为，操作性学习侧重于通过操作行为来学习，所以答案选 B。 17.（ ）根据建构主义学习理论，学习的情境性是指（ ） A. 学习在真实具体的社会实践活动中产生 B. 学习是个体主动建构知识的过程 C. 学习是在与他人的社会互动中实现的 D. 学习受个体已有知识经验的影响 【答案】A 【解析】建构主义学习理论强调学习知识和技能的情境性，即知识和技能的获得是在真实、具体的社会实践活动中产生的，B 选项强调学习的主动建构性，C 选项强调学习的社会互动性，D 选项强调个体已有知识经验在学习中的作用，但都不是情境性的定义，所以答案选 A。 18.（ ）幼儿看到妈妈每天看书，自己也拿起书装模作样地看，这是因为幼儿受到了（ ） A. 经典性条件反射的影响 B. 操作性条件反射的影响 C. 社会学习的影响 D. 认知学习的影响 【答案】C 【解析】幼儿通过观察妈妈看书的行为并进行模仿，这是社会学习理论中观察学习的体现，经典性条件反射、操作性条件反射和认知学习在该情境中不直接体现，所以答案选 C。 19.（ ）在学习的基本理论中，强调学习是个体对环境的适应过程，个体通过不断调整自己的行为来适应环境变化的是（ ） A. 联结学习理论 B. 认知学习理论 C. 社会学习理论 D. 人本学习理论 【答案】A 【解析】联结学习理论认为学习是某种刺激与某种反应之间建立联系、联结的过程，个体通过这种联结不断调整行为以适应环境，认知学习理论强调认知结构的建立，社会学习理论侧重于观察学习，人本学习理论强调以人为本，所以答案选 A。 20.（ ）幼儿在学习舞蹈动作时，教师先示范动作，然后让幼儿模仿练习，这一教学方法符合（ ）的学习理论。 A. 巴甫洛夫的经典性条件反射 B. 斯金纳的操作性条件反射 C. 班杜拉的社会学习理论 D. 皮亚杰的认知发展理论 【答案】C 【解析】教师示范舞蹈动作，幼儿通过观察模仿学习，这符合班杜拉社会学习理论中观察学习的模式。经典性条件反射和操作性条件反射在该情境中不直接体现，皮亚杰的认知发展理论主要关注幼儿认知结构的发展变化，所以答案选 C。 21.（ ）当幼儿在幼儿园因为帮助其他小朋友而得到老师表扬后，以后更愿意帮助他人了，这体现了（ ）在学习中的作用。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 【答案】A 【解析】老师的表扬（愉快刺激）使幼儿帮助他人的行为增加，属于正强化。负强化是消除不愉快刺激来增强行为，惩罚是减少行为，消退是对行为不予理睬使其减少，所以答案选 A。 22.（ ）根据学习的定义，以下哪种情况不属于学习（ ） A. 幼儿学会了自己穿衣服 B. 幼儿听到雷声会害怕 C. 幼儿因为生病变得更加依赖父母 D. 幼儿认识了新的汉字 【答案】C 【解析】幼儿学会穿衣服、认识汉字都是通过练习获得新经验和行为变化，听到雷声害怕可能是通过经典性条件反射形成的情绪反应，而生病导致依赖父母是生理状态变化引起的行为改变，不属于学习，所以答案选 C。 23.（ ）以下活动中，最能体现幼儿学习的游戏性特点的是（ ） A. 幼儿按照老师的要求背诵古诗 B. 幼儿在数学运算练习册上做算术题 C. 幼儿在角色扮演游戏中模仿医生看病 D. 幼儿在手工课上按照步骤制作纸艺品 【答案】C 【解析】游戏性强调幼儿在游戏中学习，角色扮演游戏符合幼儿主动参与、具有趣味性等游戏特点，幼儿在其中能自然地学习和发展，而背诵古诗、做算术题、按步骤制作纸艺品相对更具任务性和指令性，游戏性不突出，所以答案选 C。 24.（ ）幼儿通过摆弄玩具来探索其功能和玩法，这种学习方式主要体现了学习的（ ） A. 直观 - 操作性 B. 活动 - 游戏性 C. 指导 - 模仿性 D. 