《幼儿教育心理学》课题七 幼儿学习动机的概述 45分钟专题训练（原卷版+解析版）

四川省职教高考《幼儿教育心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前教育专业类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配套的还有四川省职教高考《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿园活动设计与指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理学》 项目三： 幼儿心理发展规律与教育 课题七 幼儿学习动机的概述 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共25道，每题1分，共25分） 1.（ ）动机是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。学习动机则是促使个体从事学习活动的（ ） A. 唯一因素 B. 内部动力机制 C. 外部动力机制 D. 可有可无的因素 【答案】B 【解析】学习动机是个体内部产生的推动学习活动的动力机制，它不是唯一因素，学习还受多种因素影响；也不是外部动力机制，虽然外部因素可能激发学习动机，但动机本身是内部产生的；更不是可有可无的，对学习活动起着重要的启动、维持和导向作用，所以答案选 B。 2.（ ）以下关于幼儿学习动机内涵的说法，正确的是（ ） A. 幼儿学习动机只能通过外在行为表现出来 B. 学习动机与学习行为之间是简单的一一对应关系 C. 幼儿的学习动机可以通过其对活动的选择、努力程度等外在行为间接推断 D. 只要有学习动机，幼儿就一定能取得好的学习成绩 【答案】C 【解析】幼儿学习动机虽然是内部心理活动，但可以通过外在行为如对活动的选择（喜欢选择某些游戏或学习活动）、努力程度（在活动中是否认真、坚持）等间接推断，A 选项过于绝对；学习动机与学习行为关系复杂，不是简单一一对应，同一动机可能产生不同行为，相同行为可能源于不同动机，B 选项错误；有学习动机不一定就能取得好成绩，还受多种因素影响，如学习能力、环境等，D 选项错误，所以答案选 C。 3.（ ）下列现象中，最能体现幼儿学习动机的激活作用的是（ ） A. 幼儿在课堂上认真听讲 B. 幼儿主动拿起画笔开始画画 C. 幼儿在游戏中遵守规则 D. 幼儿在完成作业后感到高兴 【答案】B 【解析】激活作用是指动机推动个体产生某种活动，使活动从无到有。幼儿主动拿起画笔开始画画，是学习动机促使其产生画画这一活动，体现了激活作用。认真听讲、遵守规则更多体现的是维持作用；完成作业后感到高兴是学习后的情绪体验，不是动机的激活作用，所以答案选 B。 4.（ ）幼儿因为想要得到老师的表扬而努力学习，这属于（ ） A. 内部动机 B. 外部动机 C. 原始动机 D. 习得动机 【答案】B 【解析】外部动机是受外部刺激驱使而去活动的动机，幼儿为了得到老师表扬（外部刺激）而努力学习，属于外部动机。内部动机是受内部需要引起；原始动机以本能需要为基础，如饥饿、口渴等，该例子中幼儿动机不属于原始动机；习得动机是后天学习产生的复杂社会性动机，这里主要体现的是外部诱因驱动，所以答案选 B。 5.（ ）原始动机对幼儿学习的影响主要体现在（ ） A. 直接促进幼儿学习新知识 B. 为幼儿学习提供持久动力 C. 当原始动机无法满足时可能干扰幼儿学习 D. 原始动机在幼儿学习中不起作用 【答案】C 【解析】原始动机如饥饿、口渴等生理需求，当这些需求未得到满足时，幼儿可能会坐立不安，难以集中精力学习，从而干扰学习。原始动机本身并不直接促进学习新知识，也不能为学习提供持久动力，且在幼儿学习中是有影响的，所以答案选 C。 6.（ ）以下哪种情况属于幼儿的求知动机（ ） A. 幼儿因为好奇而想要探索新玩具的玩法 B. 幼儿为了得到小红花而回答问题 C. 幼儿因为害怕被老师批评而遵守纪律 D. 幼儿模仿其他小朋友的行为 【答案】A 【解析】求知动机是幼儿对周围事物好奇、想要探索和了解的动机，因为好奇探索新玩具玩法属于求知动机。为得到小红花回答问题属于外部动机中的功利性动机；害怕被批评遵守纪律是出于恐惧心理的动机；模仿其他小朋友行为是模仿动机，所以答案选 A。 7.（ ）根据动机的种类，幼儿对周围环境中的新事物表现出好奇并想要探索，这属于（ ） A. 原始动机中的求知动机 B. 习得动机中的求知动机 C. 