被动 - 接受性 【答案】A 【解析】幼儿通过直接摆弄玩具（实物）来获取经验和知识，这符合直观 - 操作性的特点，即通过对实物等的直接操作来学习，活动 - 游戏性强调在游戏中学习，指导 - 模仿性侧重于在教师指导下模仿学习，幼儿摆弄玩具是主动探索，不是被动接受，所以答案选 A。 25.（ ）按照班杜拉的社会学习理论，幼儿在观察他人行为时，影响其是否会模仿的最重要因素是（ ） A. 他人行为的结果 B. 他人行为的难度 C. 观察者与被观察者的关系 D. 观察者自身的兴趣 【答案】A 【解析】班杜拉认为观察学习中他人行为的结果会影响幼儿是否模仿，若他人行为得到奖励，幼儿更可能模仿，若受到惩罚则可能不模仿，行为难度、关系和兴趣虽然可能有影响，但不是最重要因素，所以答案选 A。 二、简答题（共8道，每题3分，共24分） 1.简述幼儿学习的主要特点。 【答案】 幼儿学习的主要特点包括活动 - 游戏性、直观 - 操作性、指导 - 模仿性。活动 - 游戏性指幼儿在游戏中学习，游戏是其学习的最佳方式；直观 - 操作性强调幼儿通过对实物、模型等的直接感知和操作获取经验；指导 - 模仿性表明幼儿的学习活动通常在教师指导下，通过模仿教师及同伴进行。 解析：这三个特点从不同方面体现了幼儿学习的独特之处。游戏性体现了幼儿学习的情境和方式，符合幼儿的天性；直观 - 操作性符合幼儿思维具体形象的特点，有助于他们理解和掌握知识；指导 - 模仿性反映了幼儿在学习过程中对成人和同伴的依赖以及学习方式的未定型性。 2.举例说明幼儿学习的种类（按学习内容划分） 【答案】 按学习内容划分，幼儿学习包括知识的学习、技能的学习和态度与社会规范的学习。例如，幼儿学习认识不同的水果名称和颜色属于知识的学习；练习用勺子吃饭、用笔画画属于技能的学习；在日常生活中学习遵守规则、礼貌待人属于态度与社会规范的学习。 解析：通过具体例子可以清晰地理解不同学习内容的范畴。知识学习帮助幼儿认识世界，技能学习培养幼儿的实际操作能力，态度与社会规范学习有助于幼儿形成良好的品德和行为习惯，这三种学习内容相互关联，共同促进幼儿的全面发展。 3.简述经典性条件反射的形成过程及其在幼儿学习中的应用。 【答案】 经典性条件反射的形成过程是将不诱发反应的中性刺激（如铃声）与能诱发反应的无条件刺激（如食物）多次匹配，致使中性刺激最终能诱发同类反应（如唾液分泌）。在幼儿学习中，例如幼儿园每天在固定时间播放欢快音乐后进行游戏活动，多次后，幼儿听到音乐就会产生愉悦情绪并期待游戏，这就是利用了经典性条件反射，将音乐（中性刺激）与游戏（无条件刺激带来的愉悦）联系起来，使音乐也能引发类似愉悦情绪和期待行为。 4.试比较操作性条件反射与经典性条件反射的不同点。 【答案】 操作性条件反射与经典性条件反射的不同点主要体现在以下方面：首先，刺激与反应的关系不同。经典性条件反射是由中性刺激与无条件刺激匹配引发反应，而操作性条件反射是操作反应后得到强化物而使反应建立。其次，强化的时机不同。经典性条件反射中强化在反应之前（通过多次匹配），操作性条件反射中强化在操作反应之后。例如，经典性条件反射中狗听到铃声（中性刺激）与食物（无条件刺激）多次匹配后听到铃声分泌唾液；操作性条件反射中动物按压操纵杆（操作反应）后获得食物（强化物）从而学会按压操纵杆获取食物。最后，行为的主动性不同。操作性条件反射中动物或幼儿的行为更具主动性，通过自身操作获取强化，经典性条件反射相对更具被动性，是对刺激的被动反应。 5.根据社会学习理论，简述幼儿观察学习的基本过程。 【答案】 根据社会学习理论，幼儿观察学习一般要经历注意、保持、复现和动机四个过程。注意过程决定了哪些刺激内容成为观察对象，幼儿本身的感知能力、需要、兴趣等会影响注意过程；保持过程是幼儿将观察到的事物储存在头脑中，以便在适当的时候能够回忆起来；复现过程是幼儿在适当情况下将所观察到的行为实际表现出来，若行为较复杂可能需要练习；动机过程影响幼儿是否愿意模仿并实际做出某种行为，强化（包括外部强化、自我强化和替代性强化）在动机过程中起着重要作用。 6.举例说明认知学习理论在幼儿教育中的应用。 【答案】 认知学习理论强调学习的内部过程及认知结构的建立。在幼儿教育中，例如在教幼儿认识动物时，教师可以利用幼儿已有的认知结构，先从幼儿熟悉的动物入手，如小狗，引导幼儿描述小狗的特征，然后再引入新的动物，如小猫，让幼儿比较小猫和小狗的异同，将新知识纳入已有的认知结构中。同时，教师可以通过提问、引导幼儿思考等方式，激发幼儿主动探索动物的生活习性等知识，帮助幼儿在头脑中建立更完善的关于动物的认知结构，而不是单纯地让幼儿记忆动物的名称和特征。 7.简述建构主义学习理论的主要观点及其对幼儿教育的启示。 【答案】 建构主义学习理论的主要观点包括学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学习的主动建构性指幼儿主动建构和重构知识经验，不是被动接受；社会互动性强调学习是在与他人的社会交互作用中实现的；情境性认为知识和技能的获得在真实具体的社会实践活动中产生。对幼儿教育的启示是教师应利用幼儿兴趣激发探索积极性，重视师幼和幼儿间交往，为幼儿组织丰富多彩的活动和游戏，使其在真实情境中学习，促进情感、态度和知识技能的发展。例如在区域活动中，幼儿通过与同伴合作搭建积木城堡，在互动中分享想法、解决问题，同时在真实的搭建情境中学习空间结构等知识，教师则应鼓励和引导这种互动与建构。 8.结合人本学习理论，谈谈在幼儿教育中如何激发幼儿的学习潜能。 【答案】 人本学习理论强调以人为本，尊重幼儿基本心理需要。在幼儿教育中，要激发幼儿学习潜能，首先要营造自由宽松的氛围，让幼儿在其中自主、自然地成长，例如在活动区设置中，提供丰富多样的材料，让幼儿自由选择活动内容和方式。其次，教师要多给予幼儿鼓励，激发其潜能，如当幼儿在绘画中表现出独特创意时，及时肯定和表扬。再者，创设支持性、安全的活动氛围，使幼儿充分感受到被接纳、被关注，例如在幼儿犯错时，以理解和引导的方式帮助幼儿，而不是批评指责，从而让幼儿建立自信和自尊，积极主动地参与学习，发挥自身的学习潜能。 三、论述题（共5道，每题5分，共25分） 1. 比较发现学习和接受学习的优缺点，并举例说明在幼儿教育中如何合理运用这两种学习方式。 【答案】 发现学习的优点在于能发挥幼儿主体性，激发学习动机，提高分析和解决问题能力，如在科学探索活动中，幼儿通过自己动手操作实验发现物体沉浮原理，可培养其探索精神和思维能力。缺点是幼儿已有经验相对缺乏，发现学习水平可能较低，需要教师较多指导。接受学习的优点是若教学方法恰当，可促使幼儿积极消化吸收知识，如教师通过生动讲解故事让幼儿学习道德规范。缺点是容易变成被动、机械学习。在幼儿教育中，应根据学习内容和幼儿实际情况合理运用。对于一些简单的生活常识或技能，可采用接受学习，如教幼儿认识颜色、形状等；对于培养幼儿创造力和探究能力的内容，如探索自然现象，则可采用发现学习，让幼儿在观察、实验中发现规律。 2.根据学习的定义，分析幼儿在日常生活中哪些活动属于学习行为，并说明理由。 【答案】 幼儿在日常生活中的许多活动都属于学习行为。例如，幼儿学习自己穿衣、系鞋带，这属于技能学习，通过不断练习掌握生活自理技能，符合学习是个体通过实践适应环境并使行为发生相对持久变化的定义，幼儿学会穿衣系鞋带后，行为能力得到提升且相对稳定；幼儿观察父母做家务并尝试帮忙，属于社会学习，通过观察他人行为及其后果（如父母做家务后家庭环境整洁），幼儿学习到家务劳动的行为方式和意义，这种观察和模仿行为是学习的体现；幼儿听故事后能讲述故事内容，属于知识学习，幼儿在听故事过程中获取信息，经过理解和记忆后能够复述，其知识储备和表达能力得到发展，也是学习的结果。 