内部动机中的好奇心 D. 外部动机中的好奇心 【答案】C 【解析】幼儿对新事物好奇并探索是由内部的好奇心驱使，属于内部动机。虽然求知动机有原始部分，但这里强调的是基于好奇的内部驱动，不属于习得动机；也不是外部动机，所以答案选 C。 8.（ ）在幼儿园中，教师通过奖励小红花来鼓励幼儿积极参与活动，这种方式主要是激发幼儿的（ ） A. 内部动机 B. 外部动机 C. 原始动机 D. 求知动机 【答案】B 【解析】奖励小红花是外部给予的刺激，通过这种外部刺激来鼓励幼儿参与活动，激发的是外部动机。内部动机是幼儿自身内部产生的需求驱动；原始动机与本能相关；求知动机强调对知识的探索欲望，这里主要是利用外部奖励激发行为，所以答案选 B。 9.（ ）幼儿在学习过程中，既对学习内容本身感兴趣，又希望得到家长的认可，这体现了（ ） A. 内部动机和外部动机可以同时存在 B. 内部动机和外部动机相互排斥 C. 只有内部动机对学习有积极影响 D. 只有外部动机对学习有积极影响 【答案】B 【解析】幼儿追求过高目标，若难以达到，容易产生挫败感，从而使学习动机减弱，进而影响学习效果，导致学习效果下降。不是学习动机增强和效果提高，也不是动机和效果不变或没有必然联系，所以答案选 B。 10.（ ）如果幼儿在学习中总是追求过高的目标，可能会导致（ ） A. 学习动机增强，学习效果提高 B. 学习动机减弱，学习效果下降 C. 学习动机不变，学习效果不变 D. 学习动机和学习效果没有必然联系 【答案】B 【解析】动物实验强调早期学习经验重要，但不是盲目追求数量，而是注重质量，例如提供适宜的、符合幼儿发展阶段的学习内容和方式。过早过多学习可能给幼儿带来压力，不利于发展；幼儿早期需要适当学习引导；丰富物质环境只是一方面，还需要关注幼儿心理需求等，所以答案选 B。 11.（ ）以下哪项不是动机的作用（ ） A. 激活作用，使幼儿产生学习行为 B. 指向作用，引导幼儿的学习方向 C. 阻碍作用，阻止幼儿学习新知识 D. 维持作用，让幼儿在学习中坚持下去 【答案】A 【解析】幼儿学习动机的发展与年龄增长和生活经验积累密切相关。随着年龄增长，幼儿的认知和需求发生变化，学习动机也会发展；丰富的生活经验能激发幼儿不同的学习兴趣和动机。家庭经济状况、幼儿园地理位置和幼儿外貌特征与学习动机发展并无直接关联，所以答案选 A。 12.（ ）幼儿学习动机的发展与（ ）密切相关。 A. 幼儿的年龄和生活经验 B. 幼儿的家庭经济状况 C. 幼儿园的地理位置 D. 幼儿的外貌特征 【答案】C 【解析】在角色游戏中，幼儿通过扮演医生等角色，学习和模仿医生的行为、态度，体验社会角色间的关系，从而促进社会性发展，如理解职业责任、学会关心他人等。对身体发展促进作用不明显；虽然在游戏中可能会运用一些认知，但主要不是针对认知发展；游戏中未涉及美感相关内容，所以答案选 C。 13.（ ）当幼儿对学习活动感到厌倦时，教师可以通过（ ）来重新激发幼儿的学习动机。 A. 增加学习任务难度 B. 减少学习活动的趣味性 C. 提供新的学习情境或材料 D. 批评幼儿不认真学习 【答案】C 【解析】提供新的学习情境或材料可以引起幼儿的好奇心，重新吸引他们的注意力，激发学习动机。增加学习任务难度可能会让幼儿更厌倦；减少趣味性不利于激发动机；批评幼儿可能会降低他们的积极性，所以答案选 C。 14.（ ）下列关于幼儿学习动机与学习效果关系的说法，正确的是（ ） A. 学习动机越强，学习效果一定越好 B. 学习动机越弱，学习效果一定越差 C. 学习动机适中，学习效果最佳 D. 学习动机与学习效果没有关系 【答案】C 【解析】学习动机与学习效果不是简单的线性关系，动机过强或过弱都可能影响学习效果，适中的学习动机能使幼儿保持适度的紧张和兴趣，有利于取得最佳学习效果，所以答案选 C。 15.（ ）幼儿在游戏中，因为喜欢某个角色而努力扮演好这个角色，这体现了（ ）在学习动机中的作用。 A. 兴趣 B. 成就感 C. 竞争意识 D. 模仿 【答案】A 【解析】幼儿因为喜欢某个角色（兴趣所在）而努力扮演，说明兴趣对学习动机有激发作用。成就感是在完成任务或取得成果后产生的；竞争意识强调与他人竞争；模仿是模仿他人行为，这里主要体现兴趣驱动，所以答案选 A。 16.（ ）教师对幼儿的积极期望能够影响幼儿的学习动机，这符合（ ） A. 罗森塔尔效应 B. 马斯洛需求层次理论 C. 皮亚杰认知发展理论 D. 班杜拉社会学习理论 【答案】A 【解析】罗森塔尔效应表明教师对学生的积极期望会使学生朝着期望的方向发展，影响学生的学习动机等。