解析：从幼儿日常生活活动中识别学习行为，可以帮助教育者更好地理解幼儿学习的广泛性和多样性，认识到生活处处皆教育，从而在日常生活中创造更多有利于幼儿学习的机会，引导幼儿在自然情境中积极学习和成长。 3.简述认知学习理论中 “学习是在已有的认知发展的基础上进行的” 这一观点，并举例说明。 【答案】 认知学习理论强调幼儿的学习受已有认知发展水平的制约。幼儿在学习新知识时，总是基于他们已有的知识经验来理解和吸收新信息。例如，幼儿已经认识了圆形和三角形这两种基本图形（已有认知），当他们学习正方形时，会将正方形与已认识的图形进行比较，发现正方形有四条边且四条边相等、四个角都是直角（新知识），这个过程就是在已有认知基础上进行学习。如果新知识过于复杂，超出了幼儿现有的认知水平，如直接教授幼儿复杂的几何定理，幼儿可能会感到困惑，难以理解和掌握。教师在教学中应了解幼儿的已有认知水平，提供适宜的学习内容，这样才能促进幼儿的有效学习。 4.分析社会学习理论对幼儿行为塑造的影响，并举例说明如何在幼儿园中运用该理论。 【答案】 社会学习理论对幼儿行为塑造有着重要影响。它认为幼儿可以通过观察他人行为及其后果进行学习，而不必事事亲身经历。在幼儿园中，教师和同伴都是幼儿观察学习的重要榜样。例如，教师总是礼貌待人、爱护环境，幼儿通过观察会模仿教师的行为，逐渐养成良好的礼貌习惯和环保意识。教师可以利用这一理论，在班级中树立正面榜样，如表扬主动分享玩具的幼儿，其他幼儿看到后可能会模仿这种分享行为。同时，教师要注意自身言行举止，避免给幼儿传递不良行为示范。另外，教师可以组织幼儿观看一些具有教育意义的动画或故事，让幼儿从其中的角色行为中学习积极的行为方式，如勇敢、友善等品质，从而引导幼儿塑造良好行为。 5.请举例说明强化物在操作性条件反射中的作用及分类。 【答案】 在操作性条件反射中，强化物起着关键作用，它能够增加行为发生的频率。例如，幼儿在幼儿园中，如果因为主动帮助老师收拾玩具（行为）而得到老师的表扬（强化物），那么幼儿以后主动帮助收拾玩具的行为就可能会增加。强化物可分为正强化物和负强化物。正强化物是给予幼儿喜欢的刺激来增强行为，像上述例子中的表扬，还有如奖励小红花、给糖果等，这些都能让幼儿感到愉悦，从而促使他们重复被强化的行为。负强化物则是通过消除幼儿不喜欢的刺激来增强行为，比如幼儿不喜欢午睡时房间太亮（厌恶刺激），当他安静躺下后老师拉上窗帘（消除厌恶刺激），以后幼儿可能会更快安静午睡，这里拉上窗帘就是负强化物。 四、材料分析题（共2道，每题13分，共26分） 1.材料：在幼儿园的手工课上，老师让幼儿用彩纸折千纸鹤。老师先示范了一遍折千纸鹤的步骤，然后让幼儿自己动手尝试。幼儿们都非常积极地参与，有的幼儿很快就掌握了基本步骤，折出了形状不太规则的千纸鹤；有的幼儿则在遇到困难时向老师和同伴求助；还有的幼儿在折的过程中发挥自己的想象力，给千纸鹤加上了装饰。 问题： （1）请结合幼儿学习的特点，分析幼儿在手工课上的表现。 （2）从学习活动的一般概述角度，谈谈这次手工课对幼儿学习的意义。 【答案】 （1）从幼儿学习的特点来看，首先体现了活动 - 游戏性。手工课对于幼儿来说就像是一种游戏活动，他们在积极参与折千纸鹤的过程中享受乐趣，同时也在学习。其次是直观 - 操作性，幼儿通过直接观察老师的示范（直观），然后动手操作彩纸（操作）来学习折千纸鹤，这符合幼儿以具体形象思维为主，需要通过实际感知和操作来获取经验的特点。再者是指导 - 模仿性，幼儿在老师示范后进行模仿，在遇到困难时向老师和同伴求助，说明他们的学习活动需要教师的指导，并且会模仿他人的行为。那些发挥想象力给千纸鹤加装饰的幼儿则体现了幼儿学习的创造性，他们不满足于简单模仿，而是在已有经验基础上进行创新。 （2）从学习活动的一般概述角度，这次手工课对幼儿学习具有多方面意义。