马斯洛需求层次理论强调人的多种需求层次；皮亚杰认知发展理论关注儿童认知发展阶段；班杜拉社会学习理论侧重观察学习，所以答案选 A。 17.（ ）以下哪种行为可能会削弱幼儿的学习动机（ ） A. 及时表扬幼儿的努力和进步 B. 为幼儿提供自主选择学习内容的机会 C. 总是将幼儿与其他小朋友进行比较 D. 鼓励幼儿尝试新的学习方法 【答案】C 【解析】总是将幼儿与其他小朋友比较，可能会让幼儿感到压力，过于关注竞争而忽视自身兴趣和能力发展，从而削弱学习动机。及时表扬、提供自主选择机会和鼓励尝试新方法都有助于激发和维持幼儿学习动机，所以答案选 C。 18.（ ）幼儿在学习音乐时，一开始是因为喜欢音乐的旋律而学习，后来因为能够在唱歌比赛中获奖而更有动力学习，这一过程中幼儿的学习动机发生了（ ） A. 从内部动机到外部动机的转化 B. 从外部动机到内部动机的转化 C. 内部动机的增强 D. 外部动机的减弱 【答案】A 【解析】幼儿最初因为喜欢音乐旋律（内部动机），后来因为获奖（外部刺激）更有动力学习，是从内部动机转化为外部动机。不是从外部动机到内部动机转化，也不是内部动机增强或外部动机减弱，所以答案选 A。 19.（ ）在培养幼儿学习动机的过程中，应注重（ ） A. 只满足幼儿的物质需求 B. 只关注幼儿的学习成绩 C. 培养幼儿积极的认知观念 D. 避免幼儿遇到困难 【答案】C 【解析】培养幼儿积极的认知观念，如让幼儿理解学习的意义、对自己能力有正确认识等，有助于激发和维持学习动机。不能只满足物质需求，这可能导致功利性动机；只关注成绩不利于幼儿全面发展和内在动机培养；幼儿在成长中必然会遇到困难，关键是引导他们面对，所以答案选 C。 20.（ ）幼儿在学习过程中，对自己能否成功完成学习任务的主观判断被称为（ ） A. 学习兴趣 B. 学习态度 C. 自我效能感 D. 学习目标 【答案】C 【解析】自我效能感是幼儿对自己能否成功完成学习任务的主观判断，它影响幼儿的学习选择和努力程度等。学习兴趣是对学习内容的喜好；学习态度是对学习的总体看法和行为倾向；学习目标是想要达到的学习结果，所以答案选 C。 21.（ ）幼儿在看到其他小朋友因为帮助老师做事情而得到表扬后，自己也主动去帮助老师，这种学习动机属于（ ） A. 直接性动机 B. 间接性动机 C. 内部动机 D. 原始动机 【答案】B 【解析】舞蹈动作的学习需要身体各部位的协调配合以及保持平衡，在这个过程中，幼儿的协调性和平衡能力得到锻炼，直接促进了身体素质的提升。大脑发育更多与认知学习等相关；感官发展侧重于视觉、听觉等感官感知能力的进步；骨骼生长主要受营养、遗传等因素影响较大，舞蹈动作学习对其促进作用不明显，所以答案选 B。 22.（ ）学习对幼儿心理发展的依存性表明（ ） A. 幼儿心理发展水平决定了学习的难易程度和方式 B. 只要提供丰富的学习内容，幼儿心理就能健康发展 C. 幼儿心理发展不受学习的影响 D. 幼儿心理发展可以超越学习阶段 【答案】B 【解析】间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的动机。幼儿因看到他人因帮助老师受表扬后自己也去做，是受到外部行为及其结果的影响，并非直接对帮助老师这件事本身感兴趣（不是直接性动机），也不是源于内部需求（不是内部动机），更不是基于本能的原始动机，所以答案是 B。 23.（ ）如果幼儿在学习中经常遭遇失败，可能会导致其学习动机（ ） A. 增强，因为他们想努力克服失败 B. 先增强后减弱，视失败的程度而定 C. 减弱，产生挫败感和无助感 D. 不变，因为幼儿不太在意失败 【答案】C 【解析】幼儿在经常遭遇失败时，容易产生挫败感，可能会觉得自己无法完成学习任务，进而对学习失去信心，导致学习动机减弱。虽然有些情况下可能会有想克服失败的想法，但总体来说频繁失败更多是削弱而不是增强动机，也不太可能先增强后减弱或保持不变，因为幼儿对自身能力的认知和情绪体验会受到失败影响，所以答案选 C。 24.（ ）下列关于幼儿学习动机特点的说法，错误的是（ ） A. 以外部动机为主，内部动机逐渐发展 B. 动机容易受外界影响而发生变化 C. 学习动机具有明确的目标导向性 D. 低龄幼儿的学习动机更多与兴趣和好奇心相关 【答案】C 【解析】幼儿学习动机通常不太具有明确的目标导向性，他们更多是基于兴趣、好奇或者外部的奖励、模仿等因素参与学习活动。幼儿以外部动机为主，随着年龄增长内部动机逐渐发展；他们的动机不稳定，容易受外界影响变化；低龄幼儿往往因为对事物感兴趣、好奇而产生学习动机，所以答案选 C。 25.（ ）教师在课堂上提出一个有趣的问题，引发幼儿积极思考并踊跃回答，这主要是激发了幼儿的（ ） A. 求知动机 B. 附属动机 C. 自我提高动机 D. 交往动机 【答案】A 【解析】求知动机是幼儿对知识的渴望和探索欲望。教师提出有趣问题激发幼儿思考回答，是满足了幼儿对新知识的好奇和探索需求，引发了求知动机。附属动机是为了获得他人认可或赞许；自我提高动机是为了提高自己的地位或能力；交往动机侧重于与他人交往互动，这里主要体现的是求知，所以答案选 A。 二、简答题（共8道，每题3分，共24分） 1.简述幼儿学习动机的含义及其对学习活动的重要性。 【答案】 幼儿学习动机是发动、维持幼儿学习活动，并使学习活动朝向一定目标的动力机制。它对学习活动至关重要，首先具有激活作用，能推动幼儿产生学习行为，例如幼儿因好奇而主动探索新事物。其次有指向作用，引导幼儿学习的方向，如幼儿为了了解动物知识而选择阅读相关书籍。再者具有维持作用，使幼儿在学习中遇到困难时坚持下去，像幼儿在拼图遇到困难时，因有完成拼图的动机而不轻易放弃。最后还有投入作用，影响幼儿对学习的投入程度，动机强的幼儿会更专注、积极地参与学习，提高学习效果。 2.举例说明原始动机与习得动机在幼儿学习中的表现。 【答案】 原始动机以幼儿的本能需要为基础，如饥饿、口渴、睡眠等生理需求。在学习中，当幼儿饥饿或疲倦时，可能难以集中精力学习，例如在上午临近午餐时间，幼儿可能会因为肚子饿而对学习活动不感兴趣，表现出坐立不安，影响学习效果。习得动机是后天学习产生的，带有社会文化特征。比如幼儿为了获得老师的表扬、同伴的认可，或者为了满足自己的求知欲、好奇心而学习。像幼儿积极回答问题，希望得到老师的小红花奖励，或者因为对太空充满好奇而主动阅读有关太空的书籍，这些都是习得动机在学习中的表现。 3.请分析内部动机和外部动机的区别，并各举一例。 【答案】 内部动机是受幼儿内部动力驱使而去活动的动机，由个体内在需要引起。例如幼儿对绘画本身充满兴趣，喜欢用画笔表达自己的想法和感受，在没有外部奖励的情况下也会主动拿起画笔绘画，这就是内部动机的体现。外部动机则是受外部刺激驱使而去活动的动机。比如幼儿为了得到妈妈承诺的玩具，而认真练习弹钢琴，此时幼儿弹钢琴的动机是为了获得玩具这个外部奖励，而不是因为对弹钢琴本身有内在兴趣，这就是外部动机。 4.根据动机的作用，阐述如何在幼儿教育中利用动机促进学习。 【答案】 动机具有激活、指向、维持和投入作用，在幼儿教育中可据此促进学习。利用激活作用，教师可以创设有趣的学习情境，如在科学活动中展示神奇的科学现象，激发幼儿的好奇心，促使他们产生学习行为。针对指向作用，明确学习目标，例如在手工活动前展示精美的手工作品，告诉幼儿通过学习他们也能制作出类似作品，引导幼儿的学习方向。发挥维持作用，当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师给予鼓励和支持，如在幼儿搭建积木遇到困难时，鼓励他们尝试不同方法，帮助他们坚持下去。关注投入作用，为幼儿提供丰富多样的学习材料和活动，如在数学区投放各种有趣的数学教具，吸引幼儿积极投入学习，提高学习效果。 5.如何判断幼儿是否具有学习动机？ 【答案】 可以从多个方面判断幼儿是否具有学习动机。观察幼儿的行为选择，例如在自由活动时间，幼儿是主动选择阅读书籍、进行拼图等学习性活动，还是只选择玩耍；看幼儿在学习活动中的努力程度，如幼儿在绘画时是否认真细致、努力表现自己的想法，还是敷衍了事；注意幼儿对活动的坚持性，像幼儿在搭建积木城堡时，遇到困难是继续尝试还是轻易放弃；倾听幼儿的言语表达，若幼儿经常问关于学习内容的问题，如 “为什么太阳会升起” 等，也表明其具有学习动机。此外，幼儿在学习活动中的情绪状态也能反映学习动机，积极投入、充满热情则可能有较强动机，反之则可能动机较弱。 6.举例说明幼儿学习动机的多样性。 【答案】 幼儿学习动机具有多样性。求知动机方面，幼儿对周围世界充满好奇，如幼儿看到天空中的彩虹，会想要知道彩虹是怎么形成的，从而主动去探索相关知识。交往动机体现为幼儿希望与同伴或老师互动学习，例如在角色扮演游戏中，幼儿积极与同伴合作，扮演不同角色，共同完成游戏情节，因为他们喜欢与他人一起玩耍和学习。成就动机表现在幼儿渴望在学习中取得成功获得认可，像幼儿努力背诵儿歌，希望在老师和家长面前表现出色得到表扬。此外，还有模仿动机，幼儿经常模仿成人或同伴的行为，如看到哥哥姐姐认真看书，自己也会拿起书装模作样地看，这也是一种学习动机的表现。 