从学习的定义来看，幼儿通过主客体（自己与彩纸）的相互作用，在头脑中积累了关于折纸的经验，构建了折纸技能的心理结构，并且通过折出千纸鹤这一行为变化体现了学习的结果。按学习内容划分，这属于技能学习，幼儿在手工课上学习和练习了手部精细动作技能以及按照步骤完成任务的能力，同时也在一定程度上涉及到创造性的培养（如装饰千纸鹤），有助于幼儿全面发展。手工课这种形式为幼儿提供了一个实践和探索的机会，让他们在具体的活动中学习和成长，符合幼儿学习需要在具体情境中进行的特点。 2.材料：幼儿园老师在教幼儿认识数字时，采用了多种教学方法。老师先拿出写有数字的卡片，让幼儿认读（如 “1”“2”“3” 等），同时用手指表示相应的数量，然后通过唱数字儿歌（如 “一二三四五，上山打老虎……”）加深幼儿对数字的记忆。接着，老师拿出一些实物（如苹果、积木等），让幼儿数一数有几个，并用数字卡片表示出来。在这个过程中，老师会根据幼儿的回答给予及时的表扬或纠正。 问题： （1）请结合学习的基本理论，分析老师的教学方法体现了哪些理论观点。 （2）这些教学方法对幼儿学习数字有什么帮助？ 【答案】 （1）老师的教学方法体现了多种学习理论观点。从行为主义学习理论来看，老师拿出数字卡片让幼儿认读并用手指表示数量，以及通过实物让幼儿数数并用数字卡片表示，这类似于操作性条件反射中的练习过程。幼儿通过不断重复这些行为（认读、数数等），在得到老师的表扬（正强化）或纠正（负强化）后，逐渐掌握数字的认读和计数技能。老师的及时反馈（表扬或纠正）有助于强化幼儿正确的行为，使他们能够更好地学习数字。从认知学习理论角度，老师利用数字卡片、实物等多种教具，让幼儿在具体的情境中感知数字，这符合幼儿以具体形象思维为主的特点，帮助幼儿将抽象的数字概念与具体的事物联系起来，建立起对数字的初步认知结构。例如，幼儿看到一个苹果就能联系到数字 “1”，这有助于他们理解数字的实际意义，是利用已有经验理解新知识的过程。唱数字儿歌则是一种言语直观的方式，通过生动形象的语言帮助幼儿记忆数字，同时也增加了学习的趣味性，符合认知学习理论中利用多种方式促进知识理解和记忆的观点。 （2）这些教学方法对幼儿学习数字有很大帮助。通过多种教具（数字卡片、实物等）的使用，幼儿能够从多个感官通道（视觉、触觉等）感知数字，增加了对数字的感性认识，有助于他们更好地理解数字概念。例如，用手指表示数量和数实物可以让幼儿直观地感受数量的多少与数字的对应关系。唱数字儿歌的方式使学习过程更加生动有趣，符合幼儿的学习特点，能够提高幼儿的学习兴趣和积极性，从而更主动地参与到数字学习中。老师的及时表扬和纠正能够给予幼儿明确的反馈，增强他们的自信心，让他们知道自己的行为是否正确，进而调整学习策略，提高学习效果。同时，这些教学方法有助于将抽象的数字知识融入到具体的生活情境中，使幼儿更容易理解和运用数字，为今后进一步学习数学奠定基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川省职教高考《幼儿教育心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前教育专业类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配套的还有四川省职教高考《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿园活动设计与指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理学》 项目二： 幼儿心理发展 课题五 学习活动的一般概述及理论 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共25道，每题1分，共25分） 1.