7.简述幼儿学习动机与学习兴趣的关系。 【答案】 幼儿学习动机与学习兴趣密切相关。学习兴趣是学习动机的重要组成部分，强烈的学习兴趣往往能引发幼儿的学习动机。例如幼儿对动物感兴趣，就会产生探索动物知识的动机，主动去观察动物、阅读动物书籍等。同时，学习动机也会影响学习兴趣的发展。当幼儿在学习活动中取得成功，获得积极反馈（如老师表扬、完成有趣任务等），其学习动机得到强化，会进一步激发他们对学习内容的兴趣，使兴趣更加浓厚和稳定。反之，如果幼儿在学习中总是遭遇失败或不愉快经历，可能会削弱学习动机，进而影响学习兴趣，导致对学习内容逐渐失去兴趣。 8.结合实际，分析影响幼儿学习动机形成的因素。 【答案】 影响幼儿学习动机形成的因素是多方面的。首先是幼儿自身因素，年龄特点决定了幼儿的认知水平和兴趣关注点，例如小班幼儿可能更多对色彩鲜艳、形象生动的事物感兴趣，而大班幼儿开始对有一定挑战性的知识和技能产生兴趣。性格也有影响，性格活泼开朗的幼儿可能更积极主动参与学习活动，而内向胆小的幼儿可能需要更多鼓励才会产生学习动机。其次是家庭环境因素，家庭氛围和谐、家长重视教育，经常鼓励幼儿探索学习，如陪幼儿一起阅读、做游戏等，有助于激发幼儿学习动机；反之，家庭关系紧张、家长对幼儿学习不重视，可能会抑制幼儿学习动机的形成。最后是幼儿园教育因素，教师的教学方法是否生动有趣、能否关注到幼儿个体差异，如采用游戏化教学、个性化指导等，会影响幼儿学习动机。例如教师在音乐活动中让幼儿通过角色扮演感受音乐，会激发幼儿参与音乐学习的动机。 三、论述题（共5道，每题5分，共25分） 1. 请阐述幼儿学习动机的发展趋势。 【答案】 幼儿学习动机的发展呈现一定趋势。从动机类型上看，随着年龄增长，原始动机的影响逐渐减弱，习得动机逐渐增强且更加多样化。例如幼儿早期可能因为饥饿等生理需求而中断学习，但随着成长，他们更多受求知欲、社会认可等习得动机影响。在内部动机和外部动机方面，幼儿初期以外部动机为主，如为了得到奖励或避免惩罚而学习，随着年龄增长，内部动机逐渐发展，开始对学习内容本身产生兴趣，如因为喜欢故事而主动阅读。同时，幼儿学习动机的目标导向性逐渐增强，年龄小的幼儿学习动机较模糊，随着认知发展，他们会逐渐明确自己学习的目标，如为了掌握某种技能或知识而努力学习。 2.如何激发幼儿的求知动机？ 【答案】 激发幼儿求知动机可以从以下几个方面入手。一是创设丰富的学习环境，提供多样化的学习材料，如在科学区投放放大镜、磁铁等，让幼儿在自由探索中发现问题，引发求知欲。二是采用启发式教学，教师通过提问、引导幼儿思考，如在讲故事时问幼儿 “接下来会发生什么”，激发幼儿好奇心。三是鼓励幼儿提问，认真对待他们的问题并一起寻找答案，当幼儿发现自己的问题有价值且能得到解答时，会更积极地思考和探索，求知动机得到增强。四是结合幼儿生活实际开展教学活动，将知识融入日常生活场景，如在饮食活动中介绍食物的营养成分，让幼儿感受到知识与生活的联系，从而激发求知动机。 3.举例说明如何将外部动机转化为内部动机。 【答案】 以幼儿学习弹钢琴为例，最初幼儿可能是为了得到家长的奖励（如糖果、玩具等）或表扬而练习弹钢琴，这是外部动机。教师或家长可以通过以下方式将其转化为内部动机。首先，让幼儿感受弹钢琴的乐趣，如在幼儿弹奏简单曲目时，和幼儿一起欣赏美妙的音乐，让幼儿体会到音乐带来的愉悦。其次，给幼儿创造展示的机会，当幼儿在众人面前成功弹奏后，获得成就感，例如在家庭聚会上让幼儿表演，大家给予热烈掌声。然后，引导幼儿发现弹钢琴过程中的乐趣，如探索不同的弹奏技巧能产生不同音效，像用轻柔的手法弹奏出舒缓的音乐，用有力的手法弹奏出激昂的音乐，让幼儿对弹钢琴本身产生兴趣。这样，幼儿逐渐从为了外部奖励而弹钢琴转变为因为喜欢弹钢琴本身带来的乐趣、成就感和探索欲望而主动弹奏，实现了外部动机向内部动机的转化。 4.简述幼儿学习动机在幼儿学习过程中的动态变化。 【答案】 幼儿学习动机在学习过程中会发生动态变化。在学习初期，可能因为对学习内容的新颖性、趣味性（如鲜艳的教具、有趣的故事）而产生较强的学习动机，但这种动机可能不太稳定。随着学习的深入，如果学习内容难度适中，幼儿在不断取得进步、获得成功体验（如正确回答问题、完成简单任务）时，学习动机会增强，可能从最初的好奇驱动转化为对学习成果的追求。然而，如果学习内容过难，幼儿屡屡受挫，学习动机可能会减弱，出现沮丧、失去兴趣等情况。此外，外界环境因素如教师的态度、同伴的影响等也会使幼儿学习动机发生变化。例如教师的鼓励和表扬能强化幼儿学习动机，而同伴的消极评价可能削弱其动机。5.