（ ）幼儿在搭积木的过程中，不断尝试不同的搭建方法，最终搭出了自己想要的城堡，这体现了学习的（ ） A. 被动性 B. 主动性 C. 偶然性 D. 即时性 2.（ ）从心理学角度看，学习的结果可以通过（ ）体现出来。 A. 个体的先天本能反应 B. 个体的生理成熟变化 C. 相应的行为变化 D. 个体的情绪状态 3.（ ）以下关于学习含义的理解，错误的是（ ） A. 学习是个体适应环境的过程 B. 学习只发生在学校教育中 C. 学习包括各种生活经验的获取 D. 学习可以通过多种形式进行 4.（ ）经典性条件反射理论的创始人是（ ） A. 斯金纳 B. 巴甫洛夫 C. 班杜拉 D. 苛勒 5.（ ）在操作性条件反射中，“斯金纳箱” 内动物按压操纵杆获得食物，这里的食物是（ ） A. 强化物 B. 惩罚物 C. 中性刺激 D. 无条件刺激 6.（ ）班杜拉的社会学习理论强调（ ） A. 学习是刺激与反应的联结 B. 学习是顿悟的过程 C. 学习是个体主动构建认知结构的过程 D. 学习可以通过观察他人行为及其后果进行 7.（ ）下列哪种学习方式强调学习者用已有的知识经验去吸收新知识，再用新知识改进旧有知识经验（ ） A. 发现学习 B. 接受学习 C. 认知学习 D. 社会学习 8.（ ）幼儿看到其他小朋友因为有礼貌而得到老师表扬，自己也变得更有礼貌了，这一过程涉及的学习理论主要是（ ） A. 经典性条件反射 B. 操作性条件反射 C. 社会学习理论 D. 建构主义学习理论 9.（ ）幼儿最初学习说话时，往往是通过模仿家人的语音和语调，这种学习方式与（ ）的理论观点相符。 A. 斯金纳的操作性条件反射 B. 巴甫洛夫的经典性条件反射 C. 班杜拉的社会学习理论 D. 皮亚杰的认知发展理论 10.（ ）教师在教幼儿认识数字时，使用了数字卡片、实物计数等多种教具，这是为了帮助幼儿在学习中更好地（ ） A. 形成操作性条件反射 B. 建立经典性条件反射 C. 运用多种感官感知知识 D. 进行社会学习 11.（ ）当幼儿在游戏中发现自己搭建的积木塔总是倒塌，于是尝试改变积木的摆放方式，最终使积木塔稳定下来，这体现了学习的（ ） A. 自我调节性 B. 被动接受性 C. 偶然性 D. 一次性 12.（ ）根据认知学习理论，幼儿在学习新的概念时，会将其与已有的认知结构相联系，这一过程被称为（ ） A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 强化 13.（ ）在学习过程中，幼儿因为得到小红花而更加积极地参与课堂活动，小红花在这里起到了（ ）的作用。 A. 无条件刺激 B. 条件刺激 C. 强化物 D. 中性刺激 14.（ ）下列关于学习的说法，错误的是（ ） A. 学习是一个持续的过程 B. 所有的行为变化都是学习的结果 C. 学习可以促进幼儿的心理发展 D. 学习的形式和内容是多样的 15.（ ）幼儿在玩拼图游戏时，通过不断尝试不同的拼图块组合，最终完成了拼图，这一过程中幼儿主要运用了（ ） A. 试误学习 B. 顿悟学习 C. 观察学习 D. 接受学习 16.（ ）教师通过讲故事的方式向幼儿传授知识，这属于（ ） A. 发现学习 B. 接受学习 C. 社会学习 D. 操作性学习 17.（ ）根据建构主义学习理论，学习的情境性是指（ ） A. 学习在真实具体的社会实践活动中产生 B. 学习是个体主动建构知识的过程 C. 学习是在与他人的社会互动中实现的 D. 学习受个体已有知识经验的影响 18.（ ）幼儿看到妈妈每天看书，自己也拿起书装模作样地看，这是因为幼儿受到了（ ） A. 经典性条件反射的影响 B. 操作性条件反射的影响 C. 社会学习的影响 D. 认知学习的影响 19.（ ）在学习的基本理论中，强调学习是个体对环境的适应过程，个体通过不断调整自己的行为来适应环境变化的是（ ） A. 