请从幼儿心理发展特点出发，分析幼儿学习动机的独特性。 【答案】 幼儿心理发展具有独特性，这使得其学习动机也具有相应特点。幼儿以具体形象思维为主，他们的学习动机往往与直观的、可感知的事物和现象紧密相连。例如，幼儿可能因为喜欢某个卡通形象而对相关的绘本产生强烈的阅读动机，这是因为他们能够直接感知到卡通形象的吸引力。幼儿好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲望，这种好奇心成为重要的学习动机来源。他们会因为想要知道为什么树叶会落、为什么鸟儿会飞等问题而主动去探索自然。再者，幼儿的情绪情感对学习动机影响较大，积极的情绪如快乐、兴奋能激发他们参与学习活动的动机，比如在游戏氛围中幼儿更愿意学习新知识。而且幼儿的自我意识开始发展，他们渴望得到成人和同伴的认可，这种归属与爱的需要也会转化为学习动机，如为了得到老师表扬而努力表现良好。 四、材料分析题（共2道，每题13分，共26分） 1.材料：在幼儿园绘画课上，老师展示了一幅美丽的星空画，然后让小朋友们画自己心中的星空。小明看到老师的画后，眼睛里充满了兴奋，立刻拿起画笔开始画。他一边画一边自言自语地说：“我要画好多星星，还有流星。” 旁边的小红则有些犹豫，她看着自己的画纸，不知道从哪里开始。老师走过去鼓励小红，说她之前画的花朵很漂亮，相信她也能画出美丽的星空。小红听了老师的话后，也开始慢慢画起来。在绘画过程中，小明很快就画好了星星和流星，但他觉得还不够，又开始尝试画星座。小红在老师的鼓励下，也逐渐发挥自己的想象力，画了一个独特的月亮。 问题： （1）分析小明和小红在绘画课上表现出的学习动机类型。 （2）结合材料，谈谈教师的行为对幼儿学习动机的影响。 【答案】 （1）小明在看到老师展示的星空画后，眼睛里充满兴奋并立刻开始画，还主动想要画更多元素，这表明他对绘画活动本身充满兴趣，属于内部动机驱使。他的动机源于对绘画内容（星空）的喜爱以及自身的想象力和创造力，希望通过绘画表达自己心中的星空。小红一开始有些犹豫，在老师鼓励后才开始画，她的动机更多是受到老师鼓励的影响，属于外部动机。她可能原本对自己的绘画能力缺乏信心，但老师提及她之前画花朵漂亮，给予了她肯定和鼓励，使她有了开始绘画的动力。 （2）教师的行为对幼儿学习动机产生了重要影响。对于小明，老师展示美丽的星空画激发了他的兴趣，为他提供了绘画的主题和灵感，满足了他的内部动机需求，使他能够积极主动地投入绘画创作，并进一步发挥想象力去画星座。对于小红，老师的鼓励行为起到了关键作用。老师通过肯定她之前的绘画成果（画的花朵漂亮），增强了她的自信心，将外部的鼓励转化为她内心的动力，激发了她的绘画动机，让她从犹豫变得积极参与，并且在绘画过程中发挥了自己的想象力，画出独特的月亮。这表明教师在幼儿学习过程中，既可以通过提供有趣的学习内容激发幼儿的内部动机，也可以通过积极的鼓励和肯定增强幼儿的自信心，从而激发和维持幼儿的外部动机，促进幼儿积极参与学习活动。 2.材料：在幼儿园的科学区，老师投放了一些关于动物的科普书籍、动物模型和拼图等材料。小刚对动物非常感兴趣，他经常在科学区翻阅书籍，观察动物模型，还尝试拼动物拼图。有一天，老师在课堂上问了一个问题：“为什么变色龙会变色？” 小刚立刻举手回答，他把从科普书籍上看到的知识详细地讲了出来，老师表扬了小刚知识丰富，并鼓励其他小朋友向他学习。此后，小刚对科学区的活动更加积极，还主动和其他小朋友分享他在书中看到的有趣动物知识。 问题： （1）从学习动机的角度，分析小刚在科学区活动积极的原因。 （2）结合材料，说明教师的表扬对小刚学习动机的强化作用。 【答案】 （1）小刚在科学区活动积极的原因主要有以下几点。首先，他自身对动物有浓厚的兴趣，这是他在科学区积极活动的内部动机。这种兴趣使他主动去翻阅动物科普书籍、观察模型和拼拼图，因为他渴望了解更多关于动物的知识。其次，科学区丰富的材料投放满足了他的求知欲，为他探索动物知识提供了条件，进一步激发和维持了他的学习动机。这些材料与他的兴趣点相契合，让他能够在科学区深入地进行与动物相关的学习活动。 （2）教师的表扬对小刚学习动机起到了显著的强化作用。当小刚回答出变色龙变色的原因后，老师的表扬使他获得了成就感和满足感。在幼儿阶段，得到老师的认可和赞扬是非常重要的激励因素。这种表扬让小刚意识到自己的知识储备得到了肯定，从而增强了自信心，使他更加相信自己在动物知识方面的能力。这进一步激发了他的内部动机，让他对科学区的活动更加积极主动，不仅自己更加投入地学习动物知识，还愿意主动与其他小朋友分享，希望再次获得表扬和认可，同时也在一定程度上为其他小朋友树立了榜样，带动了班级整体的学习氛围。