联结学习理论 B. 认知学习理论 C. 社会学习理论 D. 人本学习理论 20.（ ）幼儿在学习舞蹈动作时，教师先示范动作，然后让幼儿模仿练习，这一教学方法符合（ ）的学习理论。 A. 巴甫洛夫的经典性条件反射 B. 斯金纳的操作性条件反射 C. 班杜拉的社会学习理论 D. 皮亚杰的认知发展理论 21.（ ）当幼儿在幼儿园因为帮助其他小朋友而得到老师表扬后，以后更愿意帮助他人了，这体现了（ ）在学习中的作用。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 22.（ ）根据学习的定义，以下哪种情况不属于学习（ ） A. 幼儿学会了自己穿衣服 B. 幼儿听到雷声会害怕 C. 幼儿因为生病变得更加依赖父母 D. 幼儿认识了新的汉字 23.（ ）以下活动中，最能体现幼儿学习的游戏性特点的是（ ） A. 幼儿按照老师的要求背诵古诗 B. 幼儿在数学运算练习册上做算术题 C. 幼儿在角色扮演游戏中模仿医生看病 D. 幼儿在手工课上按照步骤制作纸艺品 24.（ ）幼儿通过摆弄玩具来探索其功能和玩法，这种学习方式主要体现了学习的（ ） A. 直观 - 操作性 B. 活动 - 游戏性 C. 指导 - 模仿性 D. 被动 - 接受性 25.（ ）按照班杜拉的社会学习理论，幼儿在观察他人行为时，影响其是否会模仿的最重要因素是（ ） A. 他人行为的结果 B. 他人行为的难度 C. 观察者与被观察者的关系 D. 观察者自身的兴趣 二、简答题（共8道，每题3分，共24分） 1.简述幼儿学习的主要特点。 2.举例说明幼儿学习的种类（按学习内容划分） 3.简述经典性条件反射的形成过程及其在幼儿学习中的应用。 4.试比较操作性条件反射与经典性条件反射的不同点。 5.根据社会学习理论，简述幼儿观察学习的基本过程。 6.举例说明认知学习理论在幼儿教育中的应用。 7.简述建构主义学习理论的主要观点及其对幼儿教育的启示。 8.结合人本学习理论，谈谈在幼儿教育中如何激发幼儿的学习潜能。 三、论述题（共5道，每题5分，共25分） 1. 比较发现学习和接受学习的优缺点，并举例说明在幼儿教育中如何合理运用这两种学习方式。 2.根据学习的定义，分析幼儿在日常生活中哪些活动属于学习行为，并说明理由。 3.简述认知学习理论中 “学习是在已有的认知发展的基础上进行的” 这一观点，并举例说明。 4.分析社会学习理论对幼儿行为塑造的影响，并举例说明如何在幼儿园中运用该理论。 5.请举例说明强化物在操作性条件反射中的作用及分类。 四、材料分析题（共2道，每题13分，共26分） 1.材料：在幼儿园的手工课上，老师让幼儿用彩纸折千纸鹤。老师先示范了一遍折千纸鹤的步骤，然后让幼儿自己动手尝试。幼儿们都非常积极地参与，有的幼儿很快就掌握了基本步骤，折出了形状不太规则的千纸鹤；有的幼儿则在遇到困难时向老师和同伴求助；还有的幼儿在折的过程中发挥自己的想象力，给千纸鹤加上了装饰。 问题： （1）请结合幼儿学习的特点，分析幼儿在手工课上的表现。 （2）从学习活动的一般概述角度，谈谈这次手工课对幼儿学习的意义。 2.材料：幼儿园老师在教幼儿认识数字时，采用了多种教学方法。老师先拿出写有数字的卡片，让幼儿认读（如 “1”“2”“3” 等），同时用手指表示相应的数量，然后通过唱数字儿歌（如 “一二三四五，上山打老虎……”）加深幼儿对数字的记忆。接着，老师拿出一些实物（如苹果、积木等），让幼儿数一数有几个，并用数字卡片表示出来。在这个过程中，老师会根据幼儿的回答给予及时的表扬或纠正。 问题： （1）请结合学习的基本理论，分析老师的教学方法体现了哪些理论观点。 （2）这些教学方法对幼儿学习数字有什么帮助？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$