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川省职教高考《幼儿教育心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前教育专业类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配套的还有四川省职教高考《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿园活动设计与指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理学》 项目三： 幼儿心理发展规律与教育 课题七 幼儿学习动机的概述 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共25道，每题1分，共25分） 1.（ ）动机是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。学习动机则是促使个体从事学习活动的（ ） A. 唯一因素 B. 内部动力机制 C. 外部动力机制 D. 可有可无的因素 2.（ ）以下关于幼儿学习动机内涵的说法，正确的是（ ） A. 幼儿学习动机只能通过外在行为表现出来 B. 学习动机与学习行为之间是简单的一一对应关系 C. 幼儿的学习动机可以通过其对活动的选择、努力程度等外在行为间接推断 D. 只要有学习动机，幼儿就一定能取得好的学习成绩 3.（ ）下列现象中，最能体现幼儿学习动机的激活作用的是（ ） A. 幼儿在课堂上认真听讲 B. 幼儿主动拿起画笔开始画画 C. 幼儿在游戏中遵守规则 D. 幼儿在完成作业后感到高兴 4.（ ）幼儿因为想要得到老师的表扬而努力学习，这属于（ ） A. 内部动机 B. 外部动机 C. 原始动机 D. 习得动机 5.（ ）原始动机对幼儿学习的影响主要体现在（ ） A. 直接促进幼儿学习新知识 B. 为幼儿学习提供持久动力 C. 当原始动机无法满足时可能干扰幼儿学习 D. 原始动机在幼儿学习中不起作用 6.（ ）以下哪种情况属于幼儿的求知动机（ ） A. 幼儿因为好奇而想要探索新玩具的玩法 B. 幼儿为了得到小红花而回答问题 C. 幼儿因为害怕被老师批评而遵守纪律 D. 幼儿模仿其他小朋友的行为 7.（ ）根据动机的种类，幼儿对周围环境中的新事物表现出好奇并想要探索，这属于（ ） A. 原始动机中的求知动机 B. 习得动机中的求知动机 C. 内部动机中的好奇心 D. 外部动机中的好奇心 8.（ ）在幼儿园中，教师通过奖励小红花来鼓励幼儿积极参与活动，这种方式主要是激发幼儿的（ ） A. 内部动机 B. 外部动机 C. 原始动机 D. 求知动机 9.（ ）幼儿在学习过程中，既对学习内容本身感兴趣，又希望得到家长的认可，这体现了（ ） A. 内部动机和外部动机可以同时存在 B. 内部动机和外部动机相互排斥 C. 只有内部动机对学习有积极影响 D. 只有外部动机对学习有积极影响 10.（ ）如果幼儿在学习中总是追求过高的目标，可能会导致（ ） A. 学习动机增强，学习效果提高 B. 学习动机减弱，学习效果下降 C. 学习动机不变，学习效果不变 D. 学习动机和学习效果没有必然联系 11.（ ）以下哪项不是动机的作用（ ） A. 激活作用，使幼儿产生学习行为 B. 指向作用，引导幼儿的学习方向 C. 阻碍作用，阻止幼儿学习新知识 D. 维持作用，让幼儿在学习中坚持下去 12.（ ）幼儿学习动机的发展与（ ）密切相关。 A. 幼儿的年龄和生活经验 B. 幼儿的家庭经济状况 C. 幼儿园的地理位置 D. 幼儿的外貌特征 13.（ ）当幼儿对学习活动感到厌倦时，教师可以通过（ ）来重新激发幼儿的学习动机。 A. 增加学习任务难度 B. 减少学习活动的趣味性 C. 提供新的学习情境或材料 D. 批评幼儿不认真学习 14.（ ）下列关于幼儿学习动机与学习效果关系的说法，正确的是（ ） A. 学习动机越强，学习效果一定越好 B. 学习动机越弱，学习效果一定越差 C. 学习动机适中，学习效果最佳 D. 学习动机与学习效果没有关系 15.（ ）幼儿在游戏中，因为喜欢某个角色而努力扮演好这个角色，这体现了（ ）在学习动机中的作用。 A. 兴趣 B. 成就感 C. 竞争意识 D. 模仿 16.（ ）教师对幼儿的积极期望能够影响幼儿的学习动机，这符合（ ） A. 罗森塔尔效应 B. 马斯洛需求层次理论 C. 皮亚杰认知发展理论 D. 班杜拉社会学习理论 17.（ ）以下哪种行为可能会削弱幼儿的学习动机（ ） A. 及时表扬幼儿的努力和进步 B. 为幼儿提供自主选择学习内容的机会 C. 总是将幼儿与其他小朋友进行比较 D. 鼓励幼儿尝试新的学习方法 18.（ ）幼儿在学习音乐时，一开始是因为喜欢音乐的旋律而学习，后来因为能够在唱歌比赛中获奖而更有动力学习，这一过程中幼儿的学习动机发生了（ ） A. 从内部动机到外部动机的转化 B. 从外部动机到内部动机的转化 C. 内部动机的增强 D. 外部动机的减弱 19.（ ）在培养幼儿学习动机的过程中，应注重（ ） A. 只满足幼儿的物质需求 B. 只关注幼儿的学习成绩 C. 培养幼儿积极的认知观念 D. 避免幼儿遇到困难 20.（ ）幼儿在学习过程中，对自己能否成功完成学习任务的主观判断被称为（ ） A. 学习兴趣 B. 学习态度 C. 自我效能感 D. 学习目标 21.（ ）幼儿在看到其他小朋友因为帮助老师做事情而得到表扬后，自己也主动去帮助老师，这种学习动机属于（ ） A. 直接性动机 B. 间接性动机 C. 内部动机 D. 原始动机 22.（ ）学习对幼儿心理发展的依存性表明（ ） A. 幼儿心理发展水平决定了学习的难易程度和方式 B. 只要提供丰富的学习内容，幼儿心理就能健康发展 C. 幼儿心理发展不受学习的影响 D. 幼儿心理发展可以超越学习阶段 23.（ ）如果幼儿在学习中经常遭遇失败，可能会导致其学习动机（ ） A. 增强，因为他们想努力克服失败 B. 先增强后减弱，视失败的程度而定 C. 减弱，产生挫败感和无助感 D. 不变，因为幼儿不太在意失败 24.（ ）下列关于幼儿学习动机特点的说法，错误的是（ ） A. 以外部动机为主，内部动机逐渐发展 B. 动机容易受外界影响而发生变化 C. 学习动机具有明确的目标导向性 D. 低龄幼儿的学习动机更多与兴趣和好奇心相关 25.（ ）教师在课堂上提出一个有趣的问题，引发幼儿积极思考并踊跃回答，这主要是激发了幼儿的（ ） A. 求知动机 B. 附属动机 C. 自我提高动机 D. 交往动机 二、简答题（共8道，每题3分，共24分） 1.简述幼儿学习动机的含义及其对学习活动的重要性。 2.举例说明原始动机与习得动机在幼儿学习中的表现。 3.请分析内部动机和外部动机的区别，并各举一例。 4.根据动机的作用，阐述如何在幼儿教育中利用动机促进学习。 5.如何判断幼儿是否具有学习动机？ 6.举例说明幼儿学习动机的多样性。 7.简述幼儿学习动机与学习兴趣的关系。 8.结合实际，分析影响幼儿学习动机形成的因素。 三、论述题（共5道，每题5分，共25分） 1. 请阐述幼儿学习动机的发展趋势。 2.如何激发幼儿的求知动机？ 3.举例说明如何将外部动机转化为内部动机。 4.简述幼儿学习动机在幼儿学习过程中的动态变化。 5.请从幼儿心理发展特点出发，分析幼儿学习动机的独特性。 四、材料分析题（共2道，每题13分，共26分） 1.材料：在幼儿园绘画课上，老师展示了一幅美丽的星空画，然后让小朋友们画自己心中的星空。小明看到老师的画后，眼睛里充满了兴奋，立刻拿起画笔开始画。他一边画一边自言自语地说：“我要画好多星星，还有流星。” 旁边的小红则有些犹豫，她看着自己的画纸，不知道从哪里开始。老师走过去鼓励小红，说她之前画的花朵很漂亮，相信她也能画出美丽的星空。小红听了老师的话后，也开始慢慢画起来。在绘画过程中，小明很快就画好了星星和流星，但他觉得还不够，又开始尝试画星座。小红在老师的鼓励下，也逐渐发挥自己的想象力，画了一个独特的月亮。 问题： （1）分析小明和小红在绘画课上表现出的学习动机类型。 （2）结合材料，谈谈教师的行为对幼儿学习动机的影响。 2.材料：在幼儿园的科学区，老师投放了一些关于动物的科普书籍、动物模型和拼图等材料。小刚对动物非常感兴趣，他经常在科学区翻阅书籍，观察动物模型，还尝试拼动物拼图。有一天，老师在课堂上问了一个问题：“为什么变色龙会变色？” 小刚立刻举手回答，他把从科普书籍上看到的知识详细地讲了出来，老师表扬了小刚知识丰富，并鼓励其他小朋友向他学习。此后，小刚对科学区的活动更加积极，还主动和其他小朋友分享他在书中看到的有趣动物知识。 问题： （1）从学习动机的角度，分析小刚在科学区活动积极的原因。 （2）结合材料，说明教师的表扬对小刚学习动机的强化作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$